蘇教版選修在酒樓上教學(xué)設(shè)計心得

蘇教版選修在酒樓上教學(xué)設(shè)計心得一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版選修《在酒樓上》。該篇文章是魯迅先生的一部經(jīng)典小說，通過對主人公許地在酒樓上與不同人物的交往，揭示了當(dāng)時社會的種種黑暗面，表達(dá)了作者對社會的批判和對人性的探討。具體教學(xué)內(nèi)容如下：1.分析小說的人物形象，理解主人公許地的性格特點及其在社會中的處境。2.解讀小說中的象征手法，如酒樓、人物等，理解其深層含義。3.探討小說中的社會批判，分析魯迅先生對當(dāng)時社會的思考和關(guān)切。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并分析小說中的人物形象，把握主人公的性格特點及其在社會中的處境。2.能夠解讀小說中的象征手法，理解其深層含義。3.能夠探討小說中的社會批判，認(rèn)識到魯迅先生對當(dāng)時社會的思考和關(guān)切。三、教學(xué)難點與重點重點：分析小說的人物形象，理解主人公許地的性格特點及其在社會中的處境。難點：解讀小說中的象征手法，探討小說中的社會批判。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：請同學(xué)們回憶一下，在生活中有沒有遇到過類似于小說中的人物和情節(jié)？大家分享一下自己的經(jīng)歷。2.文章閱讀：請同學(xué)們閱讀文章，注意理解主人公許地的性格特點及其在社會中的處境。3.人物分析：請同學(xué)們分析小說中的人物形象，理解主人公許地的性格特點及其在社會中的處境。4.象征手法解讀：請同學(xué)們找出小說中的象征手法，如酒樓、人物等，并嘗試?yán)斫馄渖顚雍x。5.社會批判探討：請同學(xué)們探討小說中的社會批判，認(rèn)識到魯迅先生對當(dāng)時社會的思考和關(guān)切。6.例題講解：請同學(xué)們舉例說明小說中的象征手法及其深層含義。7.隨堂練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容，完成課后練習(xí)。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：《在酒樓上》人物形象：許地象征手法：酒樓、人物社會批判七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.請結(jié)合文章內(nèi)容，分析小說中的人物形象，描述主人公許地的性格特點及其在社會中的處境。2.請解讀小說中的象征手法，如酒樓、人物等，并闡述其深層含義。3.請?zhí)接懶≌f中的社會批判，認(rèn)識到魯迅先生對當(dāng)時社會的思考和關(guān)切。答案：1.主人公許地性格特點：固執(zhí)、善良、有責(zé)任心、對社會不滿。在社會中的處境：孤獨、無助、面臨困境。2.酒樓象征：社會的縮影，展現(xiàn)了各種社會現(xiàn)象和人性的丑惡。人物象征：通過不同人物的形象，揭示了社會的黑暗面。3.小說中的社會批判：揭示了當(dāng)時社會的種種黑暗面，如封建思想、道德淪喪、人性扭曲等，表達(dá)了作者對社會的批判和對人性的探討。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，同學(xué)們積極參與，課堂氣氛活躍。通過分析人物形象、解讀象征手法和探討社會批判，同學(xué)們對小說有了更深入的理解。但在教學(xué)過程中，仍有個別同學(xué)對小說中的象征手法和社會批判的理解不夠深入，需要在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。拓展延伸：請同學(xué)們課下閱讀魯迅先生的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，對比《在酒樓上》的特點，深入理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。同時，可以結(jié)合現(xiàn)實生活，探討小說中的社會批判在當(dāng)今社會的現(xiàn)實意義。重點和難點解析一、人物分析在《在酒樓上》這篇小說中，人物形象豐滿鮮活，具有很強(qiáng)的代表性。主人公許地是小說中的核心人物，他的性格特點及其在社會中的處境是教學(xué)的重點和難點之一。1.性格特點：許地固執(zhí)、善良、有責(zé)任心，對社會充滿不滿。這種性格特點在他的言行舉止中得到了充分的體現(xiàn)。例如，在與他人的交往中，他始終堅持自己的原則，不愿屈服于社會的壓力；在面對困境時，他勇敢地承擔(dān)起責(zé)任，努力改變自己的命運(yùn)。2.社會處境：許地在社會中處于一種孤獨、無助的境地。這種處境一方面源于當(dāng)時封建社會的壓迫，另一方面也與他自身的性格特點有關(guān)。他在與他人交往時，常常因為堅持原則而得罪人，導(dǎo)致孤立無援。這種處境使他在面對社會問題時，顯得力不從心。二、象征手法解讀在《在酒樓上》這篇小說中，魯迅先生運(yùn)用了豐富的象征手法，如酒樓、人物等，以揭示小說的深層含義。這些象征手法的解讀是教學(xué)的重點和難點之一。1.酒樓的象征意義：酒樓在這篇小說中具有多重象征意義。它是社會的縮影，展現(xiàn)了各種社會現(xiàn)象和人性的丑惡。如許地在酒樓上與各種人物的交往，揭示了當(dāng)時社會的黑暗面。酒樓也是許地命運(yùn)的象征。他在酒樓上結(jié)識了不同的人物，經(jīng)歷了人生的起伏，最終走向了悲劇。2.人物的象征意義：小說中的人物形象具有很強(qiáng)的代表性。如許地主象征了當(dāng)時社會的底層人民，他們善良、無助，面臨著生活的困境。其他人物如宋江、林沖等，分別代表了不同類型的社會人物，他們的命運(yùn)也反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實。三、社會批判探討《在酒樓上》這篇小說具有很強(qiáng)的社會批判性，揭示了當(dāng)時社會的種種黑暗面。對此進(jìn)行探討是教學(xué)的重點和難點之一。1.封建思想的束縛：小說揭示了封建思想對人們心靈的束縛。如許地在面對婚姻問題時，受到封建禮教的影響，無法追求自己的真愛。這種封建思想導(dǎo)致了許多悲劇的發(fā)生。2.道德淪喪：小說中的社會道德淪喪現(xiàn)象隨處可見。如許地在酒樓上所遇到的種種人物，他們?yōu)榱俗约旱睦娌粨袷侄?，道德底線不斷被突破。這種現(xiàn)象使得社會風(fēng)氣日益敗壞。3.人性扭曲：在小說中，許多人物都經(jīng)歷了人性的扭曲。如許地在面對困境時，逐漸失去了對生活的信心，變得冷漠、無情。這種人性扭曲現(xiàn)象不僅使個人付出了巨大的代價，也使整個社會付出了沉重的代價。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解人物分析時，要運(yùn)用不同的語言語調(diào)來表現(xiàn)人物的性格特點，使同學(xué)們能夠更好地感受到人物的形象。例如，在講述許地的固執(zhí)時，可以適當(dāng)提高語調(diào)，強(qiáng)調(diào)其堅定的態(tài)度；在講述他的無助時，可以適當(dāng)降低語調(diào)，表達(dá)出他的無奈。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，適時提出問題，引導(dǎo)同學(xué)們思考和討論。例如，在解讀象征手法時，可以提問：“同學(xué)們認(rèn)為酒樓在這個故事中還有什么象征意義？”以此來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，可以通過一個與文章相關(guān)的情景導(dǎo)入，引發(fā)同學(xué)們的興趣。例如，可以講述一個與酒樓相關(guān)的故事，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：在本