九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11《送東陽馬生序》教案1 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11《送東陽馬生序》教案1新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11《送東陽馬生序》教案1新人教版教材分析《送東陽馬生序》是九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇課文，新人教版。本文是明代文學(xué)家宋濂為其友馬生送行時(shí)所作的贈(zèng)序，文章通過敘述作者的求學(xué)歷程，表達(dá)了對(duì)友人的深情厚意和對(duì)學(xué)業(yè)的重視。本文語言樸實(shí)，情感真摯，具有很高的文學(xué)價(jià)值。教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的情感，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》，使學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用文中的詞匯和句式，提高他們的語言能力；通過分析作者的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理的思維品質(zhì)；通過解讀課文中的文化元素，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解；通過欣賞課文中的語言美，提高學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2.掌握并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

3.理解并傳承課文中的傳統(tǒng)文化元素。

難點(diǎn)：

1.對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體會(huì)。

2.正確運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

3.對(duì)課文中的傳統(tǒng)文化元素的理解和傳承。

解決辦法：

1.通過多種教學(xué)活動(dòng)，如朗讀、討論等，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和作者情感。

2.通過實(shí)例分析和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

3.通過文化講座和實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文中的傳統(tǒng)文化元素的理解和傳承。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容、作者背景和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文章的深層含義。

2.討論法：學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵詞匯、句式和文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作能力。

3.實(shí)踐法：學(xué)生通過編寫短文或進(jìn)行角色扮演，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀展示課文圖片、視頻資料，生動(dòng)形象地展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯和句式的練習(xí)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行文化講座和實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高對(duì)傳統(tǒng)文化元素的理解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《送東陽馬生序》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾經(jīng)為朋友或親人送行過？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這篇贈(zèng)序的深層含義。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解贈(zèng)序的基本概念。贈(zèng)序是……（詳細(xì)解釋概念）。它在古代文學(xué)中占有重要的地位，用于表達(dá)作者對(duì)友人的深情厚意和對(duì)學(xué)業(yè)的重視。

2.案例分析：接下來，我們來看《送東陽馬生序》這篇課文。通過分析課文，我們可以了解作者宋濂與馬生的友誼，以及作者對(duì)馬生學(xué)業(yè)的期望和祝福。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和修辭手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難以理解的部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與贈(zèng)序相關(guān)的實(shí)際問題，如贈(zèng)序在現(xiàn)代社會(huì)的意義、如何寫一篇贈(zèng)序等。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以選擇扮演宋濂或馬生，通過對(duì)話和表演來體會(huì)贈(zèng)序的情感表達(dá)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“贈(zèng)序在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如贈(zèng)序在現(xiàn)代社會(huì)的意義、如何寫一篇贈(zèng)序等。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了贈(zèng)序的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)贈(zèng)序的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《送東陽馬生序》這篇課文的內(nèi)容，能夠正確理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

2.能夠體會(huì)到作者宋濂對(duì)友人的深情厚意和對(duì)學(xué)業(yè)的重視，理解贈(zèng)序的意義和作用。

3.通過對(duì)課文的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作能力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.通過實(shí)踐活動(dòng)和角色扮演，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

5.加深對(duì)傳統(tǒng)文化元素的理解和傳承，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和文化自信。

6.學(xué)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹立正確的學(xué)業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《送東陽馬生序》的主要內(nèi)容和作者的情感。

答案：《送東陽馬生序》是明代文學(xué)家宋濂為其友馬生送行時(shí)所作的贈(zèng)序。文章通過敘述作者的求學(xué)歷程，表達(dá)了對(duì)友人的深情厚意和對(duì)學(xué)業(yè)的重視。作者通過對(duì)自身求學(xué)的艱辛和努力的回顧，激勵(lì)馬生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。

2.詞匯運(yùn)用題

題型：請(qǐng)找出文中使用的修辭手法，并解釋其作用。

答案：文中使用了對(duì)比修辭手法。通過對(duì)比作者自己的求學(xué)艱辛與馬生的優(yōu)越條件，強(qiáng)調(diào)了學(xué)業(yè)的重要性，激勵(lì)馬生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。

3.句式運(yùn)用題

題型：請(qǐng)分析文中的一種句式，并解釋其表達(dá)效果。

答案：文中使用了倒裝句式。例如：“吾友馬生，東陽人也。”這種句式使得句子更加突出主語，強(qiáng)調(diào)了馬生的身份和地位，增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。

4.文化理解題

題型：請(qǐng)解釋文中提到的某一傳統(tǒng)文化元素，并說明其在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

答案：文中提到了“孝道”。孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，強(qiáng)調(diào)子女對(duì)父母的尊敬和贍養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)，孝道依然具有重要的意義，它代表著對(duì)家庭的責(zé)任和關(guān)愛，是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

5.情感體會(huì)題

題型：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文中某一情感描寫的體會(huì)。

答案：文中對(duì)作者對(duì)友人的深情厚意進(jìn)行了細(xì)膩的描寫。例如：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！边@句詩表達(dá)了作者對(duì)友人離別的傷感和對(duì)友情的珍惜。我深感到作者對(duì)友人的深情厚意，以及對(duì)友情的珍視和懷念之情。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改他們的作業(yè)，并對(duì)他們的答案進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。我會(huì)指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提供一些改進(jìn)的建議。同時(shí)，我還會(huì)給予學(xué)生一些正面的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，并得到一定的指導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。學(xué)生可以互相提問、討論和分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。我會(huì)定期與家長進(jìn)行溝通，向他們匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)步。同時(shí)，我還會(huì)聽取家長的意