11 賈生 古詩詞誦讀（早讀材料）2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計

11賈生古詩詞誦讀（早讀材料）2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11賈生古詩詞誦讀（早讀材料）2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年七年級下冊語文教材中的《賈生》一詩。這首詩是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首詠史詩，通過對賈誼才華橫溢卻遭受不公待遇的描寫，表達(dá)了詩人對才智被忽視、有志難伸的感慨。全詩語言含蓄，情感深沉，寓意深刻，是古代詩歌中的佳作。

教學(xué)時，我將引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，品味詩歌中的意象和情感，理解詩人的觀點(diǎn)和情感態(tài)度。同時，我會指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古詩詞的基本技巧，如如何抓住關(guān)鍵詞語理解詩意，如何通過朗讀節(jié)奏感受詩歌的韻律美等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古詩詞，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個方面：

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《賈生》這首詩，學(xué)生能夠理解詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句子，把握詩歌的語言特色，提高自己的語言理解能力。

2.審美與創(chuàng)造：學(xué)生通過反復(fù)誦讀和品味，能夠感受詩歌的韻律美和意象美，培養(yǎng)自己的審美能力。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地解讀詩歌，提升自己的創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《賈生》這首詩，學(xué)生能夠了解古代詩人對社會現(xiàn)象的觀察和思考，理解古代文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)對自己文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感，并能夠傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

4.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過對詩歌的深入分析和討論，能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和邏輯思維，提高自己的思維品質(zhì)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代詩詞的基本知識，如詩歌的分類、韻律、意象等，對古代詩歌有了初步的理解和欣賞能力。同時，學(xué)生也接觸過一些李商隱的詩作，對他的詩歌風(fēng)格有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他們對古代詩詞感興趣，尤其是那些具有深刻寓意和美好意境的詩作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的朗讀和背誦能力，喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)例分析和討論來理解詩歌，喜歡互動和合作學(xué)習(xí)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《賈生》這首詩時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的意象和寓意較為深刻，需要學(xué)生進(jìn)行深入的分析和理解。其次，詩歌的語言含蓄，學(xué)生可能難以抓住關(guān)鍵詞語來理解詩意。此外，學(xué)生可能對古代歷史人物和背景不太熟悉，會影響他們對詩歌內(nèi)容的理解。因此，在教學(xué)過程中，我需要關(guān)注學(xué)生的需求，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高對詩歌的理解和欣賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)，以及進(jìn)行課堂討論。

3.信息化資源：《賈生》詩歌文本、相關(guān)注釋資料、古代歷史背景資料、朗讀視頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動法等。

5.教學(xué)工具：PPT、思維導(dǎo)圖軟件、在線詞典等。

6.輔助材料：古詩文閱讀指導(dǎo)手冊、詩歌鑒賞辭典等。

7.評價工具：課堂表現(xiàn)評價表、小組討論評價表、作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《賈生》詩歌的文本和注釋資料，要求學(xué)生提前閱讀。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“《賈生》詩中的'不遇'是指什么？”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀詩歌和相關(guān)注釋。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記通過平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詩歌內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述李商隱的生平故事，引出《賈生》一詩。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象和寓意，如“賈生才調(diào)更無倫”一句的含義。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析詩中的情感變化。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如詩歌的寫作背景，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對詩歌內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，分享對詩歌的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與組內(nèi)同學(xué)展開討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

-作用與目的：

-確保學(xué)生能夠理解詩歌的深層含義。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生書寫課后感悟，反思對本節(jié)課內(nèi)容的理解。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀李商隱的其他詩作，如《無題》。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改課后感悟，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生撰寫感悟，總結(jié)對本節(jié)課詩歌的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇閱讀李商隱的其他詩作，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，考慮如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固和加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

-通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-幫助學(xué)生通過反思，提高自我認(rèn)知和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《賈生》一詩，理解其基本內(nèi)容和意義。

-學(xué)生能夠理解詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“不遇”、“才調(diào)”等，并能用自己的話進(jìn)行解釋。

-學(xué)生能夠分析詩中的意象和情感變化，領(lǐng)會李商隱的詠史抒懷之作。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過課堂上的積極參與和討論，提高了分析和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用朗讀、思考和書寫等方法，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對古代詩詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，感受到了古詩詞的魅力。

-學(xué)生通過對詩歌的深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生能夠理解并體會到詩人對社會現(xiàn)象的觀察和思考，培養(yǎng)了對社會問題的關(guān)注和思考能力。

具體到《賈生》這首詩，學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠：

-流利地朗讀詩歌，正確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-準(zhǔn)確地填寫預(yù)習(xí)問題，對詩歌的基本內(nèi)容有了初步的理解。

-在小組討論中，積極地分享自己的理解和感悟，能夠從不同的角度分析詩歌的意境和情感。

-在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，撰寫有深度的感悟文章。

-在拓展閱讀中，能夠自主選擇并閱讀李商隱的其他詩作，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-評價學(xué)生在課堂上的專注度和積極性，如是否認(rèn)真聽講、主動提問等。

-考慮學(xué)生在課堂上的合作程度，如是否能夠與小組成員積極互動、共同完成任務(wù)等。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有深度的觀點(diǎn)、與他人進(jìn)行有建設(shè)性的交流等。

-觀察學(xué)生在討論中的合作態(tài)度，如是否能夠傾聽他人的意見、尊重他人的觀點(diǎn)等。

-評價學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和感悟，如是否能夠從不同的角度進(jìn)行分析、是否有自己獨(dú)特的見解等。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題目，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，如詩歌的背誦、關(guān)鍵詞匯的理解、情感的分析等。

-評估學(xué)生的測試成績，分析學(xué)生的掌握情況，如哪些部分掌握較好、哪些部分還需要加強(qiáng)等。

-根據(jù)測試結(jié)果，及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，如是否按時提交、作業(yè)的整潔度、內(nèi)容的準(zhǔn)確性等。

-評價學(xué)生對作業(yè)的投入程度，如是否認(rèn)真思考、是否有自己的見解等。

-根據(jù)作業(yè)完成情況，給予學(xué)生相應(yīng)的評價和反饋。

5.教師評價與反饋：

-綜合學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總體評價。

-針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予具體的反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的標(biāo)題、作者、創(chuàng)作背景、基本內(nèi)容。

-重點(diǎn)詞句：“賈生”、“不遇”、“才調(diào)”、“少年”、“淚滿襟”等。

-板書設(shè)計：標(biāo)題《賈生》，作者李商隱，創(chuàng)作背景介紹，詩歌基本內(nèi)容梳理。

2.詩歌意象與情感分析：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌中的意象，如“江水”、“孤舟”、“落花”等，以及它們所表達(dá)的情感。

-重點(diǎn)詞句：“江水悠悠”、“孤舟夜泊”、“落花滿徑”等。

-板書設(shè)計：詩歌中的意象列舉，它們所表達(dá)的情感分析，情感變化梳理。

3.詩歌主題與作者觀點(diǎn)：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的主題，即對才智被忽視、有志難伸的感慨，以及作者的觀點(diǎn)和情感態(tài)度。

-重點(diǎn)詞句：“才調(diào)更無倫”、“淚滿襟”、“不遇”等。

-板書設(shè)計：詩歌的主題概括，作者的觀點(diǎn)和情感態(tài)度梳理，詩歌主旨的提煉。

八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.詩歌基本內(nèi)容與作者情感態(tài)度：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的標(biāo)題、作者、創(chuàng)作背景、基本內(nèi)容。

-重點(diǎn)詞句：“賈生”、“不遇”、“才調(diào)”、“少年”、“淚滿襟”等。

-板書設(shè)計：標(biāo)題《賈生》，作者李商隱，創(chuàng)作背景介紹，詩歌基本內(nèi)容梳理。

2.詩歌意象與情感分析：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌中的意