一年級語文上冊 課文 4 口語交際：小兔運南瓜教案 新人教版

一年級語文上冊課文4口語交際：小兔運南瓜教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊課文4口語交際：小兔運南瓜教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊課文4口語交際：小兔運南瓜

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習課文《小兔運南瓜》，使學生能夠正確流利、富有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并能講述故事大意。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生對故事情節(jié)的想象力和推理能力，引導學生思考小兔運南瓜的過程中遇到的困難和解決辦法。

3.文化意識：通過學習課文，讓學生了解和感知小動物之間的互助友愛，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主閱讀和主動探究的能力，學會從課文中獲取信息，提高學生的語文素養(yǎng)。教學難點與重點```

三、教學難點與重點

1.教學重點

-詞語理解：重點掌握“南瓜”、“小兔”、“運載”等詞語的意思。

-句子結(jié)構(gòu)：理解并能夠運用“小兔怎樣運南瓜”的句子結(jié)構(gòu)。

-故事情節(jié)：掌握故事的主要情節(jié)，能夠概述故事大意。

-口語表達：學會用恰當?shù)脑~語描述小兔運南瓜的過程，提高語言表達能力。

2.教學難點

-詞語理解：對“龐大的南瓜”、“輕輕地放在背上”等描述性的詞語進行形象化理解。

-句子推理：培養(yǎng)學生從句子中推斷出小兔的聰明才智和解決問題的能力。

-情感態(tài)度：引導學生體會小兔的堅持和努力，以及同伴之間的幫助與鼓勵。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達小兔運南瓜的不同方法。

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在這個教案片段中，教學重點明確了學生需要掌握的核心知識點，而教學難點則識別了學生可能難以理解或掌握的內(nèi)容。在實際教學中，教師需要根據(jù)這些重點和難點設(shè)計相應的教學活動和策略，以幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。教學方法與策略1.教學方法

-互動講授：通過講述小兔運南瓜的故事，引導學生參與互動，提問并討論故事中的情節(jié)和角色。

-情境模擬：模擬小兔運南瓜的場景，讓學生參與角色扮演，體驗小兔的運送過程。

-小組合作：學生分組進行討論，共同創(chuàng)作一個小兔運南瓜的故事，培養(yǎng)團隊合作能力。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、手工制作等形式，表達自己對小兔運南瓜情景的理解和想象。

2.教學活動

-故事導入：利用多媒體資源，播放小兔運南瓜的故事動畫，引起學生興趣。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，輪流扮演小兔和其他動物，進行口語交際練習。

-問題討論：提出問題，引導學生思考小兔運南瓜的過程中遇到的困難和解決辦法。

-創(chuàng)意寫作：學生分組創(chuàng)作一個小兔運南瓜的故事，并進行分享和討論。

3.教學媒體和資源

-多媒體課件：使用PPT展示故事情節(jié)和角色圖片，增加學生的視覺體驗。

-動畫視頻：播放小兔運南瓜的動畫視頻，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

-手工材料：準備小兔和南瓜的手工材料，讓學生進行制作和表達。教學實施過程五、教學實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，提供PPT、視頻等預習資料，明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題，如“小兔為什么選擇運南瓜”、“你認為小兔會遇到哪些困難”。監(jiān)控預習進度，確保學生完成預習。

-學生活動：自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容。思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果，如筆記、思維導圖等。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段，預習資源共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課文，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，如通過播放南瓜的視頻引起學生興趣。講解知識點，詳細解釋小兔運南瓜的過程。組織課堂活動，如小組討論小兔的運送方法。解答疑問，及時回答學生的問題。

-學生活動：聽講并思考，積極參與小組討論、角色扮演等活動。提問與討論，提出疑問和新的想法。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握口語交際技能，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，如讓學生設(shè)計一個類似的的故事情節(jié)。提供拓展資源，如關(guān)于小動物的運輸方式的網(wǎng)站。反饋作業(yè)情況，及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結(jié)自己的學習過程和成果。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識技能，拓寬知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)促進自我提升。

```知識點梳理1.詞語理解

-南瓜：一種大型蔬菜，通常為橙色，圓形或橢圓形。

-小兔：一種小型哺乳動物，通常為白色或棕色，善于跳躍。

-運載：運輸，移動物體從一個地方到另一個地方。

-困難：難題，挑戰(zhàn)，不容易解決的問題。

2.句子結(jié)構(gòu)

-基本句型：主語+謂語+賓語

-描述句：描述事物的特點或狀態(tài)。

-疑問句：用來詢問信息或問題的句子。

3.故事情節(jié)

-小兔運南瓜的原因：小兔想要將南瓜帶回家。

-小兔遇到的問題：南瓜太大，無法直接運回家。

-小兔的解決辦法：找到同伴幫助，一起將南瓜運回家。

4.口語表達

-詢問：用來獲取信息的句子，如“你怎么運南瓜？”

-描述：用來描述事物或情況的句子，如“南瓜很大?！?/p>

-指令：用來指示或命令的句子，如“請幫我運南瓜?！?/p>

5.團隊合作

-同伴之間的幫助：同伴之間相互協(xié)助，共同解決問題。

-分工合作：每個人承擔不同的任務，共同完成目標。

-鼓勵與支持：在團隊合作中，對同伴的努力和貢獻給予肯定和鼓勵。

6.堅持與努力

-面對困難不放棄：遇到問題時，不輕易放棄，持續(xù)努力尋找解決辦法。

-積極思考：在面對困難時，積極思考，尋找解決問題的方法。

-耐心與毅力：在實現(xiàn)目標的過程中，保持耐心，堅持不懈。

7.創(chuàng)意表達

-想象與創(chuàng)造：發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達小兔運南瓜的不同方法。

-多種可能性：思考問題的多種解決方案，不局限于一種方式。

-分享與交流：與他人分享自己的想法和創(chuàng)意，與他人交流，互相啟發(fā)。教學反思與總結(jié)今天上的是一年級語文課，課文是《小兔運南瓜》。這節(jié)課我試圖通過不同的教學方法和策略，讓學生們能夠理解和掌握課文內(nèi)容，同時也希望能夠培養(yǎng)他們的口語交際能力和團隊合作意識。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)布了預習任務，并提供了一些相關(guān)的資料。我發(fā)現(xiàn)學生們對于預習的熱情還是很高的，他們提出的問題也很有深度，這讓我感受到了他們的學習潛力。在接下來的課中，我通過講解和互動討論，幫助學生們更好地理解了故事情節(jié)。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解句子結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度方面存在一些困難，這讓我意識到了需要針對這些學生進行更深入的指導。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了一些作業(yè)，希望能夠幫助學生們鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)學生們對于作業(yè)的熱情也很高，他們提交的成果讓我感到欣慰。同時，我也提供了一些拓展資源，希望能夠激發(fā)他們的學習興趣。

針對這些問題，我打算在今后的教學中進行一些嘗試和調(diào)整。比如，我可以更多地使用多媒體資源，讓課堂更加生動有趣。我也可以嘗試設(shè)置一些小游戲，讓學生們在游戲中學習和練習。此外，我還需要不斷提高自己的教學水平，學習更多的教學方法和策略，以便更好地滿足學生的學習需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.口語練習：請學生以小組為單位，選擇一個角色進行扮演，將《小兔運南瓜》的故事情節(jié)進行復述。要求使用恰當?shù)脑~語和句子結(jié)構(gòu)，表達清晰，流利。

2.寫作練習：請學生根據(jù)《小兔運南瓜》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一個類似的故事。要求故事情節(jié)合理，人物形象鮮明，語言表達生動。

3.思維導圖：請學生根據(jù)《小兔運南瓜》的故事情節(jié)，制作一個思維導圖。要求內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，能夠展示故事的主要情節(jié)和角色關(guān)系。

作業(yè)反饋：

1.口語練習：在批改學生的口語練習時，我會關(guān)注學生的語言表達是否清晰、流利，詞語和句子結(jié)構(gòu)是否恰當。對于存在的問題，我會指出并給出改進建議，如“注意使用恰當?shù)脑~語描述角色情感”、“注意句子結(jié)構(gòu)的正確性”等。

2.寫作練習：在批改學生的寫作練習時，我會關(guān)注故事情節(jié)的合理性、人物形象的鮮明性以及語言表達的生動性。對于存在