2024年聽評(píng)課心得體會(huì)樣本（二篇）

第2頁共2頁2024年聽評(píng)課心得體會(huì)樣本在____月份，我有幸參與了在____六中舉行的“閔行____高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討會(huì)”。該活動(dòng)由六中的李____老師和____區(qū)三中的張____老師分別呈現(xiàn)了《排列》一課，隨后由專家進(jìn)行了深入的評(píng)析。兩位老師的授課及專家的點(diǎn)評(píng)讓我深受啟發(fā)，收獲頗豐。以下是我對(duì)這次聽課活動(dòng)的幾點(diǎn)主要體會(huì)。一、注重構(gòu)建問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲。教學(xué)的精髓在于激發(fā)和喚醒，而非單純的傳授。兩位教師都運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活素材，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。李老師以三名同學(xué)排隊(duì)拍照為教學(xué)情境，張老師則以兩位記者來訪____、渦陽的場景引入課題。這些情境設(shè)計(jì)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，以及生活中無處不在的數(shù)學(xué)問題。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)營造了情感氛圍。二、教學(xué)方法各異，展現(xiàn)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。兩位名師的共同特點(diǎn)是教學(xué)基本功扎實(shí)，語言表達(dá)流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氛圍和諧，聽他們的課是一種享受。李老師采取“授導(dǎo)式”教學(xué)，通過復(fù)習(xí)和游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，通過比較不同方法解決“三位同學(xué)排列照相”的問題，強(qiáng)調(diào)元素占位思想，自然引入排列的概念。整個(gè)教學(xué)過程條理清晰，層層遞進(jìn)，問題設(shè)計(jì)和練習(xí)難度適中，易于學(xué)生接受。上海的曹主任評(píng)價(jià)這節(jié)課非常適合考試，唯一的建議是語速稍快，講解內(nèi)容較多，容量偏大。張老師則采用“探究式教學(xué)法”，以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和教師的輔助指導(dǎo)作用。每個(gè)問題都給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，通過解決不同問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課堂上，學(xué)生積極參與，教師適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。兩位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都展示了各自的教學(xué)特色，都是高質(zhì)量的課堂。三、適時(shí)有效的激勵(lì)反饋。在教學(xué)過程中，兩位教師頻繁給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)。既有語言激勵(lì)，如“你做得很好”、“你真棒”、“你的方法真獨(dú)特”、“你真厲害”、“你的聲音真響亮”等，也有肢體動(dòng)作的鼓勵(lì)，如拍拍學(xué)生的肩膀、豎起大拇指、給予贊許的微笑等。這些看似微小的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生了積極的影響，有助于提升教學(xué)效果。四、多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用。兩位教師都運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、直觀易懂，同時(shí)也提高了課堂的容量和效率。綜上所述，這次教學(xué)研討活動(dòng)讓我深刻體驗(yàn)到數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)和魅力，為我未來的教學(xué)工作提供了寶貴的啟示。2024年聽評(píng)課心得體會(huì)樣本（二）在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師們采用提問方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并解決問題，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和教師的輔助指導(dǎo)性。每個(gè)問題都給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，通過不同解題方法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。在修正錯(cuò)誤的過程中，學(xué)生深化了對(duì)知識(shí)的理解，課堂上學(xué)生積極參與，活動(dòng)頻繁，教師則以適時(shí)的引導(dǎo)為主，課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。兩位教師的教學(xué)方法雖異，但各具特色，均為優(yōu)質(zhì)課程。三、教師的激勵(lì)策略運(yùn)用得當(dāng)。在教學(xué)過程中，兩位教師頻繁給予學(xué)生言語和肢體上的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。如“你的觀點(diǎn)很有價(jià)值”、“你做得很好”、“你的方法很創(chuàng)新”、“你真了不起”、“你的聲音洪亮清晰”等語言，以及拍拍學(xué)生肩膀、豎起大拇指、微笑等肢體動(dòng)作，這些看似微小的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)產(chǎn)生了積極影響，對(duì)提高教學(xué)效果起到了促進(jìn)作用。此外，閔行的張老師始終保持微笑，展現(xiàn)出極高的親和力。四、多媒體教學(xué)的運(yùn)用。兩位教師都運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，制作的課件生動(dòng)具體，直觀易懂，同時(shí)也增加了課堂的容量?？偨Y(jié)本次聽評(píng)課活動(dòng)，其特點(diǎn)可概括為“長”、“實(shí)”、“效”三字。“長”體現(xiàn)在活動(dòng)持續(xù)時(shí)間跨度大，從九月到十二月，對(duì)中年教師來說是身心的雙重挑戰(zhàn)，但教師們克服困難，完成了教學(xué)任務(wù)，展示了新課改下教師的進(jìn)步?！皩?shí)”體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師們注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)追求創(chuàng)新，課堂上師生互動(dòng)頻繁，教師們?cè)诮虒W(xué)中展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格和特色，提升了教學(xué)質(zhì)量。“效”體現(xiàn)在評(píng)課環(huán)節(jié)，采用書面評(píng)案形式，反饋具體，對(duì)教師的課堂教學(xué)起到了實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和推動(dòng)作用，促進(jìn)了教師的反思和進(jìn)步。然而，也存在一些待改進(jìn)之處：(一)在部分課堂中，學(xué)生的主體性體現(xiàn)得不夠充分，教師仍需根據(jù)學(xué)生需求靈活調(diào)整教學(xué)，減少教師主導(dǎo)，增加學(xué)生實(shí)踐。(二)課堂評(píng)價(jià)手段和語言需要多樣化。雖然教師們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，但在實(shí)際操作中，評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積