2024年秋九年級化學(xué)上冊 第2單元 課題3 制取氧氣教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第2單元課題3制取氧氣教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年秋九年級化學(xué)上冊，第2單元課題3“制取氧氣”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括實驗室制取氧氣的原理、常用制氧方法、裝置選擇與操作步驟，以及氧氣性質(zhì)的探究。

教學(xué)內(nèi)容具體涉及以下幾個方面：

1.實驗室制取氧氣的原理，掌握分解過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物制取氧氣的反應(yīng)原理。

2.掌握常用制氧方法，如固體加熱法、固體分解法、液體分解法等，并了解各種方法的優(yōu)缺點。

3.學(xué)會選擇合適的裝置進行氧氣制取，掌握裝置的連接、操作步驟及注意事項。

4.探究氧氣的性質(zhì)，如助燃性、氧化性等，并通過實驗驗證。

5.完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程中，要注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和思維能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從以下幾個方面展開：

1.科學(xué)探究：通過學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估與合作等科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識對氧氣性質(zhì)進行合理推斷和解釋的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.實踐操作：通過學(xué)習(xí)制取氧氣的實驗操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生的實驗技能。

4.安全意識：在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生遵守實驗規(guī)程、安全操作的意識，增強學(xué)生的自我保護能力。

5.環(huán)保意識：培養(yǎng)學(xué)生正確處理實驗廢棄物的能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

6.團隊合作：在實驗和討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、共同解決問題的能力。

7.創(chuàng)新與遷移：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)制取氧氣的方法和實驗操作中，發(fā)揮創(chuàng)新精神，將所學(xué)知識遷移到其他化學(xué)實驗和學(xué)習(xí)中。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）制取氧氣的原理：掌握分解過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物制取氧氣的反應(yīng)原理。

（2）制氧方法的選擇：了解常用制氧方法，如固體加熱法、固體分解法、液體分解法等，以及各種方法的優(yōu)缺點。

（3）裝置選擇與操作：學(xué)會選擇合適的裝置進行氧氣制取，掌握裝置的連接、操作步驟及注意事項。

（4）氧氣性質(zhì)的探究：通過實驗探究氧氣的助燃性、氧化性等性質(zhì)。

（5）實驗操作能力的培養(yǎng)：在實驗過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力。

2.教學(xué)難點：

（1）制取氧氣的反應(yīng)原理：理解過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物分解制氧氣的微觀過程，掌握反應(yīng)條件及反應(yīng)速率的影響因素。

（2）裝置選擇與操作：掌握不同制氧方法的裝置連接、操作步驟及注意事項，能夠根據(jù)實驗需求選擇合適的裝置。

（3）氧氣性質(zhì)的探究：通過實驗探究氧氣的助燃性、氧化性等性質(zhì)，理解實驗現(xiàn)象背后的原理。

（4）實驗數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)中提取有效信息，進行邏輯推理和論證的能力。

（5）創(chuàng)新與遷移：將所學(xué)制氧方法及實驗操作應(yīng)用于其他化學(xué)實驗和學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在教學(xué)過程中，教師要針對上述重點和難點內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方法，如講解、演示、實驗、討論等，幫助學(xué)生理解和掌握。同時，通過設(shè)計具有針對性的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解制取氧氣的原理、反應(yīng)條件、裝置選擇等知識點時，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地傳授知識。

（2）實驗法：組織學(xué)生進行實驗室制取氧氣的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

（3）討論法：在探究氧氣性質(zhì)、實驗數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，促進學(xué)生思考和交流。

（4）案例研究：通過分析具體的制氧實驗案例，讓學(xué)生了解實驗過程中的注意事項，提高學(xué)生的實驗技能。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演實驗員、觀察員等角色，參與實驗過程，增強學(xué)生的參與感和責(zé)任感。

（2）實驗競賽：組織制氧實驗競賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，提高實驗操作的準(zhǔn)確性和效率。

（3）小組合作：將學(xué)生分成若干小組，共同完成制氧實驗和氧氣性質(zhì)探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

（4）游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計相關(guān)的化學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固制氧知識和實驗操作技能。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示制氧實驗的原理、操作步驟、實驗現(xiàn)象等，幫助學(xué)生直觀理解。

（2）視頻：播放實驗室制氧實驗的操作視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看，模仿實驗操作。

（3）在線工具：利用在線化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生模擬制氧實驗，提高學(xué)生的實踐操作能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，了解氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域和最新研究動態(tài)，拓寬視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞制取氧氣的原理、方法、裝置選擇等知識點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解制取氧氣的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解制取氧氣的相關(guān)知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出制取氧氣課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解制取氧氣的原理、方法、裝置選擇等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗制取氧氣的知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解制取氧氣的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解制取氧氣的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)制取氧氣的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與制取氧氣課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的制取氧氣的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普圖書：推薦學(xué)生閱讀與化學(xué)實驗、氧氣性質(zhì)相關(guān)的科普圖書，如《化學(xué)實驗技巧指南》、《氧氣的奧秘》等，以豐富學(xué)生的化學(xué)知識。

（2）在線課程：引導(dǎo)學(xué)生觀看國內(nèi)外知名大學(xué)開設(shè)的化學(xué)實驗課程，如麻省理工學(xué)院（MIT）的《化學(xué)實驗技巧》系列課程，以提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維。

（3）科學(xué)實驗軟件：介紹一些化學(xué)實驗?zāi)M軟件，如ChemSim、Reaxys等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高實驗技能。

（4）科普文章：提供一些關(guān)于氧氣性質(zhì)的科普文章，如《氧氣的發(fā)現(xiàn)與人類文明的發(fā)展》、《氧氣在生命科學(xué)中的應(yīng)用》等，以拓寬學(xué)生的知識視野。

（5）化學(xué)實驗視頻：推薦學(xué)生觀看一些有趣的化學(xué)實驗視頻，如YouTube上的“ChemistryDemonstrations”頻道，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課后時間閱讀推薦的科普圖書，深入了解化學(xué)實驗技巧和氧氣性質(zhì)的相關(guān)知識。

（2）學(xué)生可選擇感興趣的在線課程進行學(xué)習(xí)，提高自己的化學(xué)實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維。

（3）學(xué)生可以利用課余時間觀看科普文章和化學(xué)實驗視頻，拓寬自己的知識視野，激發(fā)對化學(xué)實驗的興趣。

（4）學(xué)生可以嘗試使用科學(xué)實驗軟件進行虛擬實驗，鍛煉自己的實驗操作能力和解決問題的能力。

（5）學(xué)生可以參加化學(xué)實驗競賽或俱樂部，與其他對化學(xué)實驗感興趣的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，提高自己的實驗技能。課后作業(yè)1.完成實驗室制取氧氣的實驗報告，包括實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)分析和結(jié)論。

2.設(shè)計一個以氯酸鉀為原料的制氧實驗方案，包括實驗原理、實驗步驟、實驗裝置圖和實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

3.分析實驗室制取氧氣的方法優(yōu)缺點，并提出一種新的制氧方法，解釋其原理和可行性。

4.通過實驗探究氧氣在不同條件下的化學(xué)性質(zhì)，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并分析實驗結(jié)果。

5.編寫一份關(guān)于實驗室制取氧氣的教學(xué)設(shè)計方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價。

示例題型及答案：

題型1：分析實驗室制取氧氣的原理及實驗步驟。

答案：實驗室制取氧氣的原理通常包括分解過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物。實驗步驟包括選擇合適的反應(yīng)物，配置反應(yīng)物溶液，加入催化劑（如二氧化錳），加熱或催化分解，收集氧氣。

題型2：設(shè)計一個以氯酸鉀為原料的制氧實驗方案。

答案：氯酸鉀為原料的制氧實驗方案如下：

1.實驗原理：氯酸鉀在加熱條件下分解生成氯化鉀和氧氣。

2.實驗步驟：

a.稱量5g氯酸鉀，放入試管中。

b.加入少量二氧化錳作為催化劑。

c.將試管加熱至氯酸鉀分解。

d.收集產(chǎn)生的氧氣，并驗證其性質(zhì)。

3.實驗裝置圖（略）。

4.實驗數(shù)據(jù)記錄表格（略）。

題型3：分析實驗室制取氧氣的方法優(yōu)缺點。

答案：實驗室制取氧氣的方法有固體加熱法、固體分解法、液體分解法等。

優(yōu)點：固體加熱法操作簡單，設(shè)備要求低；固體分解法反應(yīng)速率快，產(chǎn)氣量穩(wěn)定；液體分解法產(chǎn)氣純凈，適用于實驗室制取氧氣。

缺點：固體加熱法產(chǎn)氣量有限，操作過程中存在安全隱患；固體分解法反應(yīng)條件要求較高，操作復(fù)雜；液體分解法反應(yīng)物不易獲得，產(chǎn)氣量受反應(yīng)物濃度影響。

題型4：提出一種新的制氧方法并解釋其原理和可行性。

答案：一種新的制氧方法是利用太陽能分解水制取氧氣。

原理：利用太陽能將水分解為氫氣和氧氣，實現(xiàn)氧氣的制取。

可行性：太陽能是一種清潔、可再生的能源，利用太陽能分解水制取氧氣具有可持續(xù)性，且不產(chǎn)生污染。

題型5：編寫一份關(guān)于實驗室制取氧氣的教學(xué)設(shè)計方案。

答案：實驗室制取氧氣的教學(xué)設(shè)計方案如下：

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握實驗室制取氧氣的原理、方法、操作步驟，并能進行實驗操作。

教學(xué)內(nèi)容：實驗室制取氧氣的原理、方法、操作步驟、實驗數(shù)據(jù)記錄和分析。

教學(xué)方法：實驗法、講授法、討論法、練習(xí)法。

教學(xué)評價：通過實驗操作考核學(xué)生的實驗技能，通過實驗報告和作業(yè)評估學(xué)生的知識掌握程度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成實驗室制取氧氣的實驗報告，包括實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)分析和結(jié)論。

2.設(shè)計一個以氯酸鉀為原料的制氧實驗方案，包括實驗原理、實驗步驟、實驗裝置圖和實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

3.分析實驗室制取氧氣的方法優(yōu)缺點，并提出一種新的制氧方法，解釋其原理和可行性。

4.通過實驗探究氧氣在不同條件下的化學(xué)性質(zhì)，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并分析實驗結(jié)果。

5.編寫一份關(guān)于實驗室制取氧氣的教學(xué)設(shè)計方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的實驗室制取氧氣的實驗報告進行批改和反饋，指出實驗原理的準(zhǔn)確性和實驗步驟的合理性，分析實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，給出結(jié)論的合理性建議。

2.對學(xué)生設(shè)計的以氯酸鉀為原