2024年九年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第19課 棗兒教案 新人教版

2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元第19課棗兒教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元第19課《棗兒》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024年九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《棗兒》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同，提高審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。

2.語言能力：學(xué)會(huì)分析文章的語言特色，體會(huì)作者用詞造句的巧妙，提高自己的表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，提高解決問題的能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，了解我國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，提升文化素養(yǎng)。

5.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)尊老愛幼、孝順父母的良好品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析九年級(jí)（1）班共有40名學(xué)生，男生22名，女生18名。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，個(gè)性鮮明，獨(dú)立思考能力逐漸增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有較高的興趣，課堂參與度較高。然而，部分學(xué)生在閱讀理解、寫作和表達(dá)能力上仍有待提高。

1.知識(shí)層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)，對(duì)文章的閱讀和分析能力有一定基礎(chǔ)。但是，對(duì)于《棗兒》這篇課文，涉及到的傳統(tǒng)文化、地域特色等方面，部分學(xué)生可能較為陌生，需要老師在課堂上進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

2.能力層面：大部分學(xué)生具備一定的閱讀和寫作能力，能夠獨(dú)立完成課文閱讀和作業(yè)任務(wù)。然而，部分學(xué)生在分析文章深層含義、提煉中心思想等方面存在困難。因此，在教學(xué)過程中，老師需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生們的思想品質(zhì)良好，尊敬師長，團(tuán)結(jié)友愛。在價(jià)值觀方面，學(xué)生們普遍認(rèn)為孝順父母、關(guān)愛家人是重要的道德品質(zhì)。這有利于課堂上對(duì)課文主題的深入探討和理解。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生們普遍遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)發(fā)言。針對(duì)這一情況，老師在課堂上需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、開放的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動(dòng)性。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析，老師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、情感態(tài)度等方面，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元第19課棗兒》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)備了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，找了些關(guān)于棗兒的圖片，可以讓學(xué)生更直觀地了解棗兒的外觀和生長環(huán)境；找到了一些關(guān)于課文背景的視頻資料，可以幫助學(xué)生更好地理解課文中的地域特色和文化內(nèi)涵。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍，根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教室進(jìn)行了一定布置。在教室的某個(gè)區(qū)域設(shè)置了分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；在另一個(gè)區(qū)域設(shè)置了實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

此外，還準(zhǔn)備了一些學(xué)習(xí)用品，如筆記本、筆等，以供學(xué)生記錄重要內(nèi)容和進(jìn)行課堂練習(xí)。

為了確保教學(xué)資源能夠有效地支持教學(xué)活動(dòng)，提前對(duì)所有資源進(jìn)行了檢查和準(zhǔn)備，確保它們的完整性和安全性。同時(shí)，也熟悉了這些資源的使用方法和步驟，以便在課堂上能夠順利地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《棗兒》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《棗兒》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《棗兒》教學(xué)目標(biāo)和《棗兒》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！稐梼骸方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《棗兒》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《棗兒》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《棗兒》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《棗兒》這篇課文的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

突出《棗兒》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課文中的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的主題思想展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)語文知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《棗兒》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《棗兒》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《棗兒》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《棗兒》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《棗兒》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語文學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《棗兒》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《棗兒》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《棗兒》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.相關(guān)文學(xué)作品：

推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于親情、傳統(tǒng)文化和地域特色的小說或散文，如《駱駝祥子》、《茶館》等，以豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.電影作品：

推薦學(xué)生觀看與《棗兒》主題相關(guān)的電影，如《活著》、《天下無賊》等，幫助學(xué)生從視覺上更直觀地理解課文中的情感和地域特色。

3.地域文化資料：

提供一些關(guān)于課文中所描述的地域文化的資料，如棗兒的生長環(huán)境、民間傳說等，讓學(xué)生更全面地了解地域特色對(duì)作品的影響。

4.在線課程：

推薦學(xué)生參加一些與《棗兒》相關(guān)的在線課程，如“中華文化”、“現(xiàn)代文學(xué)”等，以提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

（二）拓展建議

1.開展讀書分享會(huì)：

組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì)，讓他們互相推薦自己閱讀的與《棗兒》相關(guān)的作品，并分享自己的閱讀心得和體會(huì)。

2.寫一篇讀后感：

要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《棗兒》的讀后感，引導(dǎo)他們從不同角度審視作品，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.進(jìn)行創(chuàng)意寫作：

鼓勵(lì)學(xué)生以《棗兒》為靈感，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以棗兒為主角的短篇小說或詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

4.參觀文化遺址：

組織學(xué)生參觀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文化遺址，如古城、廟宇等，讓他們親身體驗(yàn)地域文化，提高他們的文化素養(yǎng)。

5.開展課堂討論：

組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓他們從不同角度分析《棗兒》的主題思想和人物關(guān)系，提高他們的批判性思維和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《棗兒》這篇課文，通過閱讀和分析，我們了解了課文的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。我們深入探討了親情、傳統(tǒng)文化和地域特色在作品中的表現(xiàn)，并學(xué)會(huì)了如何分析和解讀文學(xué)作品。在課堂上，同學(xué)們積極參與討論，展示了自己的觀點(diǎn)和理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了語文素養(yǎng)，也增強(qiáng)了文化自信。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述《棗兒》的故事情節(jié)。

2.分析課文中的主要人物形象，描述他們的性格特點(diǎn)和作用。

3.談?wù)勀銓?duì)《棗兒》主題思想的理解，你認(rèn)為作品想要傳達(dá)給讀者什么樣的信息？

4.結(jié)合課文中的描寫，描述一下棗兒生長的環(huán)境和地域特色。

5.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷以下說法的正確性：

a.《棗兒》是一篇描寫親情的小說。（）

b.《棗兒》中的主人公是一個(gè)年輕人。（）

c.課文中的棗兒象征著幸福和美好。（）

6.請(qǐng)用課文中的語言風(fēng)格，寫一段描述春天的景象。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)題目，我們將進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)批改和講解。教學(xué)反思在教授《棗兒》這節(jié)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。首先，在課堂導(dǎo)入部分，我通過展示與課文相關(guān)的圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，但部分學(xué)生可能對(duì)這些內(nèi)容不太感興趣。在未來的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的興趣和需求，嘗試采用更生動(dòng)、更貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入方式。

其次，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量清晰、準(zhǔn)確地講解課文的基本情節(jié)和主題思想，但我注意到部分學(xué)生在理解某些難點(diǎn)時(shí)仍存在困難。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用更直觀、更易于理解的方式來解釋難點(diǎn)，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

此外，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論