2022小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)五篇樣本

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)心得

心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。作為一名英語(yǔ)教師，自

《英語(yǔ)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年4月頒布以

來(lái)，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，通過(guò)對(duì)比新舊課標(biāo)的變化，我對(duì)新課

標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，能有效地補(bǔ)充和更新現(xiàn)有的英語(yǔ)

教學(xué)方式和教育思路。結(jié)合假期對(duì)新課標(biāo)的研讀，進(jìn)一步學(xué)

習(xí)英語(yǔ)課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法，

其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。

一、準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握課程育人價(jià)值

反思傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂流程：多媒體音視頻導(dǎo)入、單詞句

型教授、閱讀文本分割式講解、對(duì)話語(yǔ)篇套用式操練等教學(xué)

活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力亟需提高。而

作為一線英語(yǔ)教師，教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)不能僅限于語(yǔ)言和功能

系統(tǒng)，而是語(yǔ)言表達(dá)交流和具備應(yīng)有的品格和能力，所以要

求教師在教學(xué)方式上的更新和改變，推動(dòng)高效課堂的改革和

注重學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

而2022年版英語(yǔ)新課程的目標(biāo)從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”

全面轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”為目標(biāo)，要求英語(yǔ)課程圍繞

核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，以增加英語(yǔ)課程

學(xué)習(xí)的廣度與深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力、

文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個(gè)人

終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，

突出體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀。注重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的

能力和思維能力的過(guò)程中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程育人價(jià)值的

重要性。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)文化意識(shí)，比較中外文化的

異同，加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹(shù)立國(guó)際視野，堅(jiān)定

文化自信，涵養(yǎng)國(guó)家情懷。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透愛(ài)國(guó)

理想，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和認(rèn)同感，我們要在教學(xué)活動(dòng)

中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、開(kāi)拓國(guó)際視野，增強(qiáng)中華文化的

理解認(rèn)同，在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中樹(shù)立文化自信。

二、強(qiáng)化素養(yǎng)立意，發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，將主題和語(yǔ)篇置內(nèi)，以

主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的，將各要素

建立起關(guān)聯(lián)。強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人

價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元

內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)

驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇

內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)

聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖，使學(xué)生逐步構(gòu)建起對(duì)單元主

題的完整認(rèn)知，促成正確態(tài)度和價(jià)值觀的形成。在英語(yǔ)教學(xué)

中，教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題，從而

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要求教師要英語(yǔ)教學(xué)中，提升

學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)能力任務(wù)的同時(shí)，還要促使學(xué)生積極運(yùn)

用和調(diào)試學(xué)習(xí)策略，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再者，承載主題的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少，

這些語(yǔ)篇應(yīng)取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)

際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語(yǔ)篇為

依托，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

結(jié)合我校的課題研討，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合整體單元主題教學(xué),

符合新課標(biāo)要求“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、

學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的實(shí)踐活動(dòng)”，這正是“大

單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行

的小學(xué)英語(yǔ)教材通常由多個(gè)獨(dú)立單元構(gòu)成，每一單元中有不

同板塊組成，這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開(kāi)展，所以各

個(gè)單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點(diǎn)，所以單元整體教

學(xué)作為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言

運(yùn)用能力具有積極作用。所以在教學(xué)過(guò)程中，要求英語(yǔ)教師

需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象以及英語(yǔ)話題功能和框架有更加透徹

的了解，達(dá)到聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫等基礎(chǔ)目標(biāo)。除此之

外，教師還要多元化對(duì)教材進(jìn)行解析，充分發(fā)揮單元板塊的

教育意義和價(jià)值，促使學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課當(dāng)中接受更加綜合

性的培養(yǎng)，朝著全方位方向發(fā)展。

三、深化以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的評(píng)價(jià)形式

新課標(biāo)構(gòu)建一個(gè)素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評(píng)價(jià)和終

結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合、形式多樣的評(píng)價(jià)體系。日常教學(xué)要堅(jiān)持

“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教,

確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)的一致性。作為一名新

時(shí)代的英語(yǔ)教師，根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”，實(shí)現(xiàn)學(xué)

生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、

交流與合作的能力，并注重在課堂評(píng)價(jià)中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)、

生生互評(píng)和小組互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)

價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)，

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的

閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,

從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

新課標(biāo)提出英語(yǔ)新課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生評(píng)

價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。自2009年，我校

英語(yǔ)科組在教育戲劇課題的研討下，探索形成英語(yǔ)課堂多元

化戲劇評(píng)價(jià)形式，并結(jié)合新課標(biāo)的課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)向，在課堂教

學(xué)的評(píng)價(jià)中，以教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，激

發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，突出學(xué)生的主體地位?？赏ㄟ^(guò)教

師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)的形式，要求學(xué)生既要完成自

己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要與組員進(jìn)行合作探究；既要參與自己（小

組）的展示任務(wù)，也要傾聽(tīng)觀察其他同學(xué)（小組）的展示進(jìn)

行評(píng)價(jià)，學(xué)生即為觀眾也為評(píng)委。根據(jù)“演員們”的語(yǔ)言流

利程度、動(dòng)作表情、舞臺(tái)站位、道具準(zhǔn)備、創(chuàng)作力、團(tuán)隊(duì)合

作等方面，嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)用中文為輔

助。教師也要引導(dǎo)“演員們”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有助于完善表

演的細(xì)節(jié)。本評(píng)價(jià)有助于發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)自我，接受他人評(píng)價(jià)

與他人交流合作能力，把學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

評(píng)價(jià)的主體和積極參與者，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)

程。

通過(guò)研讀新課標(biāo)，深切感悟到教師必須深入學(xué)習(xí)，才能

適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能

把握新知識(shí)體系和學(xué)生市級(jí)，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)理

念的要求，并在今后的英語(yǔ)教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切實(shí)有

效的教學(xué)實(shí)踐，課標(biāo)在心中，教學(xué)有方向。

學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體

會(huì)

在2022年的暑假里，我聆聽(tīng)了XX教授關(guān)于《新課標(biāo)解

讀》、《實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》的講座,

收益匪淺，對(duì)2022年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)

活動(dòng)觀有了更加深入的了解，主要在這幾方面有所收獲：

一是對(duì)新課標(biāo)的變化更加明晰。通過(guò)聆聽(tīng)XX教授主題

為《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的講座，我知道了2022年版義務(wù)

教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)從課程理

念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課程

實(shí)施、教學(xué)建議等方面都有變化，實(shí)現(xiàn)從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能

力”全面轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的目標(biāo)。

二是學(xué)會(huì)了區(qū)分三大主題范疇。其實(shí)以前我在備課分析

文本內(nèi)容時(shí)總是分不清三大主題，有時(shí)覺(jué)得要備課的那個(gè)文

本或那個(gè)單元的內(nèi)容既屬于人與自我也屬于人與社會(huì)，最后

憑自己的感覺(jué)定一個(gè)。XX教授的娓娓道來(lái)，讓我對(duì)區(qū)分人與

自我、人與社會(huì)、人與自然這三大主題范疇得心應(yīng)手，人與

自我主要是生活與學(xué)習(xí)，做人與做事；人與社會(huì)就是社會(huì)服

務(wù)與人際溝通，文學(xué)、藝術(shù)與體育，歷史、社會(huì)與文化，科

學(xué)與技術(shù)；人與自然就是自然生態(tài)，環(huán)境保護(hù)，災(zāi)害防范和

宇宙探索。

三是XX教授利用例子進(jìn)行闡述，我更深入地了解了如

何實(shí)施“教一學(xué)一評(píng)”一體化。對(duì)比一下我以前自己備課的

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)是割裂的，對(duì)于課堂評(píng)價(jià)是在后面的教

學(xué)評(píng)價(jià)用籠統(tǒng)的幾句話概括。所以，在接下來(lái)的教學(xué)中，我

會(huì)以“教一學(xué)一評(píng)”一體化的整體育人觀為指導(dǎo)思想進(jìn)行

備課，把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，同時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生

活動(dòng)是否真實(shí)發(fā)生。在教學(xué)中，組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評(píng)價(jià)

目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評(píng)價(jià)活動(dòng)，監(jiān)控和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,

評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果，以評(píng)促學(xué)和以評(píng)促教的目的得以實(shí)現(xiàn),

最后發(fā)揮育人功能。

四是“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”刷新了我的認(rèn)知。通過(guò)聆聽(tīng)XX

教授主題為《實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》

講座，我明白了語(yǔ)言、文化和思維三者緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、

內(nèi)容與方法的融合統(tǒng)一。而且她還把不同形式的教學(xué)目標(biāo)和

活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較：基于PWP模式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、基于核

心素養(yǎng)四要素的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的讀寫結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的

習(xí)作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，這些案例讓我能理解了基于“英語(yǔ)學(xué)習(xí)

活動(dòng)觀”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的形式、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

這兩個(gè)講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一次對(duì)話，也是一把鑰匙。

新課標(biāo)給予我們新的方向和思路，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加

認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，更新觀念，把所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，提

升自身專業(yè)水平。

學(xué)習(xí)《2022年版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

2022年4月21日，備受關(guān)注的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)

準(zhǔn)（2022年版）》正式發(fā)布。作為一線教師，我第一時(shí)間認(rèn)真

研讀了新版課程標(biāo)準(zhǔn)，并觀看學(xué)習(xí)了專家解讀新課標(biāo)的講座

視頻。下面我將從2022年版新課標(biāo)的主要內(nèi)容、主要變化和

如何通過(guò)單元整體教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)方面淺談我

的學(xué)習(xí)心得。

一、新版課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容

新版課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹(shù)人根本任務(wù)為方向，以中國(guó)學(xué)生

發(fā)展核心素養(yǎng)為指引，以培養(yǎng)新時(shí)期有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)

當(dāng)?shù)摹叭小毙氯藶槌霭l(fā)點(diǎn)，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)

途徑、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)建議和考試命題、分級(jí)體系設(shè)計(jì)，

以及教學(xué)研究與教師培訓(xùn)等方面對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

（2011年版）》進(jìn)行了全面修訂?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

（2022年版）》由六個(gè)章節(jié)加上附錄組成，主要圍繞發(fā)展核心

素養(yǎng)，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)

質(zhì)量、課程實(shí)施以及附錄幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

二、新版課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將課程目標(biāo)從綜

合語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)向了由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和

學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)。核心素養(yǎng)的四個(gè)

方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展（如圖2所示）。新課標(biāo)

強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，在發(fā)展學(xué)生國(guó)際視野和一定程度

的跨文化溝通與交流能力的基礎(chǔ)上，提升中華文化意識(shí)，厚

植愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)初步的人類命運(yùn)共同

體和全人類共同價(jià)值意識(shí)，發(fā)展核心素養(yǎng)。這一轉(zhuǎn)向帶來(lái)的

不僅是目標(biāo)的變化，還有課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)和

教學(xué)資源等方面全方位的改革。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)“教-學(xué)-評(píng)”一體化

新課標(biāo)指出：“教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程

中的不同功能，樹(shù)立“教-學(xué)-評(píng)”的整體育人觀念。王薔教

授指出，教以目標(biāo)為導(dǎo)向，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；學(xué)是

為了發(fā)展核心素養(yǎng)，與教的內(nèi)容保持一致；評(píng)則是為了促教

和促學(xué)。因此，教、學(xué)、評(píng)三者本質(zhì)一致，共同指向發(fā)展學(xué)

生的學(xué)科核心素養(yǎng)（即課程目標(biāo)）。教師在日常教學(xué)要堅(jiān)持

“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教,

確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)的高度一致性。教師要

從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)

效果評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)整體統(tǒng)籌規(guī)劃。其中，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.既

應(yīng)包括課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也包括課

后作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)；2.既包括單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的持續(xù)性評(píng)

價(jià)，也包括單元學(xué)習(xí)完成后的結(jié)果性評(píng)價(jià)；3.既包括階段檢

測(cè)，也包括期末考核；4.從形式上，既有教師評(píng)價(jià)，也應(yīng)有

同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

新版課程標(biāo)準(zhǔn)增加了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求。新課標(biāo)指

出：“各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,

整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編

寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)?！币虼?，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)

準(zhǔn)的研制和指標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)核心素養(yǎng)總目標(biāo)及其在各

學(xué)段的具體要求，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)階

情況，從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度分三個(gè)學(xué)段描述學(xué)生學(xué)業(yè)成就。教

學(xué)過(guò)程是落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是核

心素養(yǎng)落實(shí)的重要工具和評(píng)價(jià)手段。評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮診斷、激勵(lì)

和改進(jìn)等育人功能。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確指向核心素養(yǎng)的評(píng)

價(jià)內(nèi)容，對(duì)各學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行多元化

的評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)強(qiáng)化核心素養(yǎng)立意，注重過(guò)程性評(píng)

價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)貫穿在教育教學(xué)的全過(guò)程，開(kāi)展課

堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、期終綜合評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)采用分級(jí)

的方式呈現(xiàn)（具體標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)新課標(biāo)的P43-46）,可以為教師平

時(shí)教學(xué)提供參考。

（四）新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)和實(shí)施單元整體教學(xué)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程實(shí)施部

分指出：要“加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性”和“推動(dòng)實(shí)施單元整

體教學(xué)”?！敖處熞獜?qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題充分挖掘

育人價(jià)值，確定單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析

單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生

活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各

語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整體性、

關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖；引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)

容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題

的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的

達(dá)成?！眴卧w教學(xué)從根本上否定了一篇篇講讀課文這樣

一種傳統(tǒng)課程的教學(xué)形態(tài)，是帶有革命性的新的英語(yǔ)課堂教

學(xué)。按照新課標(biāo)的精神，單元整體教學(xué)是今后英語(yǔ)教學(xué)的主

要形式。

三、探索單元整體教學(xué)，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)

單元整體教學(xué)是2022年英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)科核心素養(yǎng)的一種新型教學(xué)模式，保障單元整體教學(xué)的

有效落實(shí)，不僅能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，更能推動(dòng)

學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。因此，整體規(guī)劃單元育人藍(lán)圖，

落實(shí)開(kāi)展育人導(dǎo)向的單元整體教學(xué)，將成為新時(shí)期義務(wù)教育

英語(yǔ)課程改革與創(chuàng)新的方向。以人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit2My

favoriteseason為例，從分析單元話題、明確單元目標(biāo)、優(yōu)

化教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)主題作業(yè)四個(gè)方面來(lái)探索小學(xué)英語(yǔ)單元整

體教學(xué)的策略。

（一）分析單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)單元話題

教師分析教材時(shí)可借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，使得各

教學(xué)板塊之間具延續(xù)性和遞進(jìn)性，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit2的單元主題是季節(jié)。通過(guò)分

析與思考，我們把A板塊的話題定為Paintingsabout

seasons,B板塊的話題定為Colorfullifeinthefour

seasons,C板塊的話題定為Storiesabouttheseasons0

接著把三個(gè)板塊分為六個(gè)課時(shí)。

（二）明確單元目標(biāo)，理清單課目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，教師應(yīng)理清單元目標(biāo)和單課時(shí)目標(biāo)

之間的關(guān)系，使各課時(shí)目標(biāo)具有持續(xù)性、漸進(jìn)性，呈層層遞

進(jìn)趨勢(shì)。思維導(dǎo)圖具有把孤立知識(shí)關(guān)聯(lián)化和單一知識(shí)綜合化

的功能，因此運(yùn)用思維導(dǎo)圖是教師實(shí)現(xiàn)單課目標(biāo)圍繞單元目

標(biāo)層層推進(jìn)的不二選擇。例如，在設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)Unit2My

favoriteseason的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，

根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地達(dá)成單

元總目標(biāo)。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌教學(xué)活動(dòng)

教師通過(guò)文本內(nèi)容的再構(gòu)、相關(guān)內(nèi)容的拓展等方式，將

各板塊的內(nèi)容都融入情景中，讓學(xué)生對(duì)季節(jié)的學(xué)習(xí)從淺層次

的談?wù)撍募咎卣飨蛩募净顒?dòng)及國(guó)內(nèi)外典型季節(jié)風(fēng)光等深層

次的認(rèn)知發(fā)展。第一課時(shí)artclass,通過(guò)畫(huà)四季引導(dǎo)學(xué)生

掌握四季的單詞和句子；第二課時(shí)artshow,通過(guò)欣賞四季

的圖畫(huà)學(xué)習(xí)用英語(yǔ)描述四季；第三課時(shí)欣賞Amy的繪畫(huà)，對(duì)

秋天的描述展開(kāi)學(xué)習(xí)；第四課時(shí)討論圖畫(huà)，對(duì)四季活動(dòng)進(jìn)行

拓展；第五課時(shí)欣賞Robin眼中的四季之美；第六課時(shí)拓展

了解國(guó)內(nèi)外典型季節(jié)風(fēng)光、節(jié)日及人們的活動(dòng)。

（四）活化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升思維品質(zhì)

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要既有基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)鞏固類作業(yè)，也要

有通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提供素材來(lái)表達(dá)輸出的作業(yè)，既體現(xiàn)了圍

繞整體，又體現(xiàn)層級(jí)間的關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

以PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit2單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)為例，第一課

時(shí)是“畫(huà)四季”的基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)；第二課時(shí)是“話四季”

的書(shū)面寫話作業(yè)；第三課時(shí)設(shè)計(jì)了介紹自己最喜愛(ài)的季節(jié)及

原因的口語(yǔ)作業(yè)；第四課時(shí)是寫四季節(jié)日和人們活動(dòng)的綜合

作業(yè)；第五課時(shí)是談?wù)劽總€(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和好處的輸出作業(yè),

激發(fā)孩子們積極的人生觀和熱愛(ài)大自然的情感；第六課時(shí)作

業(yè)是運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納單元知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)和提升作業(yè)。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具

有非常重要的意義，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高語(yǔ)

言能力，培育文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，達(dá)

到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。單元整體教學(xué)的落實(shí)擺

脫了以往按照課時(shí)逐課呈現(xiàn)的限制，使得教師更加用心研讀

教材和文本、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需要。作為培養(yǎng)英

語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，單元整本教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先分

析單元內(nèi)容、設(shè)計(jì)單元主題、定位課時(shí)話題，再明確單元目

標(biāo)、理清單課目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，最后統(tǒng)籌課堂活動(dòng)，活化

作業(yè)設(shè)計(jì)，提升思維品質(zhì)，從而提高單元整體教學(xué)的有效性,

切實(shí)將學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。通過(guò)學(xué)習(xí)與思考，我受益匪

淺，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)與探索，在新版課標(biāo)的指引下,

構(gòu)建高效課堂，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)。

2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體

會(huì)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，再一

次給一線英語(yǔ)教師提供了”源頭活水緊隨而來(lái)的是專家

大咖的深度解讀。具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)

實(shí)踐中去，是值得我們每一位教師深度進(jìn)行思考的。

很慶幸自己加入了市XX工作室，在吳老師的規(guī)劃、指引

下有機(jī)會(huì)與工作室成員老師們，有條例不紊地對(duì)新的英語(yǔ)教

學(xué)理念進(jìn)行深度學(xué)習(xí)并相互交流。以下是我假期學(xué)習(xí)新課標(biāo)

的略微心得，與大家進(jìn)行交流分享。

一、英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程：

為了更好地深度學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我從以下步奏對(duì)新課標(biāo)進(jìn)

行了全方位的學(xué)習(xí)理解、對(duì)比分析、概括總結(jié)。

第一，通讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，根

據(jù)自己的理解，梳理課標(biāo)的內(nèi)容框架，提取課標(biāo)關(guān)鍵詞，如

核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、教學(xué)評(píng)一體化，課程內(nèi)容六要素、

單元教學(xué)整體性，語(yǔ)篇研讀，主題意義探究等。

第二，學(xué)習(xí)各位專家如XX、程曉堂、梅德明等老師對(duì)《義

務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀講座視頻和書(shū)籍，

以及公眾號(hào)相關(guān)的文章，記錄好專家們觀點(diǎn)與立場(chǎng)，將專家

們的觀點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，融會(huì)貫通。

第三，結(jié)合舊版的英語(yǔ)新課標(biāo)，熟悉課標(biāo)修改的背景，對(duì)

課標(biāo)的變化進(jìn)行梳理。

第二和第三步可以穿插進(jìn)行，因?yàn)閷＜医庾x和相關(guān)文章

中也會(huì)提及以前的課標(biāo)，隨時(shí)查閱，進(jìn)行對(duì)比。

這個(gè)過(guò)程是自己不斷學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和疑惑，又從學(xué)習(xí)

中尋找到答案，重新建構(gòu)自己對(duì)課標(biāo)知識(shí)的理解，然后將碎

片化的知識(shí)結(jié)構(gòu)化組織起來(lái)，形成自己的體系。

二、英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的微體悟

從不同角度對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行理解是不斷地輸入，經(jīng)過(guò)自己

的理解和梳理，再將自己的感悟通過(guò)心得反思的形式進(jìn)行輸

出，我想這才是真正讀透新課標(biāo)。

首先我們快速回憶一下新課標(biāo)的內(nèi)容，如果以問(wèn)題鏈的

形式來(lái)串聯(lián)新課標(biāo)的內(nèi)容，我想應(yīng)當(dāng)是這幾個(gè)：為什么教？

教什么？怎么教？怎么評(píng)？（引自：XX老師）

接下來(lái)我引用“道“與”術(shù)”的關(guān)系，簡(jiǎn)短地談?wù)勛约?/p>

對(duì)新時(shí)代英語(yǔ)新課標(biāo)個(gè)人感悟。

”道“與”術(shù)“最早來(lái)自于中國(guó)傳統(tǒng)文化中老子提出

的一個(gè)概念。在此引申，”道“是一種理念、指導(dǎo)思想，”

術(shù)”就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、技能等。

（一）課標(biāo)中的”道“：理念、指導(dǎo)實(shí)踐的思想體系。

1.確立以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的英語(yǔ)課程性質(zhì)和課程

理念。

2.明確指向?qū)W生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)。

3.優(yōu)化符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分級(jí)課程體系。

4.構(gòu)建有助于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)課程內(nèi)容和教學(xué)體

系。

（二）課標(biāo)中的“術(shù)”：教學(xué)實(shí)踐的途徑和方法。

1.改變以詞匯、語(yǔ)法知識(shí)為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，圍繞

核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)單