5合理消費02-學會合理消費（教學設計）部編版道德與法治四年級下冊

5合理消費02-學會合理消費（教學設計）部編版道德與法治四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：部編版道德與法治四年級下冊-5合理消費02-學會合理消費

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解合理消費的概念，認識到合理消費的重要性。

2.培養(yǎng)學生正確的消費觀念，學會理性消費、綠色消費和環(huán)保消費。

3.提高學生分析問題、解決問題的能力，能夠運用所學知識解決實際消費問題。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識，學會與他人合作共同完成消費決策。

5.增強學生的社會責任感和公民意識，明白消費行為對環(huán)境和社會的影響。學情分析1.學生層次：四年級（2）班的學生年齡在9-10歲之間，處于小學中年級階段。這個年齡段的學生思維活躍，好奇心強，具有一定的認知能力和判斷力。他們已經初步形成了自己的價值觀和消費觀念，但仍然需要引導和培養(yǎng)。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生對于基本的消費概念和消費行為有一定的了解，例如知道購物、選擇商品等。他們具備一定的閱讀理解能力和表達能力，能夠通過課本和教師的講解理解消費知識。在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠運用所學知識解決簡單的消費問題。素質方面，學生具備一定的團隊合作意識和公民意識，明白消費行為對環(huán)境和社會的影響。

3.行為習慣：學生在日常生活中會接觸到各種消費行為，有的學生可能存在過度消費、盲目追求名牌等不合理的消費行為，需要引導和糾正。部分學生可能對于消費沒有明確的計劃和目的，容易受到廣告和同伴的影響，需要培養(yǎng)他們的理性消費習慣。此外，學生對于環(huán)保消費和綠色消費的認識還不夠深入，需要通過課程教學來提高他們的環(huán)保意識。

4.對課程學習的影響：學生對于合理消費的概念和重要性有一定的了解，但還需要進一步的引導和培養(yǎng)。學生具備一定的閱讀理解和表達能力，有利于學習課本中的消費知識。他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠運用所學知識解決簡單的消費問題。然而，部分學生可能存在不合理的消費行為和習慣，需要通過課程教學來進行引導和糾正。此外，學生對于環(huán)保消費和綠色消費的認識還不夠深入，需要通過課程教學來提高他們的環(huán)保意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《部編版道德與法治四年級下冊》教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集并整理與合理消費相關的圖片、圖表、案例等資源，以直觀地展示不同的消費行為和消費觀念。同時，準備一些關于環(huán)保消費和綠色消費的宣傳資料，幫助學生更好地理解環(huán)保消費的重要性。

3.多媒體資源：制作或尋找相關的視頻、動畫等多媒體資源，以生動形象地展示消費知識和消費理念。例如，可以找到一些關于消費者權益保護的短片，讓學生了解消費者權益的重要性，并學會保護自己的權益。

4.實驗器材：如果課程中涉及到實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備好所需的實驗器材，如購物模擬場景的道具、消費者權益保護的宣傳冊等。確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供安全可靠的實驗環(huán)境。

5.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當的布置?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和互動；還可以設置實驗操作臺，供學生進行實驗和實踐。同時，可以利用教室的電子屏幕或白板，展示相關的教學資源和信息，方便學生觀看和學習。

6.教學工具：準備好教師使用的教學工具，如筆記本電腦、投影儀、音響設備等，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

7.學生作業(yè)材料：提前準備相關的作業(yè)題目，如消費案例分析、消費者權益保護知識問答等，讓學生在課后進行鞏固和復習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“合理消費”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是合理消費嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于合理消費的圖片或視頻片段，讓學生初步感受合理消費的重要性。

簡短介紹合理消費的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.合理消費基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解合理消費的基本概念、原則和注意事項。

過程：

講解合理消費的定義，包括其主要原則和基本要求。

詳細介紹合理消費的原則和注意事項，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.合理消費案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解合理消費的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的合理消費案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解合理消費的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用合理消費解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與合理消費相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對合理消費的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調合理消費的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括合理消費的基本概念、原則、案例分析等。

強調合理消費在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用合理消費。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于合理消費的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）消費知識普及書籍：推薦學生閱讀《消費者權益保護法》、《理性消費指南》等書籍，以提高學生對消費者權益保護和理性消費的認識。

（2）在線課程：推薦學生觀看國內知名教育平臺上的相關課程，如“消費者權益保護”、“綠色消費與環(huán)?！钡龋载S富學生的消費知識。

（3）新聞報道：讓學生關注新聞報道中與消費相關的熱點話題，如消費者權益保護、虛假廣告、不合理消費等，提高學生的消費素養(yǎng)。

（4）實踐活動：組織學生參加消費者權益保護活動、綠色消費宣傳等實踐活動，讓學生在實際操作中提高合理消費能力。

2.拓展建議：

（1）讓學生在家中和父母一起制定家庭消費計劃，培養(yǎng)學生的理財能力和合理消費意識。

（2）鼓勵學生關注身邊的消費行為，發(fā)現不合理的消費現象，并嘗試提出改進措施。

（3）引導學生思考消費行為對環(huán)境和社會的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和公民責任感。

（4）組織學生進行消費知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高消費知識掌握程度。

（5）鼓勵學生在課堂上分享自己的消費經歷，讓同學們一起討論如何做到合理消費。

（6）讓學生嘗試運用所學知識，為家人或朋友提供消費建議，提高實際應用能力。

（7）定期布置與合理消費相關的課后作業(yè)，讓學生在課外鞏固所學知識。

（8）邀請專家或社會工作者來校進行消費知識講座，提高學生的消費素養(yǎng)。課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問環(huán)節(jié)，了解學生對合理消費知識的理解和掌握程度，及時發(fā)現學生的問題并給予解答。

（2）觀察：在課堂中觀察學生的參與程度、討論情況和表現，了解學生在學習過程中的興趣和參與度。

（3）小組討論評價：對學生在小組討論中的表現進行評價，包括合作能力、分析問題和解決問題的能力。

（4）課堂展示評價：對學生在課堂展示中的表現進行評價，包括表達能力、邏輯思維和知識點掌握程度。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質量，包括作業(yè)的完整性、準確性和及時性。

（2）作業(yè)內容評價：對學生的作業(yè)內容進行詳細批改和點評，評價學生對合理消費知識的理解和應用能力。

（3）作業(yè)反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，給予鼓勵和指導，幫助學生提高學習效果。

（4）作業(yè)改進建議：針對學生在作業(yè)中出現的問題，提出改進建議，指導學生如何更好地掌握和應用所學知識。

3.學生表現評價

（1）課堂表現：評價學生在課堂中的參與程度、積極性和合作能力。

（2）作業(yè)表現：評價學生在作業(yè)中的表現，包括作業(yè)質量、完成速度和進步程度。

（3）小組討論表現：評價學生在小組討論中的參與程度、合作能力和問題解決能力。

（4）課堂展示表現：評價學生在課堂展示中的表達能力、邏輯思維和知識點掌握程度。

4.教學反饋與改進

（1）根據課堂評價和作業(yè)評價的結果，及時調整教學方法和策略，以適應學生的學習需求。

（2）針對學生在學習過程中遇到的問題，進行有針對性的輔導和指導，幫助學生克服困難。

（3）鼓勵學生提出建議和意見，積極采納學生的合理建議，改進教學內容和方式。

（4）定期與學生進行溝通，了解學生的學習情況和需求，為學生提供更好的教學服務。教學反思本節(jié)課的主題是“合理消費”，我試圖通過講解、案例分析、小組討論等多種教學方式，讓學生理解和掌握合理消費的重要性。在課堂上，我注意到學生的參與程度較高，他們對于案例分析表現出濃厚的興趣，并提出了一些有見地的問題。這讓我感到非常欣慰，因為這說明學生們已經開始將所學知識與實際生活聯系起來，并開始思考如何在生活中實踐合理消費。

然而，我也發(fā)現了一些問題。首先，在講解基礎知識時，我發(fā)現部分學生對于一些概念的理解還不夠深入。這可能是因為我講解得不夠清晰，或者是因為學生們對于這些概念的背景知識還不夠了解。因此，我需要在未來的教學中，更加注重基礎知識的教學，并通過更多的例子和實例來幫助學生理解。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分小組的