16-2《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

16-2《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析《16-2<登泰山記>教學(xué)設(shè)計(jì)》是為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)量身定做的課程設(shè)計(jì)。本章節(jié)內(nèi)容以《登泰山記》為主線，通過(guò)對(duì)課文的深入剖析，讓學(xué)生掌握游記文的寫(xiě)作技巧，體會(huì)作者姚鼐對(duì)泰山的景色描寫(xiě)和攀登體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考和探討泰山在中國(guó)文化中的重要地位。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖，并能夠運(yùn)用課文中的描寫(xiě)方法和技巧進(jìn)行自己的寫(xiě)作實(shí)踐。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程旨在提升學(xué)生的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.文本解讀能力：通過(guò)深入分析《登泰山記》的語(yǔ)言、情節(jié)、描寫(xiě)等，提高學(xué)生理解、解讀文本的能力。

2.寫(xiě)作技巧掌握：學(xué)習(xí)并掌握游記文的寫(xiě)作技巧，如景物描寫(xiě)、情感表達(dá)等，并能應(yīng)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)泰山在中國(guó)文化中的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

4.思維品質(zhì)提升：通過(guò)課堂討論、思考題等形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)作者姚鼐攀登泰山的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、不斷進(jìn)取的精神。學(xué)情分析考慮到本課程是針對(duì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)設(shè)計(jì)的，《登泰山記》這一課文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較高的挑戰(zhàn)性。在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面，學(xué)生可能存在以下情況：

1.知識(shí)層面：學(xué)生可能對(duì)古文有一定的了解，但對(duì)于《登泰山記》這篇課文，他們可能對(duì)其歷史背景、作者姚鼐的生平等知識(shí)知之甚少。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等方面可能存在差異。針對(duì)這一情況，教師可以采取分層次教學(xué)，針對(duì)不同能力層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面可能參差不齊。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與、作業(yè)完成、課外閱讀等方面可能存在不同程度的問(wèn)題。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，按時(shí)完成作業(yè)，并進(jìn)行適量的課外閱讀。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面，教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)歷史背景和作者知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.針對(duì)學(xué)生的能力層面，教師應(yīng)采取分層次教學(xué)，設(shè)置不同難度的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。

3.針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)層面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

4.針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣方面的問(wèn)題，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，按時(shí)完成作業(yè)，并進(jìn)行適量的課外閱讀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師以講述、講解的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解《登泰山記》的文意、寫(xiě)作技巧和文化內(nèi)涵。

（2）討論法：組織學(xué)生就課文內(nèi)容、寫(xiě)作手法等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

（3）實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后實(shí)際操作，如撰寫(xiě)自己的游記，將所學(xué)寫(xiě)作技巧應(yīng)用于實(shí)踐，提高寫(xiě)作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動(dòng)展示泰山的景色、歷史背景等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和印象。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線問(wèn)答、互動(dòng)游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)文章、視頻等，拓寬視野，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（4）課外閱讀：推薦相關(guān)的課外閱讀材料，如其他登山游記、泰山文化相關(guān)書(shū)籍等，幫助學(xué)生了解更多知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。

（5）作業(yè)與評(píng)價(jià)：通過(guò)設(shè)置富有針對(duì)性的作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，并根據(jù)作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《登泰山記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《登泰山記》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《登泰山記》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《登泰山記》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《登泰山記》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《登泰山記》的文意、寫(xiě)作技巧和文化內(nèi)涵。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)寫(xiě)作的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《登泰山記》的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《登泰山記》的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《登泰山記》相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《登泰山記》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《登泰山記》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《登泰山記》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《登泰山記》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《登泰山記》是高中語(yǔ)文課程中的一篇文言文，本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.作者及背景知識(shí)：姚鼐是清代著名的文學(xué)家、學(xué)者，他的《登泰山記》以其生動(dòng)的筆觸和深刻的感悟，描述了攀登泰山的經(jīng)歷。在教學(xué)過(guò)程中，需要向?qū)W生介紹姚鼐的生平及其在文學(xué)史上的地位，同時(shí)讓學(xué)生了解泰山在中國(guó)文化中的重要地位。

2.文言文基本知識(shí)：《登泰山記》是一篇典型的文言文，教學(xué)中需要講解文言文的基本知識(shí)，如詞類(lèi)活用、句式結(jié)構(gòu)、虛詞用法等，幫助學(xué)生理解課文。

3.課文內(nèi)容分析：詳細(xì)分析課文的內(nèi)容，包括對(duì)泰山景色的描寫(xiě)、攀登泰山的體驗(yàn)和感受等，讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，并能夠體會(huì)作者的情感表達(dá)。

4.寫(xiě)作技巧講解：通過(guò)分析《登泰山記》的寫(xiě)作技巧，如景物描寫(xiě)、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些技巧進(jìn)行自己的寫(xiě)作實(shí)踐。

5.文化意義探討：泰山在中國(guó)文化中具有重要的象征意義，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生探討泰山在中國(guó)文化中的地位，以及姚鼐的《登泰山記》在文化傳承中的作用。

6.情感態(tài)度培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《登泰山記》，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)勇于攀登的精神。

7.價(jià)值觀引導(dǎo)：泰山在中國(guó)文化中象征著堅(jiān)韌、毅力和崇高，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些價(jià)值觀在當(dāng)代社會(huì)的意義，以及如何將這些價(jià)值觀應(yīng)用到自己的生活中。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《登泰山記》，通過(guò)閱讀和分析，我們對(duì)課文的內(nèi)容有了深入的理解。我們學(xué)習(xí)了姚鼐的生平背景，了解了泰山在中國(guó)文化中的重要地位。通過(guò)分析課文，我們掌握了文言文的基本知識(shí)，如詞類(lèi)活用、句式結(jié)構(gòu)、虛詞用法等。我們深入探討了課文的寫(xiě)作技巧，如景物描寫(xiě)、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等，并嘗試將這些技巧應(yīng)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。

在課堂上，我們還探討了泰山在中國(guó)文化中的象征意義，以及姚鼐的《登泰山記》在文化傳承中的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度，敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)勇于攀登的精神。同時(shí)，我們也引導(dǎo)學(xué)生們思考如何將這些價(jià)值觀應(yīng)用到自己的生活中。

（二）當(dāng)堂檢測(cè)

1.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

（1）姚鼐是哪個(gè)朝代的文學(xué)家？

（2）泰山在中國(guó)文化中具有什么樣的象征意義？

（3）課文中，作者是如何描寫(xiě)泰山的景色的？

（4）作者攀登泰山的過(guò)程中，有哪些感受和體驗(yàn)？

2.以下句子中，哪個(gè)詞的詞類(lèi)活用是正確的？

A.余聞之，以為不然。

B.孔子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！?/p>

C.至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

D.且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，將以下句子進(jìn)行正確的句式結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換：

（1）夫天地者，萬(wàn)物之逆旅也。

（2）而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。

（4）至于泰安，益聞泰山之奇。

4.請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)，完成以下句子：

（1）余______登泰山，以觀其_______。

（2）至于泰安，益_______泰山之奇。

（3）夫天地者，萬(wàn)物之_______也。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)泰山在中國(guó)文化中的象征意義的理解。

6.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銖淖髡吲实翘┥降慕?jīng)歷中學(xué)到的啟示。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-姚鼐的生平及在文學(xué)史上的地位

-泰山在中國(guó)文化中的象征意義

-文言文的基本知識(shí)（詞類(lèi)活用、句式結(jié)構(gòu)、虛詞用法）

-課文內(nèi)容的分析

-寫(xiě)作技巧的講解（景物描寫(xiě)、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排）

-泰山在文化傳承中的作用

-情感態(tài)度的培養(yǎng)

-價(jià)值觀的引導(dǎo)

②關(guān)鍵詞、詞組：

-姚鼐：清代文學(xué)家、學(xué)者

-泰山：中國(guó)文化中的重要象征

-文言文：古代漢語(yǔ)的一種文體

-詞類(lèi)活用：文言文中的一種語(yǔ)法現(xiàn)象

-句式結(jié)構(gòu)：文言文句子中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-虛詞用法：文言文中虛詞的用法

-景色描寫(xiě)：文學(xué)創(chuàng)作中的一種技巧

-情感表達(dá)：文學(xué)創(chuàng)作中的一種技巧

-結(jié)構(gòu)安排：文學(xué)創(chuàng)作中的一種技巧

-文化傳承：文化在歷史中的傳遞和延續(xù)

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