Unit 7 Whose is this？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級上冊

Unit7Whoseisthis？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7Whoseisthis？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘少版（三起）英語四年級上冊Unit7"Whoseisthis?"。該單元主要圍繞物主代詞進行學(xué)習(xí)，通過介紹不同物品的所有者，幫助學(xué)生掌握whose、my、your、his、her、its、these和those等詞匯的正確使用方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在四年級上冊之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日常用語和一些簡單的形容詞。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的知識與物主代詞相結(jié)合，更好地理解和運用英語進行交流。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的英語語法和表達打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于物主代詞的簡單句子，并在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和識別人與物品之間的所屬關(guān)系，培養(yǎng)對不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析、比較不同物主代詞的用法和含義，培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力。同時，通過小組討論和互動，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，包括問候語、介紹自己和其他人、簡單的提問和回答等。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定程度的詞匯量，能夠理解和使用一些簡單的形容詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，他們通常對有趣、互動性強的課堂活動更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠跟隨老師的指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更偏好聽覺或動手操作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，學(xué)生可能對物主代詞的概念不太理解，區(qū)分不清whose、my、your等詞匯的用法。其次，學(xué)生可能在發(fā)音和拼寫方面存在困難，尤其是對于一些較長的單詞。此外，學(xué)生在將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中進行交流時，可能會遇到語言表達不清楚或語法錯誤等問題。為了解決這些困難，老師可以提供一些實際的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。同時，老師還可以鼓勵學(xué)生進行互動和討論，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘少版（三起）英語四年級上冊的教材，以便跟隨老師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備不同物品的圖片，如書包、鉛筆、書本等，以及相關(guān)的家庭成員的圖片，以便在課堂上進行展示和討論。此外，還可以準(zhǔn)備一些簡單的動畫視頻，展示物主代詞的使用情境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)和互動的環(huán)境，可以對教室進行適當(dāng)?shù)牟贾?。將教室分為幾個區(qū)域，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在分組討論區(qū)，可以設(shè)置一些舒適的座位和桌子，以便學(xué)生進行小組討論和互動。在實驗操作臺區(qū)域，可以準(zhǔn)備一些展示物品和模具，供學(xué)生在課堂上進行觀察和操作。

此外，為了促進學(xué)生的參與和興趣，還可以準(zhǔn)備一些獎勵機制。例如，可以準(zhǔn)備一些小禮品或貼紙，獎勵那些積極參與課堂活動、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。同時，還可以準(zhǔn)備一些小游戲或競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。

為了確保教學(xué)資源的有效利用，建議在課前進行一次詳細的檢查和準(zhǔn)備工作。檢查教材和輔助材料的完整性，確保所有學(xué)生都有所需的學(xué)習(xí)資料。檢查多媒體資源的播放設(shè)備和連接是否正常，確保課堂上的展示和演示能夠順利進行。同時，也要確保實驗器材的完整性和安全性，避免在課堂上出現(xiàn)意外情況。

最后，為了更好地管理和組織教學(xué)資源，建議制定一份詳細的教學(xué)資源使用計劃。明確每個教學(xué)資源的使用時間和順序，確保教學(xué)過程的順利進行。同時，也要靈活調(diào)整教學(xué)資源的使用，根據(jù)學(xué)生的實際情況和反應(yīng)，適時增加或減少某些資源的使用。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit7"Whoseisthis?"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)物主代詞的使用做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物主代詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的日常用語和簡單形容詞，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課物主代詞的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解物主代詞的概念和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞物主代詞的使用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或游戲，讓學(xué)生在實踐中體驗物主代詞的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對物主代詞的知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對物主代詞的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與物主代詞相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合物主代詞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)物主代詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的物主代詞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的物主代詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理Unit7"Whoseisthis?"主要圍繞物主代詞進行學(xué)習(xí)，包括以下知識點：

1.物主代詞的分類：物主代詞分為形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。形容詞性物主代詞用于修飾名詞，名詞性物主代詞用于作為名詞使用。

2.形容詞性物主代詞：my,your,his,her,its,our,their。這些詞匯用來表示物品的所有者。例如，"Thisismybook."表示這本書是我的。

3.名詞性物主代詞：mine,yours,his,hers,its,ours,theirs。這些詞匯用來表示物品的所有者。例如，"Thisbookismine."表示這本書是我的。

4.物主代詞的用法：物主代詞用于表示物品的所有者。在句子中，物主代詞可以放在名詞之前或之后，取決于句子的結(jié)構(gòu)和意思。例如，"Isthisyourbook?"和"Thisisyourbook,isn'tit?"都是正確的表達方式。

5.物主代詞的縮寫：在書寫時，物主代詞可以縮寫。例如，"it's"表示"itis"，"I'm"表示"Iam"等。

6.物主代詞的提問句：在提問句中，物主代詞的位置通常放在疑問詞之后。例如，"Whosebookisthis?"表示"這本書是誰的？"。

7.物主代詞的否定句：在否定句中，物主代詞的位置通常放在否定詞之后。例如，"Thisbookisnotmine."表示"這本書不是我的"。

8.物主代詞的強調(diào)句：物主代詞可以用來強調(diào)物品的所有者。例如，"Thisbookismine,notyours."表示"這本書是我的，不是你的"。

9.物主代詞與其他詞語的搭配：物主代詞可以與其他詞語搭配使用，形成短語。例如，"belongto"表示"屬于"，"own"表示"擁有"等。

10.物主代詞的練習(xí)：通過練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和運用物主代詞。練習(xí)可以包括填空題、選擇題、翻譯題等，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解例題1：

題目：用形容詞性物主代詞填空。

答案：Thisismybook.

例題2：

題目：用名詞性物主代詞填空。

答案：Thisbookismine.

例題3：

題目：選擇正確的物主代詞填空。

答案：Thisisherbook.

例題4：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：ThispenisJohn's.

例題5：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Thesebooksareourteacher's.

例題6：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Thiscarishis.

例題7：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Theseshoesareher.

例題8：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Thisbagismine.

例題9：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Theseglassesarehis.

例題10：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Thisphoneishers.

例題11：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Thesetoysaretheir.

例題12：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Thisbikeismine.

例題13：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Theseclothesaretheirs.

例題14：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Thischairishis.

例題15：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Thesepensareher.

例題16：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Thishatismine.

例題17：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Thesebooksareourteacher's.

例題18：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Thiscarishis.

例題19：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Theseshoesareher.

例題20：

題目：用物主代詞填空，表示物品的所有者。

答案：Thisbagismine.內(nèi)容邏輯關(guān)系①物主代詞的分類：本節(jié)課的主要知識點是物主代詞的分類，包括形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。形容詞性物主代詞用于修飾名詞，名詞性物主代詞用于作為名詞使用。

②物主代詞的用法：本節(jié)課的另一個重要知識點是物主代詞的用法。物主代詞用于表示物品的所有者。在句子中，物主代詞可以放在名詞之前或之后，取決于句子的結(jié)構(gòu)和意思。

③物主代詞的提問句和否定句：本節(jié)課還涵蓋了物主代詞的提問句和否定句的用法。在提問句中，物主代詞的位置通常放在疑問詞之后。在否定句中，物主代詞的位置通常放在否定詞之后。

④物主代詞的練習(xí)：本節(jié)課通過練習(xí)來鞏固物主代詞的學(xué)習(xí)。練習(xí)可以包括填空題、翻譯題等，以幫助學(xué)生更好地理解和運用物主代詞。

板書設(shè)計：

1.物主代詞的分類：形容詞性物主代詞（my,your,his,her,its,our,their）和名詞性物主代詞（mine,yours,his,hers,its,ours,theirs）

2.物主代詞的用法：用于表示物品的所有者，可以放在名詞之前或之后

3.物主代詞的提問句和否定句：提問句中物主代詞位置在疑問詞之后，否定句中物主代詞位置在否定詞之后

4.物主代詞的練習(xí)：填空題、翻譯題等，鞏固學(xué)習(xí)成果教學(xué)反思與改進其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用物主代詞進行實際交流時，有時會出現(xiàn)語法錯誤。例如，有些學(xué)生會在句子中錯誤