高三開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試題匯編：語(yǔ)言文字運(yùn)用

語(yǔ)言文字運(yùn)用湖北省重點(diǎn)高中智學(xué)聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期8月聯(lián)考語(yǔ)文試卷閱讀下面的文字，完成18～22小題。詞語(yǔ)是造句成文的基礎(chǔ)，詞語(yǔ)的選擇，不僅講究用“對(duì)”，也追求用“好”；既要準(zhǔn)確，也要生動(dòng)。古人早就有“煉字”一說(shuō)，作詩(shī)時(shí)需A，常常是“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”?，F(xiàn)代作家在文學(xué)創(chuàng)作時(shí)也非常注重遣詞造句。從魯迅先生《從百草園到三味書(shū)屋》的手稿上，我們便B：文章的第二段共272字，魯迅手稿上卻有多達(dá)19處修改。例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便會(huì)拍的一聲，從后竅（原稿：后身）噴出一陣（原稿：一股）煙霧。從文章的修改可見(jiàn)先生運(yùn)筆之細(xì)致，遣詞之嚴(yán)謹(jǐn)，可以說(shuō)是用“好”詞的典范。要用“好”詞，就要仔細(xì)辨析詞義，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意義，把握其用法，然而隨著社會(huì)的發(fā)展和人們認(rèn)識(shí)的深化，詞義也會(huì)不斷發(fā)生變化，我們?nèi)绾伟盐斩鄠€(gè)詞義之間的關(guān)聯(lián)呢？我們可借助漢字結(jié)構(gòu)，厘清詞義演變的線索，從而把握多個(gè)詞義之間的關(guān)聯(lián)，以“班”為例，“班”是個(gè)多義詞，常用的意義有三個(gè)：一是“為了工作或?qū)W習(xí)等目的而編成的組織”，如“班級(jí)”；二是“指一天之內(nèi)規(guī)定的工作或執(zhí)勤時(shí)間”，如“上班”；三是“用于定時(shí)開(kāi)行的交通運(yùn)輸工具”，是量詞，如“最后一班飛機(jī)”。今天來(lái)看，這幾個(gè)意義之間的關(guān)聯(lián)已不甚清楚，此時(shí)借助“班”字的結(jié)構(gòu)，則能夠追本溯源，（①）?！鞍唷笔莻€(gè)會(huì)意字，金文寫(xiě)作班，兩塊玉中間一把刀，表示用刀把玉分成兩塊，“班”的本義就是“分玉”，引申為“分開(kāi)”之義，在古代，玉還是身份的象征，所以“班”不是簡(jiǎn)單的分玉，在分玉（給臣下）的同時(shí)還暗含著（②）。如“班序”就是指“按官爵排列的次序”。而“上班”最初表示“到你應(yīng)該到的位置上去”，也就是“C”。后來(lái)，“上班”就發(fā)展為“每天按規(guī)定時(shí)間到工作地點(diǎn)去”之義?！鞍嗉?jí)”的“班”也是由“排列”之義產(chǎn)生而來(lái)的，即把一群人分開(kāi)，一定的次序排列在一起，就組成了班級(jí)。18．下列句子中的“你”和“到你應(yīng)該到的位置上去”中的“你”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．周樸園：你是新來(lái)的下人？B．紅燭啊！是誰(shuí)制的蠟——給你軀體？C．你只管努力，剩下的交給時(shí)間。D．小明看到試卷上因粗心而丟的分，不禁埋怨自己：“你呀，真是太馬虎了！”19．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線A、B、C處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）20．文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）21．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（4分）22．請(qǐng)結(jié)合文中《從百草園到三味書(shū)屋》手稿的修改，任選兩處簡(jiǎn)要分析魯迅在遣詞上的準(zhǔn)確。（4分）18．C【解析：文中的“你”和選項(xiàng)中的“你”都是泛指，其余選項(xiàng)中的“你”都是特指。】19．A．字斟句酌B．可見(jiàn)一斑C．各就各位【解析：A處是指古人作詩(shī)對(duì)每一字、每一句都仔細(xì)地斟酌、推敲，所以應(yīng)填“字斟句酌”等成語(yǔ)。字斟句酌：指寫(xiě)文章或說(shuō)話時(shí)慎重細(xì)致，一字一句地推敲琢磨。B處是指從魯迅的手稿便可推知魯迅注重遣詞造句，所以應(yīng)填“可見(jiàn)一斑”等成語(yǔ)?？梢?jiàn)一斑：比喻從一點(diǎn)可以推知全貌。C處，根據(jù)前面的“到你應(yīng)該到的位置上去”，可知應(yīng)填“各就各位”等成語(yǔ)。各就各位：各自到自己的崗位上?！?0．“班級(jí)”的“班”也是由“排列”之義引申而來(lái)的，即把一群人分開(kāi)，按一定的次序排列在一起，就組成了班級(jí)?！窘馕觯何闹挟?huà)波浪線的部分有兩處語(yǔ)病：一是“產(chǎn)生”與句意搭配不當(dāng)，改為“引申”；二是成分殘缺，缺介詞，改為“按一定的次序”?！俊驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每改對(duì)一處2分?！?1．①把握幾個(gè)意義之間的關(guān)聯(lián)②按身份地位排序之義【解析：第①處，根據(jù)前面的“這幾個(gè)意義之間的關(guān)聯(lián)已不甚清楚”和后文闡述的“班”的本義、引申義可知，此處應(yīng)填寫(xiě)“把握幾個(gè)意義之間的關(guān)聯(lián)”之類的句子；第②處，根據(jù)后文的“如‘班序’就是指‘按官爵排列的次序’”可知，此處應(yīng)填寫(xiě)“按身份地位排序之義”之類的句子?！俊驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。】22．①“脊梁”比“背脊”范圍小，在語(yǔ)境中更為準(zhǔn)確；②“后竅”是“后身上的孔”，比單說(shuō)“后身”范圍小，更為準(zhǔn)確；③“一股”用于條狀物，形容“煙霧”不準(zhǔn)確，而“一陣”用于延續(xù)一段時(shí)間的事物或現(xiàn)象，形容“煙霧”更準(zhǔn)確。）【解析：“脊梁”與“背脊”、“后竅”與“后身”可以從適用范圍的角度進(jìn)行比較分析，“一股”與“一陣”可以從適用對(duì)象的角度進(jìn)行比較分析?！俊驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)，意思對(duì)即可?！亢笔◎v云聯(lián)盟2025屆高三上學(xué)期8月聯(lián)考語(yǔ)文試題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）在古詩(shī)詞中，毛毛細(xì)雨是十分常見(jiàn)的意象，比如杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，又比如張志和的“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這些詩(shī)句無(wú)不勾勒著一幅水汽氤氳下的江南圖景，透露出細(xì)雨紛飛的朦朧柔美。然而在當(dāng)代，這種富有文藝氣息的毛毛細(xì)雨，我們似乎見(jiàn)得越來(lái)越少了。你可能不由得產(chǎn)生疑惑，毛毛雨不見(jiàn)了，到底是因?yàn)槲覀冊(cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)工作中，少了仰望天空的A，還是它真的悄悄離我們遠(yuǎn)去了呢？想要知道這個(gè)問(wèn)題的答案，首先要確定，（甲）？答案是，的確減少了！那么，到底是什么導(dǎo)致它越來(lái)越少呢？目前，科學(xué)家已經(jīng)找到了抑制朦朧細(xì)雨產(chǎn)生的兩大元兇。首先就是全球變暖。全球變暖增加了大氣的持水能力，大氣在飽和繼而降水前需要吸收更多的水汽，水汽的增多會(huì)促使更多積雨云的形成，降水強(qiáng)度也就增大。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大氣這個(gè)“蓄水池”的蓄水能力增加了，因此排水的頻率降低，但是，（乙）。其次，空氣污染也是元兇之一。霧霾、沙塵暴中的懸浮顆粒物會(huì)成為雨滴的凝結(jié)核。①當(dāng)它們的含量增加時(shí)，②依托凝結(jié)核形成的雨滴數(shù)量相應(yīng)增多，③空氣中的水蒸氣在含量不變的情況下，④每個(gè)雨滴分到的水汽變少，⑤因此雨滴不容易長(zhǎng)大，⑥進(jìn)而無(wú)法快速地在重力的作用下形成降水并滴落。這樣一來(lái)，積雨云只能無(wú)奈地帶著大量的小雨滴不斷游走吸收水汽，待到雨滴長(zhǎng)得足夠大，積雨云也變成了一個(gè)“大塊頭”，雨滴下落過(guò)程中更容易碰并增長(zhǎng)（大小雨滴之間發(fā)生碰撞后合并并增長(zhǎng)的過(guò)程），最終落到我們頭上的，也就成了大雨滴。誠(chéng)然，小雨的減少只是一個(gè)B的現(xiàn)象，但這并不是一個(gè)好的信號(hào)。小雨可以看作一種比較溫和的天氣現(xiàn)象，而小雨的減少意味著干旱和暴雨的增多，這才是這一現(xiàn)象背后的隱患。18．文中第一段畫(huà)波浪線部分引用了膾炙人口的古詩(shī)，請(qǐng)談?wù)勗诳破疹愓Z(yǔ)段中作此引用的效果。（4分）19．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）20．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）21．文中第四段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）22．文中第四段畫(huà)橫線的句子通俗生動(dòng)、活潑有趣，這一表達(dá)效果是如何取得的？（4分）18、①有力地支撐了前文的觀點(diǎn)，使得過(guò)去和當(dāng)代天氣狀況的對(duì)比更加鮮明，引發(fā)關(guān)注和深思。（2分）②增添了科普文段的詩(shī)情畫(huà)意，使其在通俗易懂的同時(shí)亦顯雅致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）【解析】從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)效果等方面具體分析，答滿兩點(diǎn)給4分，言之成理即可。19、A閑情逸致、閑情雅致B微不足道、不足掛齒【解析】A處填寫(xiě)的成語(yǔ)緊扣“閑”“雅”這兩個(gè)要點(diǎn)；B處填寫(xiě)緊扣“微小、不值得言說(shuō)”的特點(diǎn)。20、甲：朦朧細(xì)雨（毛毛雨、小雨）是不是真的越來(lái)越少了？乙：每次的排水量卻增加了?！救绻麤](méi)有“每次”這一意思的扣一分?！?1、③，修改為“在空氣中的水蒸氣含量不變的情況下”。⑥，修改為“在重力的作用下滴落并形成降水”。22、①用詞通俗，“游走”“大塊頭”等詞語(yǔ)通俗平易，親切形象。②修辭生動(dòng)：將積雨云和雨滴擬作人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)又活潑俏皮，有畫(huà)面感。③句式活潑：長(zhǎng)句和短句相結(jié)合，參差錯(cuò)落，活潑靈動(dòng)。【解析】從遣詞造句、修辭手法、句式特點(diǎn)等角度分析，一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，言之成理即可。湖北省高中名校聯(lián)盟2025屆高三上學(xué)期8月第一次聯(lián)合測(cè)評(píng)語(yǔ)文試題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。對(duì)于過(guò)量吃糖所產(chǎn)生的諸多壞處，想必大家都A。因此，現(xiàn)代社會(huì)除了強(qiáng)調(diào)戒煙之外，戒“甜”的呼聲也越來(lái)越高。然而，想要戒掉對(duì)糖的念想，也實(shí)在困難。怎么辦？專家說(shuō)了，糖難戒也不能都怪你，實(shí)在戒不掉就與之和解吧。糖是人類生長(zhǎng)活動(dòng)不可缺少的能量供給物質(zhì)，（甲），就像車子跑起來(lái)需要加油一樣。遠(yuǎn)古時(shí)期的人們，要想保證生命的延續(xù)就得盡可能多地獲得“能量”，所以要不停地找東西吃。盡管當(dāng)時(shí)還沒(méi)有“糖”的概念，但是人們慢慢地從味蕾中總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)——帶“甜味”的食物似乎更“抗餓”。久而久之，就進(jìn)化出品嘗甜味的能力和對(duì)糖根深蒂固的青睞，并且牢牢地刻在了基因里。①雖經(jīng)時(shí)間的淬煉，②依舊完好無(wú)損地保留了下來(lái)這些基因。③從這個(gè)角度講，④人喜歡吃糖并非什么“壞習(xí)慣”，⑤也把“甜”不可能輕易地戒掉。甜蜜的食物會(huì)刺激大腦中的神經(jīng)元釋放“多巴胺”，這種物質(zhì)可不得了，會(huì)讓人產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。因此．（乙），大腦都會(huì)自動(dòng)浮現(xiàn)上次吃糖時(shí)的那種美好體驗(yàn)，并且層層遞進(jìn)，分泌更多的多巴胺，以鼓勵(lì)下次繼續(xù)吃糖、吃更多的糖。長(zhǎng)此以往，無(wú)異于落下“甜癮”：有事沒(méi)事總想吃點(diǎn)或喝點(diǎn)甜的東西，而且吃得少了還不太滿足。這就是“多巴胺抵抗”，類似于糖尿病患者的“胰島素抵抗”。這種情況下，光靠意志力控制是很難長(zhǎng)期堅(jiān)持的。既然如此，與其跟自己過(guò)不去，還不如正確認(rèn)識(shí)糖的利弊，按科學(xué)的方式吃糖。讓大腦“B”，以前人們鐘愛(ài)含糖飲料或糕點(diǎn)，現(xiàn)在就改掉這個(gè)習(xí)慣，換成別的食物，或者多參加戶外運(yùn)動(dòng)。重復(fù)做這些會(huì)讓大腦逐步加深印象，慢慢緩解對(duì)糖的依賴。18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）19．文中畫(huà)波浪線的句子，綜合運(yùn)用了哪些語(yǔ)氣？這樣表達(dá)有什么效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）20．文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻＃?分）21．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）22．請(qǐng)將第三段中加點(diǎn)的內(nèi)容改成整句。要求：準(zhǔn)確表達(dá)，銜接自然，句式符合要求，不超過(guò)14個(gè)字。（4分）18．A一清二楚（心知肚明）B改弦更張?jiān)u分參考：每答對(duì)一處給1分，有錯(cuò)別字該處不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。19．綜合運(yùn)用了疑問(wèn)、陳述、祈使（或商量）語(yǔ)氣，引起讀者對(duì)“戒糖”問(wèn)題的思考，且語(yǔ)氣親切自然，帶有婉商口吻，利于人們接受“與糖和解”的建議。評(píng)分參考：語(yǔ)氣類型、表達(dá)效果各2分，語(yǔ)氣答出兩種即可給2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。20．②這些基因依舊完好無(wú)損地保留了下來(lái)⑤也不可能輕易地把“甜”戒掉評(píng)分參考：每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。21．甲：人生存下去需要糖乙：每一次吃糖的時(shí)候/每次想起糖時(shí)/當(dāng)下一次吃糖時(shí)評(píng)分參考：每寫(xiě)出一處給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。22．示例正確識(shí)糖，科學(xué)吃糖/識(shí)糖求全面，吃糖重科學(xué)/用理性心態(tài)識(shí)糖，按科學(xué)方式吃糖7理性愛(ài)糖，全面識(shí)糖，科學(xué)吃糖23．寫(xiě)作提示：一、開(kāi)篇引入可以通過(guò)描述一篇文采斐然的作文中引用古詩(shī)文的場(chǎng)景，直接回答“多引用古詩(shī)文是否能讓作文更好”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。二、分析引用古詩(shī)文的好處1．增添文化底蘊(yùn)-舉例說(shuō)明一些優(yōu)秀的作文如何通過(guò)引用古詩(shī)文展現(xiàn)出深厚的文化內(nèi)涵，如《赤兔之死》等高考滿分作文。-論述古詩(shī)文作為傳統(tǒng)文化的瑰寶，能夠讓作文在語(yǔ)言表達(dá)之外，傳達(dá)出豐富的歷史、哲學(xué)、文學(xué)等方面的價(jià)值。2．增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力-分析古詩(shī)文簡(jiǎn)潔而富有意境的語(yǔ)言特點(diǎn)，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的優(yōu)美畫(huà)面感。-講述引用古詩(shī)文可以使作文的描述更加生動(dòng)形象、抒情更加真摯動(dòng)人、議論更加深刻有力。3．豐富文章內(nèi)涵-以具體的古詩(shī)文為例，闡述其背后的思想內(nèi)涵和情感寄托，如“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的家國(guó)情懷。-說(shuō)明引用古詩(shī)文能夠?yàn)樽魑淖⑷敫嗟那楦泻退伎?，使文章的?nèi)涵更加豐富。三、指出引用古詩(shī)文需注意的問(wèn)題1．恰當(dāng)合理-不能為了引用而引用，要與作文的主題和情境相契合，避免生搬硬套。-舉例說(shuō)明不恰當(dāng)引用古詩(shī)文的反例，如強(qiáng)行插入與主題無(wú)關(guān)的詩(shī)句。2．理解準(zhǔn)確-引用古詩(shī)文時(shí)要確保對(duì)其含義的理解正確，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤解讀。-強(qiáng)調(diào)在引用前要深入理解古詩(shī)文的背景和意義。四、總結(jié)升華1．再次強(qiáng)調(diào)多引用古詩(shī)文對(duì)作文的積極意義。2．鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地引用古詩(shī)文，提升作文的質(zhì)量，同時(shí)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。湖北省武漢市部分高中2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期起點(diǎn)語(yǔ)文試卷6．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

一直以來(lái)，①中小學(xué)生睡眠管理和睡眠質(zhì)量備受關(guān)心。②2021年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》，指出“睡眠是機(jī)體復(fù)原整合和鞏固記憶的重要環(huán)節(jié)，③對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生大腦發(fā)育、骨骼生長(zhǎng)、視力保護(hù)、身心健康和提高學(xué)習(xí)能力與效率至關(guān)重要”，④要求小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到10小時(shí)，初中生應(yīng)達(dá)到9小時(shí)，高中生應(yīng)達(dá)到8小時(shí)。⑤該文件進(jìn)一步明確，“中小學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生，制訂學(xué)生作息時(shí)間表，⑥在保證學(xué)生睡眠時(shí)間要求前提下，⑦結(jié)合學(xué)生個(gè)體睡眠狀況、午休時(shí)間，⑧合理確定學(xué)生晚上就寢時(shí)間”。

無(wú)論成人還是兒童，一個(gè)好的午休，可以提高工作學(xué)習(xí)效率，讓下午精力充沛。尤其是到了夏季，白天時(shí)間變長(zhǎng)，孩子們晚上睡覺(jué)時(shí)間普遍推后，晚上睡眠時(shí)間減少，（甲），下午上課時(shí)就很容易昏昏欲睡。老師們面對(duì)A的學(xué)生們，要想出各種招數(shù)來(lái)幫助學(xué)生“提神”。在這種情況下，良好的午休就變得B。

“文武之道，一張一弛。”只有張弛有度，才能保障青少年身體健康成長(zhǎng)。一方面學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)做好居家的睡眠管理，盡量保證青少年健康成長(zhǎng)所需的睡眠時(shí)間；另一方面，（乙），減緩學(xué)生白天長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲勞。

近年來(lái)，隨著教室空間和教育裝備的改進(jìn)，各地已涌現(xiàn)出不少學(xué)校午休“躺睡自由”的案例。創(chuàng)造條件讓學(xué)生午休躺睡，獲得更優(yōu)質(zhì)的午休體驗(yàn)，從技術(shù)、投入上來(lái)看都已經(jīng)不再是難題?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，各地教育行政部門(mén)及學(xué)校不妨發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做好這一事關(guān)下一代身心健康的好事、實(shí)事。

（1）下列句子中的“可以”與文中加點(diǎn)的“可以”，意義和用法相同的一項(xiàng)是A．我沒(méi)說(shuō)你可以走了。你不會(huì)真的以為我會(huì)讓你就這么走掉吧。

B．一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子可以造福萬(wàn)千蒼生。

C．近來(lái)熱播的《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》堪稱天花板級(jí)別國(guó)漫，很可以看一看。

D．愛(ài)農(nóng)很少有功夫談閑天。他辦事，兼教書(shū)，實(shí)在勤快得可以。

（2）請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

（3）文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?/p>

（4）請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

（5）簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過(guò)45個(gè)字?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)意義和用法的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析，正確選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。答題時(shí)要讀懂語(yǔ)段的內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境正確填寫(xiě)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，找出有語(yǔ)病的地方，正確修改。

（4）本題考查學(xué)生給文段補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句的能力，答題時(shí)要通讀語(yǔ)段，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，并注意字?jǐn)?shù)限制。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)段落主要內(nèi)容的概括能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的段落的內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括?！窘獯稹浚?）文中加點(diǎn)的“可以”表示能夠。

A.表示許可。

B.表示能夠。

C.是值得的意思。

D.表示達(dá)到某種程度。

故選B。

（2）A處，需要填寫(xiě)的是睡眠時(shí)間不足導(dǎo)致學(xué)生“昏昏欲睡”的狀態(tài)，可填“無(wú)精打采”。無(wú)精打采：形容精神不振，提不起精氣神。

B處，強(qiáng)調(diào)的是良好的午休對(duì)中小學(xué)生的變得極為重要，強(qiáng)調(diào)其重要性，可填“至關(guān)重要”。至關(guān)重要：指相當(dāng)?shù)刂匾?，在要緊關(guān)頭是不可缺少的。

（3）文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)：

①“中小學(xué)生睡眠管理和睡眠質(zhì)量備受關(guān)心”，“備受關(guān)心”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“關(guān)注”或者“重視”。

⑦“結(jié)合學(xué)生個(gè)體睡眠狀況、午休時(shí)間”，成分殘缺，“結(jié)合”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，故改為“結(jié)合學(xué)生個(gè)體睡眠狀況、午休時(shí)間的實(shí)際（情況）”。

（4）甲處，整個(gè)語(yǔ)境是談?wù)撐缧莸闹匾裕衔恼f(shuō)“晚上睡眠時(shí)間減少”，意味著午休更加重要，再結(jié)合下文“下午上課時(shí)就很容易昏昏欲睡”，可知本空內(nèi)容為午休沒(méi)有休息好，故填“如果沒(méi)有充足的午休”。

乙處，上文說(shuō)“學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)做好居家的睡眠管理……”，另外一方面應(yīng)該提到學(xué)校，聯(lián)系下文“減緩學(xué)生白天長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲勞”，可以推知，空處是說(shuō)學(xué)校應(yīng)該安排午休，故填“學(xué)校也應(yīng)提供合理的午休時(shí)間”。

（5）第二段共四句話：第一句強(qiáng)調(diào)一個(gè)好的午休的作用，第二句指出夏季孩子們睡眠時(shí)間少，容易導(dǎo)致學(xué)生白天昏昏欲睡。第三句話指出老師用各種招數(shù)來(lái)幫助學(xué)生“提神”，第四句強(qiáng)調(diào)午休對(duì)學(xué)生的重要性。

看清題干要求：包含因果關(guān)系，即使用“因?yàn)椤薄耙虼恕薄八浴钡缺硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。同時(shí)，字?jǐn)?shù)不超45個(gè)字。

按照要求，在主要內(nèi)容上進(jìn)行修改，注意表達(dá)準(zhǔn)確順暢。故答案為：因?yàn)橄募就砩纤邥r(shí)間，容易導(dǎo)致學(xué)生白天精力不濟(jì)，所以良好的午休很重要（或良好的午休可以幫助恢復(fù)精力，提高工作效率）。

答案；

（1）B

（2）A.無(wú)精打采

B.至關(guān)重要

（3）①修改為：中小學(xué)生睡眠管理和睡眠質(zhì)量備受關(guān)注（重視）。

⑦修改為：結(jié)合學(xué)生個(gè)體睡眠狀況、午休時(shí)間的實(shí)際（情況）。

（4）甲：如果沒(méi)有充足的午休

乙：學(xué)校也應(yīng)提供合理的午休時(shí)間

（5）因?yàn)橄募就砩纤邥r(shí)間，容易導(dǎo)致學(xué)生白天精力不濟(jì)，所以良好的午休很重要（或良好的午休可以幫助恢復(fù)精力，提高工作效率）。湖北省荊州市沙市中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）（一）文言基礎(chǔ)知識(shí)（共3小題，9分）18.下列選項(xiàng)中有關(guān)詞類活用的分組正確的一項(xiàng)是（）①單于壯其節(jié)②有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意③得夜見(jiàn)漢使④甚者，爪其膚以驗(yàn)其生枯⑤焚百家之言，以愚黔首⑥非有能碩茂之也⑦函梁君臣之首⑧足下躡絲履，頭上玳瑁光A.①/②③/④⑦⑧/⑤⑥ B.①⑤/②③⑦/④⑥/⑧C.①/②③/④⑤⑦/⑥⑧ D.①②③⑦/④/⑤/⑥⑧【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)詞類活用現(xiàn)象的能力。①意動(dòng)用法，欽佩。句意：?jiǎn)斡诤軞J佩蘇武的氣節(jié)。②名詞作狀語(yǔ)，像席子一樣。句意：有像卷席子一樣卷走天下，像包包裹一樣包走九州，像裝口袋一樣裝走四海，吞并八方荒遠(yuǎn)之地的意圖。③名詞作狀語(yǔ)，在夜里。句意：能夠在夜晚見(jiàn)到了漢使。④名詞作動(dòng)詞，用指甲摳。句意：更嚴(yán)重的，?甚至用指甲劃破樹(shù)皮來(lái)察看它是活著還是枯死了。⑤使動(dòng)用法，使……變愚蠢。句意：焚燒諸子百家的著作，以使百姓變得愚蠢。⑥使動(dòng)用法，使……高大茂盛。句意：并不是有能力使它長(zhǎng)得高大茂盛的辦法。⑦名詞作動(dòng)詞，用木匣子裝。句意：用木匣裝著梁國(guó)君臣的首級(jí)。⑧名詞作動(dòng)詞，發(fā)光。句意：腳下她穿著絲鞋，頭上的玳瑁簪閃閃發(fā)光。故選A。19.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）A.然皆祖屈原之從容辭令B.才能不及中人C.倉(cāng)皇東出D.漢天子我丈人行也【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“從容”：古義，委婉蘊(yùn)藉；今義，舉止行動(dòng)不慌不忙。句意：但他們都效法屈原辭令委婉含蓄的一面。B.“中人”：古義，普通人，一般的人；今義，介紹人，中間人。句意：他的才能還趕不上一般水平的人。C.“倉(cāng)皇”：匆忙而慌張。古今同義。句意：慌慌張張出兵東進(jìn)。D.“丈人”：古義，對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱；今義，指岳父。句意：漢皇帝，是我的長(zhǎng)輩。故選C。20.下列各句中，不是特殊句式的一項(xiàng)是（）A.宋人有善為不龜手之藥者B.非所以內(nèi)交于孺子之父母也C.敏于事而慎于言D.士不可以不弘毅【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。A.定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝猩茷椴积斒种幩稳恕薄＞湟猓河幸粋€(gè)善于制作防止皮膚凍裂的藥的宋國(guó)人。B.狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤胺撬杂谌孀又改竷?nèi)交也”。句意：這不是因?yàn)橐肴ズ瓦@孩子的父母結(jié)交。C.狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝谑旅舳谘陨鳌?。句意：?duì)工作勤勞敏捷，說(shuō)話卻小心謹(jǐn)慎。D.不是特殊句式。句意：有抱負(fù)的人不可以不志向遠(yuǎn)大。故選D。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。果糖是日常“甜度”的主要來(lái)源之一，很多人在不開(kāi)心的時(shí)候喜歡吃點(diǎn)甜點(diǎn)，果糖帶來(lái)的甜味驅(qū)散心中的陰霾。然而，關(guān)于果糖