高山仰止蘇教版教材的魅力解析

高山仰止蘇教版教材的魅力解析教學(xué)內(nèi)容一、教材章節(jié)與內(nèi)容本文選取蘇教版高中語文教材第三冊(cè)第五單元《高山仰止》一文進(jìn)行教學(xué)。該文是魯迅先生的一篇散文，主要描述了作者少年時(shí)代對(duì)于高山峻嶺的向往和對(duì)于登山英雄的敬仰。文章通過對(duì)大自然的描繪，表現(xiàn)了人類與自然的和諧共處，同時(shí)也揭示了人生的真諦。教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并掌握課文中的重要詞匯和語言表達(dá)方式。2.能夠領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，理解人類與自然的關(guān)系。3.能夠運(yùn)用課文中的知識(shí)和語言表達(dá)方式，進(jìn)行相關(guān)的寫作和口語表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：課文的理解和語言表達(dá)方式的掌握。難點(diǎn)：對(duì)于作者思想感情的領(lǐng)會(huì)和對(duì)于人類與自然關(guān)系的理解。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT，包括課文內(nèi)容、詞匯和語言表達(dá)方式的講解，以及相關(guān)的圖片和視頻。學(xué)生準(zhǔn)備課本、筆記本和筆。教學(xué)過程一、引入（5分鐘）教師通過展示PPT上的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象高山峻嶺的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)于大自然的向往和敬畏之情。二、講解（20分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行逐段講解，解釋課文中的重要詞匯和語言表達(dá)方式。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，理解人類與自然的關(guān)系。三、討論（15分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于課文的理解和感受，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和建議。四、練習(xí)（10分鐘）教師給出相關(guān)的練習(xí)題目，學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)和語言表達(dá)方式。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：1.課文《高山仰止》2.課文主要內(nèi)容：描述作者少年時(shí)代對(duì)于高山峻嶺的向往和對(duì)于登山英雄的敬仰。3.課文中的重要詞匯和語言表達(dá)方式：a.高山峻嶺、懸崖峭壁b.人類與自然的和諧共處c.人生的真諦作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于你向往的地方的作文。答案：我向往的地方我向往的地方是西藏的珠穆朗瑪峰。珠穆朗瑪峰是世界的屋脊，是地球上最高的山峰。每當(dāng)我看到關(guān)于珠穆朗瑪峰的圖片和視頻，我都會(huì)被其壯麗的景色所吸引，深深地被其魅力所折服。珠穆朗瑪峰的峰頂終年積雪，冰川縱橫。登山者需要克服極端的寒冷和高海拔帶來的各種困難，才能夠登上峰頂。然而，正是這種困難和挑戰(zhàn)，吸引了無數(shù)的登山者前來嘗試。他們追求的不僅僅是登上峰頂?shù)臉s譽(yù)，更是對(duì)于自我極限的挑戰(zhàn)和超越。在我看來，珠穆朗瑪峰不僅僅是一座山峰，更是一種精神的象征。它代表著人類對(duì)于未知的探索和對(duì)于困難的挑戰(zhàn)。正如課文中所說：“高山仰止，景行行止?！蔽覀儜?yīng)該懷著敬畏之心去面對(duì)自然，同時(shí)也要勇敢地去追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課文的理解和語言表達(dá)方式的掌握情況較好。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的感受和理解，并提出問題和建議。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生也能夠及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，并加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)詞匯和語言表達(dá)方式的練習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行類似的寫作和口語表達(dá)，提高他們的語言運(yùn)用能力。我還可以拓展教學(xué)內(nèi)容，引入更多的相關(guān)文章和材料，讓學(xué)生更加深入地了解人類與自然的關(guān)系，以及登山運(yùn)動(dòng)的歷史和現(xiàn)狀。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠培養(yǎng)他們的思辨和分析能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的理解在教學(xué)內(nèi)容中，課文《高山仰止》是魯迅先生對(duì)于大自然和人生的深刻感悟。教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握作者的思想感情，理解人類與自然的關(guān)系。1.對(duì)課文的深入理解教師需要引導(dǎo)學(xué)生從字面意思深入到課文背后的深層含義。例如，“高山仰止”一句，表面上是描述高山之高，但實(shí)際上也隱含著對(duì)于高山的敬畏和崇拜。教師可以通過展示PPT上的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象高山峻嶺的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)于大自然的向往和敬畏之情。2.對(duì)于作者思想感情的領(lǐng)會(huì)教師需要引導(dǎo)學(xué)生從課文中的文字表達(dá)中感受到作者的思想感情。例如，課文中有“我想要去登山，去領(lǐng)略那高山峻嶺的壯美”的句子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解作者的這種向往和渴望，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于大自然的熱愛和敬畏。3.對(duì)于人類與自然的關(guān)系的理解教師需要引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解人類與自然的關(guān)系。例如，課文中有“人類與自然是不可分割的整體”的句子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解這種關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類與自然的和諧共處的重要性。二、教學(xué)難點(diǎn)的把握在教學(xué)難點(diǎn)中，對(duì)于作者思想感情的領(lǐng)會(huì)和對(duì)于人類與自然關(guān)系的理解是兩個(gè)重要難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中需要通過各種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生突破這兩個(gè)難點(diǎn)。1.對(duì)于作者思想感情的領(lǐng)會(huì)教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的思想感情。例如，可以提問學(xué)生：“作者為什么想要去登山？他對(duì)于高山峻嶺有什么樣的感受？”通過這樣的提問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的思想感情。2.對(duì)于人類與自然關(guān)系的理解教師可以通過講解、展示等方式，幫助學(xué)生理解人類與自然的關(guān)系。例如，可以講解人類與自然的相互作用，展示人類與自然和諧共處的圖片和視頻。通過這樣的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解人類與自然的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，特別是對(duì)于作者思想感情的領(lǐng)會(huì)和對(duì)于人類與自然關(guān)系的理解。通過各種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時(shí)，教師應(yīng)該注意語言的生動(dòng)和形象，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在講解難點(diǎn)時(shí)，可以放慢語速，加強(qiáng)語氣，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師需要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)間，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解課文內(nèi)容。在提問時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的需求。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以通過展示相關(guān)的圖片、視頻或?qū)嵨?，?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如，可以展示高山峻嶺的圖片，讓學(xué)生感受到大自然的壯麗和美麗。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠主動(dòng)分享自己的感受和理解。這說明我在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。然而，在講解課文中的某些難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然存在理解困難。這讓我意識(shí)到