9《念奴嬌 赤壁懷古》《永遇樂 京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯讀 教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第九單元的《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》三篇詩歌的聯讀。本單元的學習重點是讓學生通過閱讀和分析這些經典的古詩詞，理解詩人的情感和思想，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了《詩經》、《楚辭》等古代詩歌，對古代詩歌的基本形式和表現手法有一定的了解。同時，學生也學習過一些歷史知識，對赤壁之戰(zhàn)、京口北固亭等歷史事件有一定的認識。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解古代詩歌的內涵和魅力，提高自己的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.審美鑒賞能力：通過閱讀和分析《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》這三首詩歌，讓學生感受古詩詞的韻律美、意象美和情感美，提高學生對古代詩詞的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過學習這三首詩歌，使學生了解古代詩詞背后的歷史背景和文化內涵，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識。

3.思維創(chuàng)新與批判性思維：在解讀詩歌的過程中，引導學生運用批判性思維，獨立思考，勇于提出自己的見解和觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌意象的解讀：《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》三首詩歌中的意象豐富多樣，學生需要通過文本細讀，理解詩中的意象，領會詩人的情感。

-詩詞韻律的把握：古詩詞的韻律是其藝術特色之一，學生需掌握基本的格律知識，如平仄、對仗、押韻等，以理解詩歌的音樂美。

-詩人生平和創(chuàng)作背景的了解：為了深入理解詩歌，學生需要掌握詩人的生平經歷和創(chuàng)作背景，如蘇軾、辛棄疾的時代背景和人生經歷。

2.教學難點

-詩歌深層情感的把握：詩歌的情感內涵往往豐富而復雜，學生難以準確捕捉和理解詩人的深層情感。

-歷史與文學的結合：在《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》中，詩人借歷史事件抒發(fā)情感，學生需要理解歷史背景與文學創(chuàng)作之間的關聯。

-詩歌比較分析：三首詩歌風格各異，學生需要在理解每首詩歌的基礎上，進行比較分析，把握各自的藝術特色和情感表達。

教學過程中，教師應針對這些重點和難點，采取合適的教學方法，如講解、討論、比較分析等，幫助學生深入理解和掌握。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學課件、紙質教材《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》及相關注釋資料。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群或QQ群，用于發(fā)布教學資料、交流討論等。

-信息化資源：古典詩詞鑒賞網站、在線詩詞數據庫、相關學術論文和評論文章。

-教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、互動問答、比較分析、案例研究等。

-輔助材料：歷史地圖、赤壁之戰(zhàn)和京口北固亭相關的歷史資料、詩人蘇軾和辛棄疾的傳記。

-評價工具：學生作業(yè)（包括作文和分析報告）、課堂表現評估、同伴評價等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，明確預習《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》的要求。

-設計預習問題：引導學生思考詩歌的意象、韻律和情感表達。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進展。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀相關詩歌和注釋。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄疑惑。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學習進度。

作用與目的：

-幫助學生初步理解詩歌，為課堂討論做準備。

-培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述赤壁之戰(zhàn)等故事，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的意象、韻律和情感表達。

-組織課堂活動：小組討論，分析三首詩歌的異同。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對詩歌內容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學生針對詩歌內容提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生深入理解詩歌知識點。

-小組合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對詩歌內容的理解和分析能力。

-培養(yǎng)學生團隊合作和溝通的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析報告，要求學生選擇一首詩歌深入分析。

-提供拓展資源：推薦相關詩歌鑒賞網站和論文，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生撰寫分析報告，深化對詩歌的理解。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行深度學習和研究。

-反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立學習能力。

-研究學習法：學生通過研究性學習，提升批判性思維能力。

作用與目的：

-鞏固和深化課堂上學到的知識。

-培養(yǎng)學生獨立研究和反思總結的能力。教學資源拓展1.拓展資源

-詩歌創(chuàng)作背景資料：提供關于蘇軾、辛棄疾的生平簡介和歷史背景資料，幫助學生更好地理解詩歌創(chuàng)作的社會文化背景。

-詩歌鑒賞指南：提供古代詩歌鑒賞的指導書籍或文章，幫助學生掌握鑒賞詩歌的方法和技巧。

-相關學術研究：推薦一些關于古代詩歌研究的學術論文，讓學生了解學術界對詩歌研究的最新成果。

-詩歌朗誦視頻：收集一些專業(yè)的詩歌朗誦視頻，讓學生感受詩歌的韻律美和聲音美。

2.拓展建議

-對比分析：讓學生選擇一位古代詩人，對比其與其他詩人的創(chuàng)作風格，分析其獨特的藝術特點。

-詩歌創(chuàng)作嘗試：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，模仿所學詩人的風格，以此來提高對詩歌的理解和創(chuàng)作能力。

-參加詩歌朗誦活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的詩歌朗誦活動，提升學生的表達能力和藝術修養(yǎng)。

-參觀博物館或文化遺址：組織學生參觀博物館或相關文化遺址，讓學生身臨其境地感受歷史和詩歌的魅力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：通過引入歷史故事和背景資料，讓學生更加身臨其境地感受詩歌的情感表達，增強了學生的學習興趣。

2.小組合作學習：通過組織學生進行小組討論和分析，促進了學生之間的交流和合作，提高了他們的批判性思維和分析能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂活動中，時間管理方面還存在一些問題，有時學生討論過于熱烈，導致教學進度拖延。

2.教學方法：在解析詩歌時，我發(fā)現部分學生對詩歌的意象和情感表達難以理解，教學方法需要更加深入和生動。

3.教學評價：作業(yè)批改和評價方面還需要加強，以更好地反饋學生的學習情況和提高他們的寫作能力。

（三）改進措施

1.優(yōu)化時間安排：在課堂活動中，我將更加注重時間管理，合理分配講解、討論和作業(yè)的時間，確保教學進度和教學質量。

2.多樣化教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如引入多媒體資源、開展角色扮演等，以豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

3.加強評價反饋：我將加強對學生作業(yè)的批改和評價，提供具體的反饋和建議，幫助他們提高寫作能力。同時，也會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困惑，以便更好地調整教學方法和內容。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠理解和分析《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》三首詩歌的意象、韻律和情感表達。

2.學生能夠運用批判性思維，獨立思考，提出自己的見解和觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

3.學生能夠了解古代詩詞背后的歷史背景和文化內涵，增強學生對中國傳統(tǒng)文