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文檔簡介

【教學目標】1、知識與能力目標：掌握欣賞詩詞的一般方法，通過想象和聯(lián)想進入詞的意境，體會詩情，感受詞的情感美，音樂美;領會上下片的關系;2、過程與方法目標：通過想象作個性化的描述，切身感受詩人的人格魅力，通過朗讀品味語言美;3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對課文的學習，感受詩人的形象，體會詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進而陶冶學生的性情，習得一種樂觀、堅定、自信的生活態(tài)度?！窘虒W重難點】1、了解毛澤東，了解本詞的寫作背景;2、體會詞作語言的準確性、形象性，深刻性及描寫、議論、抒情相結合的寫法;3、理解本詞主題及作者的思想情感?！窘虒W過程】一、引入從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學。二、新課1、毛澤東生平：(學生介紹，老師概括。)(展示其書法作品。)2、本詞寫作背景：1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。3、字詞：⑴多音字：分、數(shù)、汗、還、朝。⑵難字：莽、嬈、競、騷。4、錄音范讀：讓學生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領會本詞所表達的情感。5、學生齊讀，教師對學生朗讀過程中的缺點予以更正。6、分析：⑴上闋：提問：上闋分幾層?寫法上有何特點?明確：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合;中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然;動靜結合;后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。⑵詳細分析上闋：明確：作者以“往矣”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用?！霸u古”是為了“頌今”。⑸齊讀這首詞，力求當堂成誦。⑹總結這首詞的層次思路與寫法：(先引導學生思考，然后教師歸納。)詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(總──分──總)下闋先過渡，由景入情，接著評說歷代帝王，最后深化開掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。從表達方式看，上闋寫景，虛實結合，動靜結合;下闋議論、抒情，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛;上闋的描寫為下闋的議論、抒情作了堅實的鋪墊。三、解決課后練習四、布置作業(yè)1、完成《百年學典》中的該課練習。2、結合本

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