2024-2025學年小學任務優(yōu)先校園安保工作要抓緊班會教學設計

2024-2025學年小學任務優(yōu)先校園安保工作要抓緊班會教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學任務優(yōu)先校園安保工作要抓緊班會教學設計教學內容本節(jié)課的教學內容來自小學社會課程《安全生活》單元的第五課時“校園安全”。該課時主要內容包括：了解校園中可能存在的安全隱患，學會自我保護和正確處理突發(fā)事件的方法，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。

具體教學內容包括以下幾個方面：

1.校園中的安全隱患：交通安全、樓梯安全、體育器材安全、電器安全等。

2.自我保護方法：遇到危險時如何報警、如何逃生、如何保護自己的身體不受傷害等。

3.突發(fā)事件處理：如何應對自然災害、意外傷害、火災等突發(fā)事件。

4.安全標志認知：學習并識別各種安全標志，如警示標志、禁止標志、提示標志等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生具備良好的安全意識和自我保護能力，使學生在遇到危險時能夠冷靜應對，采取正確的措施保護自己。通過學習，使學生能夠識別校園中的安全隱患，了解自我保護的方法和突發(fā)事件處理技巧，提高學生的安全風險防范能力。同時，培養(yǎng)學生遵守校園安全的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習慣，確保自身和他人的安全。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了基本的安全知識，如交通規(guī)則、防火常識等，對校園中可能存在的安全隱患有初步的了解。此外，學生已經掌握了一些基本的自我保護方法，如遇到危險時能夠報警、逃生等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于低年級學生來說，他們通常對與生活實際相關的內容更感興趣。在學習能力方面，學生能夠通過圖片、視頻等直觀的方式理解和掌握知識。在學習風格上，學生喜歡通過互動、實踐等方式進行學習，對于枯燥的理論知識可能難以保持長時間的關注。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課時，學生可能會對一些復雜的安全標志和突發(fā)事件處理方法感到困惑。此外，學生在實際操作中可能存在一些安全隱患，如在實踐逃生時可能會摔倒、受傷等。另外，學生可能對于一些理論知識難以理解，需要通過生動的案例和實際操作來進行輔助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《安全生活》單元的第五課時“校園安全”的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些校園安全事故的案例圖片，讓學生更直觀地了解校園中的安全隱患；準備一些常見的安全標志的圖片，讓學生能夠識別并理解其含義；準備一些逃生演練的視頻，讓學生學習正確的逃生方法和注意事項。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些模擬火災的道具和設備，讓學生進行火災逃生的實驗操作；準備一些安全帽、安全帶等安全裝備，讓學生進行安全演練的實驗操作。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸赡M校園的場景，設置一些安全隱患區(qū)，讓學生能夠身臨其境地學習自我保護的方法和突發(fā)事件處理技巧。同時，設置一些小組討論的區(qū)域，讓學生能夠進行小組合作學習，共同探討和解決問題。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便教師能夠有效地展示多媒體資源和進行教學演示。

6.安全指導手冊：準備一份詳細的安全指導手冊，包括校園安全知識、自我保護方法、突發(fā)事件處理技巧等內容，讓學生能夠帶回家與家長一起學習和復習，提高全家人的安全意識。

7.安全演練道具：準備一些安全演練道具，如模擬火災的道具、模擬地震的道具等，讓學生在課堂上能夠進行實際操作和演練，提高學生的安全意識和自我保護能力。

8.互動游戲：設計一些與教學內容相關的互動游戲，如安全知識問答、安全標志識別游戲等，讓學生在游戲中學習并鞏固安全知識，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“校園安全”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園安全知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園安全課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園安全課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園安全知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握自我保護技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗自我保護知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園安全知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自我保護技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園安全知識點，掌握自我保護技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據校園安全課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與校園安全課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的校園安全知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.校園安全隱患認知

-交通安全：校園周邊交通繁忙，學生上下學途中容易發(fā)生交通事故。

-樓梯安全：學生在上下樓梯時可能會奔跑打鬧，導致摔倒或撞傷。

-體育器材安全：學生在使用體育器材時可能因操作不當而發(fā)生意外。

-電器安全：學生在使用電器時可能因操作不當或電器故障導致觸電等事故。

2.自我保護方法

-遇到危險時如何報警：學生應該知道報警電話號碼，遇到危險時及時報警。

-如何逃生：學生應該掌握正確的逃生方法和注意事項，如遇火災時應沿安全通道疏散。

-如何保護自己的身體不受傷害：學生應該學會在危險來臨時保護自己的頭部、胸部和腹部等關鍵部位。

3.突發(fā)事件處理

-如何應對自然災害：學生應該了解自然災害的特點和應對方法，如地震時應躲到桌子下，洪水來臨時應迅速轉移到高地。

-如何應對意外傷害：學生應該掌握基本的急救知識，如止血、包扎、心肺復蘇等。

-如何應對火災：學生應該學會火災逃生的方法，如使用濕毛巾捂住口鼻，沿安全通道迅速疏散。

4.安全標志認知

-學生應該學習并識別各種安全標志，如警示標志、禁止標志、提示標志等。

-學生應該了解安全標志的含義和作用，如警示標志提醒學生注意危險，禁止標志告訴學生某些行為是禁止的，提示標志提供有用的信息和建議。

5.遵守校園安全規(guī)章制度

-學生應該遵守校園內的各項安全規(guī)章制度，如不在樓梯上奔跑打鬧，不隨意觸摸電器設備等。

-學生應該養(yǎng)成良好的行為習慣，確保自身和他人的安全。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.校園安全隱患認知：要求學生列舉出校園中可能存在的安全隱患，并說明如何避免這些隱患。

2.自我保護方法：要求學生根據所學內容，寫出遇到不同危險情況時的自我保護方法。

3.突發(fā)事件處理：要求學生根據所學內容，編寫一個突發(fā)事件處理預案，包括自然災害、意外傷害、火災等不同情況的應對措施。

4.安全標志認知：要求學生識別出五種不同的安全標志，并說明其含義和作用。

5.遵守校園安全規(guī)章制度：要求學生寫出五種校園安全規(guī)章制度，并說明其重要性。

作業(yè)反饋：

1.對于校園安全隱患認知的作業(yè)，反饋時可以指出學生是否能夠全面列舉出校園中的安全隱患，并給出改進建議，如提醒學生注意一些容易被忽視的安全隱患。

2.對于自我保護方法的作業(yè)，反饋時可以檢查學生是否能夠根據不同危險情況寫出合適的自我保護方法，并給出改進建議，如提醒學生在遇到火災時不要使用電梯。

3.對于突發(fā)事件處理預案的作業(yè)，反饋時可以檢查學生是否能夠根據不同情況編寫出合適的應對措施，并給出改進建議，如提醒學生在遇到自然災害時要注意保持冷靜和理智。

4.對于安全標志認知的作業(yè)，反饋時可以檢查學生是否能夠正確識別安全標志，并給出改進建議，如提醒學生注意一些容易混淆的安全標志。

5.對于遵守校園安全規(guī)章制度的作業(yè)，反饋時可以檢查學生是否能夠理解校園安全規(guī)章制度的重要性，并給出改進建議，如提醒學生遵守校園安全規(guī)章制度是為了保護自己的安全。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《校園安全知識手冊》、《小學生安全指南》等書籍，讓學生更深入地了解校園安全知識。

-視頻資源：觀看有關校園安全的紀錄片或視頻教程，如《校園安全小衛(wèi)士》、《安全教育視頻》等，讓學生更直觀地了解校園安全的重要性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀和觀看視頻資源，加深對校園安全的理解和認識。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地理解和掌握校園安全知識。教學反思在本節(jié)課的教學中，我試圖通過多種教學方法和手段，幫助學生理解和掌握校園安全知識。首先，我通過故事、案例和視頻等方式，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。接著，我詳細講解了校園安全知識，并通過小組討論、角色扮演和實驗等活動，讓學生在實踐中掌握自我保護技能。最后，我布置了相關的課后作業(yè)，鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和掌握某些知識點時存在一定的困難。例如，一些學生在識別安全標志時容易混淆，而另一些學生在編寫突發(fā)事件處理預