新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課 課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

“語(yǔ)”你相遇

高中語(yǔ)文第一課語(yǔ)口傳心授聽(tīng)說(shuō)文落筆成章讀寫讀寫閱讀題70現(xiàn)代文36古詩(shī)文34論述類9文學(xué)類15實(shí)用類12文言文19古詩(shī)歌9表達(dá)題80字詞句段20表達(dá)60以讀促寫150分150分鐘一

、語(yǔ)文的重要性核心學(xué)科國(guó)家層面------語(yǔ)文是學(xué)習(xí)母語(yǔ)，中國(guó)人必須要學(xué)好中國(guó)文。工具性------基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)言文學(xué)，是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體?！罢Z(yǔ)文是成才的第一要素”------數(shù)學(xué)家蘇步青“在基本功學(xué)習(xí)里，語(yǔ)文是最關(guān)鍵。學(xué)好了語(yǔ)文才懂得如何對(duì)事物進(jìn)行分析、總結(jié)、綜合。------鐘南山語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。我同意！人文性------砥礪品德，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。

自然美

生活美搜集創(chuàng)造文學(xué)藝術(shù)美熏陶感染提升文化修養(yǎng)、思想境界高考中舉足輕重大語(yǔ)文時(shí)代高考的第一個(gè)考試科目，直接影響影響考生的后續(xù)考試。近年來(lái)語(yǔ)文試卷的廣度、難度在提升，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的區(qū)分度逐漸增大。新課標(biāo)新教材新高考的新形勢(shì)下，大語(yǔ)文時(shí)代已來(lái)臨，得語(yǔ)文者得天下正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的舊有觀念高考語(yǔ)文150分，未來(lái)可能180分。語(yǔ)文需要積累，不可一蹴而就。語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的重要保障。語(yǔ)文是開(kāi)啟精彩人生的鑰匙。錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)語(yǔ)文增分慢、拉不開(kāi)差距，語(yǔ)文學(xué)不學(xué)無(wú)所謂?！芭R時(shí)抱佛腳”也可得高分。2024我的高考成果高三12班高三11班最高分138135130分以上7人6人120-129分36人29人平均分123121.7得語(yǔ)文者得天下理化生賦分后差距縮小，語(yǔ)文成為拉分科目。更具深度、難度、廣度必修上+下冊(cè)、選擇性必修上+中+下冊(cè)，5冊(cè)課本共69課，一課包含多篇文章，且篇幅變得更長(zhǎng)。二、了解高中語(yǔ)文課本（一）新教材的類別：高中語(yǔ)文教材分必修教材和選擇性必修教材兩種。必修教材供高一學(xué)生使用，選擇性必修教材供高二學(xué)生使用。必修教材2冊(cè)，共15個(gè)單元，選擇性必修教材編3冊(cè)，共12個(gè)單元。整個(gè)教材以27個(gè)單元，覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。創(chuàng)新教材體例設(shè)計(jì)，以人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群雙線組織單元。教材以培養(yǎng)學(xué)生的“理想信念”“文化自信”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為核心，細(xì)化出“偉大的復(fù)興”“使命與抱負(fù)”“青春激揚(yáng)”等若干人文主題，作為單元組合和內(nèi)容選擇的一條重要線索，發(fā)揮語(yǔ)文教材的鑄魂培元作用。

（二）新教材的特色：1、閱讀與寫作單元2、整本書(shū)閱讀單元3、活動(dòng)類語(yǔ)文學(xué)習(xí)單元必修一中的“當(dāng)代文化參與”“詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋”，必修二中的“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”；選擇性必修教材一中的“邏輯的力量”，屬于“活動(dòng)類語(yǔ)文學(xué)習(xí)單元”必修一第五單元的《鄉(xiāng)土中國(guó)》，必修二第七單元的《紅樓夢(mèng)》，就是“整本書(shū)閱讀單元”。必修教材的其他部分都是“閱讀與寫作單元”，在教材中占比最大。單元設(shè)計(jì)單元構(gòu)成

除課文外，教材系統(tǒng)設(shè)計(jì)了每個(gè)單元的“單元導(dǎo)語(yǔ)”（總體概要）、“學(xué)習(xí)提示”（分別說(shuō)明）、“學(xué)習(xí)（研習(xí)）任務(wù)”（綜合訓(xùn)練）等欄目?jī)?nèi)容，與人文主題形成呼應(yīng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。群文教學(xué)是根據(jù)任務(wù)來(lái)設(shè)“課”新教材不再以單篇課文或者課時(shí)作為“課”的基本構(gòu)成單位，而是根據(jù)“任務(wù)”來(lái)設(shè)“課”。以往一篇就是一“課”，現(xiàn)在也還有一篇作為一“課”的，但更多的情況是多篇為一“課”。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)，大多是一組一組的，就是“群文教學(xué)”。設(shè)計(jì)初衷

：堅(jiān)持課改精神，為消除積弊提供支撐。（1）希望能夠有助于克服既往教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不夠，學(xué)習(xí)方式單一，綜合性、實(shí)踐性不足等弊端。（2）矯正既往高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練多、讀書(shū)思考少這一令人擔(dān)憂的局面。教材編寫旨在回歸“讀書(shū)”這個(gè)本質(zhì)，讓教師抓住讀書(shū)這個(gè)“牛鼻子”，想辦法激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，重視讀書(shū)方法（不僅僅是精讀，更涵蓋略讀、瀏覽、猜讀、跳讀等）的引領(lǐng)，幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，提升閱讀品位。高中新教材延續(xù)義務(wù)教育教材的做法，繼續(xù)強(qiáng)化多種讀書(shū)方法的引導(dǎo)，在“專治”讀書(shū)少、不讀書(shū)（少、慢、淺、輕、碎）的弊病上下功夫，以期形成特色。學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)

——希望以學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)整合單元教學(xué)，突破單篇閱讀精講細(xì)析的固定模式，讓學(xué)生在自主的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，建構(gòu)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。多讀

多讀

多讀學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展閱讀面，擴(kuò)大閱讀量（三）整本書(shū)閱讀“學(xué)以致用、舉一反三。讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》不只是為了弄懂《鄉(xiāng)土中國(guó)》，讀《紅樓夢(mèng)》也不只是為了弄懂《紅樓夢(mèng)》，既有閱讀所選名著的個(gè)別的策略和方法，又有閱讀這一類書(shū)的普遍方法，能夠有效遷移的閱讀方法才是我們所期待的閱讀效果?！?-----溫儒敏“整本書(shū)閱讀，是為了讓學(xué)生拓展視野，找到適合自己的閱讀方法，教師可以把標(biāo)準(zhǔn)降低，學(xué)生只要大致讀完，讀完就不錯(cuò)，讀完就能磨性子，讀書(shū)是為了養(yǎng)性，培養(yǎng)毅力，涵養(yǎng)心智，去除浮躁。經(jīng)典的閱讀總會(huì)有困難，但又是充滿樂(lè)趣的，讀書(shū)不能就易避難，不要總是讀自己喜歡的，淺易的，流行的讀物，不要在低水平圈子里打轉(zhuǎn)，讀一些深一點(diǎn)的，可能超過(guò)自己能力的經(jīng)典是一種挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)整本書(shū)閱讀，就是為了給學(xué)生磨性子，把他從流行文化，網(wǎng)絡(luò)游戲中往回拽一拽，拉一拉?！?-----溫儒敏總結(jié)------

得語(yǔ)文者得天下得閱讀者得語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文其實(shí)就是四個(gè)字：聽(tīng)、讀、寫、背。如果還要加四個(gè)字，那就是——多聽(tīng)、多讀，多寫，多背！理科學(xué)習(xí)靠題海，文科學(xué)習(xí)靠書(shū)海。好記性不如爛筆頭。三、學(xué)習(xí)基本要求（2）善聽(tīng)別人的發(fā)言，捕捉有利于自己的信息。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)①必動(dòng)筆。隨時(shí)在課本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，為后期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。②記筆記。著重記錄老師的板書(shū)、課件的紅色加深文字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)之處，以及在老師啟發(fā)下偶然閃現(xiàn)的想法，進(jìn)行知識(shí)遷移。（1）認(rèn)真聽(tīng)課（3）拓寬聽(tīng)的渠道，豐富自身知識(shí)視野。言為心聲，不恥下問(wèn)（1）課上多參與討論，主動(dòng)交流表達(dá)。（2）虛心請(qǐng)教老師和同學(xué)，不懂就問(wèn)。（3）踴躍參加朗誦、演講比賽等，大膽地展現(xiàn)自我。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神（1）大聲朗讀。更好的體會(huì)文章情感，有助于理解和記憶。（2）讀名著。“得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文。”好記性不如爛筆頭

1.寫好每個(gè)字，注意卷面整潔，字跡清晰，少錯(cuò)別字2.整理筆記，將所學(xué)的知識(shí)歸類，重要的術(shù)語(yǔ)要積累，方便復(fù)習(xí)。3.準(zhǔn)備積累、摘抄本，記下精彩的文章段落字詞句。4.寫日記、寫隨筆。積累本用于積累每課的文常知識(shí)、典故成語(yǔ)、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（分類）、名人名言、美文佳作、靈思妙語(yǔ)、精彩語(yǔ)段……每周自主抄錄。寫作本，通過(guò)寫作記錄你的成長(zhǎng)。本學(xué)期我們會(huì)寫記敘文、散文、詩(shī)歌、札記、議論文等多種體裁的文章。50分鐘至少完成900字，并且寫出文思、文采。課前、課上、課后的相關(guān)要求：

課前：朗讀課文，標(biāo)段落運(yùn)用字典，查字音結(jié)合注釋，明大意課上：認(rèn)真聽(tīng)講，勤動(dòng)筆積極發(fā)言，多交流學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，取人長(zhǎng)課后：完成作業(yè)，保質(zhì)量多讀多背，善積累不懂就問(wèn)，會(huì)思考語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)知識(shí)的基本手段，是人們認(rèn)識(shí)世界、積累知識(shí)的橋梁。沒(méi)有良好的語(yǔ)文功底，就無(wú)法從浩如煙海的文化典籍中汲取精華，無(wú)法在爆炸式增長(zhǎng)的信息資源中獲得新知。語(yǔ)文能力包括聽(tīng)、?