2024年七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)人類的活動 第3課 遠古的傳說教案 新人教版

2024年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第3課遠古的傳說教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第3課遠古的傳說

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.運用歷史思維，理解并分析遠古傳說的歷史價值，培養(yǎng)歷史解釋的能力。

2.能夠通過史料，重構遠古社會的生活情景，提升歷史想象的素養(yǎng)。

3.掌握遠古傳說中著名的人物和事件，如黃帝、炎帝、堯舜禹等，以及他們的貢獻和影響，增強歷史知識的識記能力。

4.能夠運用比較的方法，分析遠古傳說中的社會制度、文化特點等，提升歷史比較的素養(yǎng)。

5.通過對遠古傳說的學習，樹立正確的歷史觀，認識歷史的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義情感。重點難點及解決辦法重點：

1.遠古傳說中著名的人物和事件，如黃帝、炎帝、堯舜禹等。

2.遠古傳說所反映的社會制度、文化特點和生活方式。

3.遠古傳說在我國歷史發(fā)展中的地位和價值。

難點：

1.對遠古傳說的歷史價值的理解和分析。

2.重構遠古社會的生活情景，提升歷史想象的素養(yǎng)。

3.運用比較的方法，分析遠古傳說中的社會制度、文化特點等。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等資料，生動展示遠古傳說中的人物和事件，增強學生的直觀感受。

2.采用角色扮演、情景模擬等方式，讓學生親身體驗遠古社會的生活，提升歷史想象力。

3.組織小組討論，讓學生運用比較的方法，分析遠古傳說中的社會制度、文化特點等。

4.引導學生在課外查閱相關資料，深入了解遠古傳說的歷史價值，提高歷史解釋的能力。

5.針對學生的不同難點，進行有針對性的講解和輔導，幫助學生克服困難，掌握重點知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級歷史上冊》第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第3課遠古的傳說等相關教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如黃帝、炎帝、堯舜禹等人物的圖片，以及遠古社會生活場景的圖片和視頻。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以考慮安排學生制作遠古時期生活用品的模型，如陶器、竹筒等，準備相應的制作材料和工具。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室內(nèi)設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和合作學習；同時設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。

5.網(wǎng)絡資源：提前查詢并準備相關網(wǎng)絡資源，如關于遠古傳說的歷史文獻、學術論文、博物館展品介紹等，以便在課堂上為學生提供更多的學習材料和參考信息。

6.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體播放設備、投影儀等教學工具，確保課堂教學的順利進行。

7.學生作業(yè)：提前準備與本節(jié)課相關的作業(yè)題目，如讓學生結合教材和輔助材料，編寫關于遠古傳說的故事梗概，或者分析遠古傳說中的人物和事件對后世的影響等。

8.教學反饋：在教學過程中，及時收集學生的反饋信息，如學生對課堂內(nèi)容的掌握程度、對教學資源的滿意度等，以便對教學進行調(diào)整和改進。

9.安全保障：確保教學過程中學生的安全，如在實驗操作時，提醒學生注意安全事項，避免發(fā)生意外事故。

10.教學評估：在課程結束后，對學生的學習情況進行評估，如檢查學生作業(yè)的完成質量，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價等，以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞遠古傳說的歷史價值，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解遠古傳說的歷史價值。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解遠古傳說的歷史價值，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個遠古傳說故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解黃帝、炎帝、堯舜禹等人物的傳說及其歷史價值，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中深入理解遠古傳說的歷史價值。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解遠古傳說的歷史價值。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析遠古傳說歷史價值的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解遠古傳說的歷史價值，掌握分析歷史故事的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與遠古傳說相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的遠古傳說的歷史價值和相關知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-古籍文獻：提供《山海經(jīng)》、《史記》、《淮南子》等古籍文獻中關于遠古傳說的摘錄，讓學生更深入了解遠古傳說的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-考古發(fā)現(xiàn)：介紹近年來考古學家在遠古時期遺址的發(fā)掘成果，如仰韶文化、龍山文化等，讓學生直觀感受遠古時期的人類生活。

-藝術作品：推薦一些以遠古傳說為題材的繪畫、雕塑、電影等藝術作品，如《伏羲女媧》、《大禹治水》等，讓學生從不同角度理解遠古傳說。

-學術論文：提供一些關于遠古傳說的學術論文，讓學生了解當前學界對遠古傳說的研究動態(tài)和成果。

2.拓展建議

-讓學生閱讀《山海經(jīng)》、《史記》、《淮南子》等古籍文獻，深入了解遠古傳說的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-組織學生參觀博物館或考古遺址，直觀感受遠古時期的人類生活。

-引導學生分析遠古傳說中的神話元素，探討神話與歷史的關聯(lián)。

-鼓勵學生撰寫關于遠古傳說的故事梗概，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和表達能力。

-組織學生進行小組討論，分享對遠古傳說的理解和感悟，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-引導學生關注當前學界對遠古傳說的研究動態(tài)，培養(yǎng)學生的學術素養(yǎng)和批判性思維。板書設計1.遠古傳說中的著名人物和事件

①黃帝：中華文明的奠基者之一，開創(chuàng)了農(nóng)耕文化。

②炎帝：與黃帝并稱為中華文明的始祖，發(fā)明了草藥。

③堯舜禹：傳說中的三位圣明君主，實行禪讓制。

2.遠古傳說所反映的社會制度和文化特點

①部落聯(lián)盟：遠古時期的社會組織形式，以共同信仰和習俗為紐帶。

②禪讓制：傳說中的政治制度，強調(diào)賢能者治國。

③原始宗教：遠古時期的信仰形式，以自然崇拜和祖先崇拜為主。

3.遠古傳說的歷史價值和影響

①文化傳承：遠古傳說承載著中華民族的文化基因，對后世文化產(chǎn)生了深遠影響。

②歷史啟迪：遠古傳說中的智慧和道德觀念，對后世產(chǎn)生了積極的啟示。

③愛國主義教育：遠古傳說中的人物和事件，激發(fā)了人們的愛國主義情感。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-通過本節(jié)課的學習，學生應掌握遠古傳說的基本內(nèi)容和主要人物。

-學生應了解遠古傳說所反映的社會制度和文化特點，如部落聯(lián)盟、禪讓制、原始宗教等。

-學生應認識到遠古傳說的歷史價值和影響，如文化傳承、歷史啟迪、愛國主義教育等。

2.當堂檢測

-請簡述遠古傳說的主要人物和事件。

-請描述遠古傳說所反映的社會制度和文化特點。

-請分析遠古傳說的歷史價值和影響。

-請談談你對遠古傳說的認識和感悟。

3.學生回答

-遠古傳說的主要人物和事件包括黃帝、炎帝、堯舜禹等，他們開創(chuàng)了農(nóng)耕文化、發(fā)明了草藥、實行禪讓制等。

-遠古傳說所反映的社會制度和文化特點包括部落聯(lián)盟、禪讓制、原始宗教等，展現(xiàn)了遠古時期的社會組織形式和政治制度。

-遠古傳說的歷史價值和影響包括文化傳承、歷史啟迪、愛國主義教育等，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

-我對遠古傳說的認識和感悟是，它們是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，展現(xiàn)了中華民族的智慧和精神風貌，對培養(yǎng)愛國主義情感和傳承文化具有重要意義。重點題型整理-請列舉三位遠古傳說中的著名人物，并簡述他們的主要貢獻。

答案：黃帝、炎帝、堯舜禹。黃帝開創(chuàng)了農(nóng)耕文化，炎帝發(fā)明了草藥，堯舜禹實行禪讓制。

-請簡述遠古傳說中的一個著名事件，并分析其歷史意義。

答案：黃帝戰(zhàn)蚩尤。這個事件展現(xiàn)了黃帝的智慧和英勇，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

2.遠古傳說所反映的社會制度和文化特點

-請列舉遠古傳說中反映的社會制度，并簡述其特點。

答案：部落聯(lián)盟、禪讓制。部落聯(lián)盟是以共同信仰和習俗為紐帶的社會組織形式，禪讓制強調(diào)賢能者治國。

-請簡述遠古傳說中反映的文化特點，并分析其影響。

答案：原始宗教、自然崇拜。原始宗教以自然崇拜和祖先崇拜為主，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

3.遠古傳說的歷史價值和影響

-請簡述遠古傳說的歷史價值，并分析其對后世的影響。

答案：文化傳承、歷史啟迪。遠古傳說承載著中華民族的文化基因，對后世文化產(chǎn)生了深遠的影響。

-請談談遠古傳說對愛國主義教育的意義。

答案：遠古傳說中的人物和事件激發(fā)了人們的愛國主義情感，培養(yǎng)了人們的愛國主義精神。

4.遠古傳說中的神話元素

-請列舉遠古傳說中的一個神話元素，并分析其對后世文化的影響。

答案：女媧補天。這個神話元素展現(xiàn)了古代人民對自然界的敬畏和對美好生活的向往，對后世文化產(chǎn)生了深遠的影響。

-請談談遠古傳說中的神話元素對現(xiàn)代社會的影響。

答案：遠古傳說中的神話元素對現(xiàn)代社會產(chǎn)生了深遠的影響，如對自然環(huán)境的保護、對美好生活的追求等。

5.遠古傳說的研究方法和現(xiàn)狀

-請簡述研究遠古傳說的主要方法，并分析其優(yōu)缺點。

答案：文獻研究、考古研究。文獻研究可以提供豐富的歷史資料，但存在主觀臆斷的問題；考古研究可以提供實物證據(jù)，但存在時間跨度大、資料有限的問題。

-請談談當前對遠古傳說的研究現(xiàn)狀，以及未來研究的方向。

答案：當前對遠古傳說的研究主要集中在文獻研究和考古研究，未來研究可以加強對神話元素的研究，探討遠古傳說與現(xiàn)實生活的關聯(lián)。教學反思與總結首先，我在教學遠古傳說的主要人物和事件時，采用了講授法，通過生動的講述和形象的描繪，幫助學生理解和記憶。學生對黃帝、炎帝、堯舜禹等人物的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。然而，在講解黃帝戰(zhàn)蚩尤這一著名事件時，我過于注重故事情節(jié)，而忽略了分析其歷史意義。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生分析歷史事件背后的意義和影響，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

其次，在講解遠古傳說所反映的社會制度和文化特點時，我采用了實踐活動法，通過小組討論和角色扮演，讓學生親身體驗遠古社會的生活。學生在參與課堂活動時表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，對部落聯(lián)盟、禪讓制等社會制度有了更深刻的理解。但在講解原始宗教時，我未能充分運用多媒體資源，導致學生對這一概念的理解不夠深入。在今后的教學中，我需要更多地利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，增強學生的直觀感受。

再次，在講解遠古傳說的歷史價值和影響時，我采用了自主學習法和反思總結法，鼓勵學生自主閱讀和思考，總結遠古傳說的歷