馬廟小學(xué)小課題研究方案

東溝小學(xué)課題研究方案課題名稱(chēng)______語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)的研究__課題主持人;洪保成課題研究周期2011年11月1日至2012年8月31日請(qǐng)細(xì)致表述研究什么問(wèn)題？（研究的目標(biāo)是什么？）研究問(wèn)題是：課堂有效提問(wèn)的研究1、小學(xué)課堂教學(xué)中教師提問(wèn)的現(xiàn)狀及其分析。2、結(jié)合具體課例進(jìn)行探索：如何進(jìn)行有效性提問(wèn)，提高課堂效率。為什么要研究？（針對(duì)自身實(shí)際，該課題有什么價(jià)值？）教學(xué)必須有效，教師應(yīng)該堅(jiān)決不實(shí)施負(fù)效教學(xué)，努力避免無(wú)效教學(xué)，革除低效教學(xué)，追求高效教學(xué)，最基本的訴求是，教學(xué)必須有效。在課堂上，提問(wèn)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)手段，它運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不光是聯(lián)系教師、學(xué)生與教材三者的紐帶，更是反映教學(xué)效果的一種最簡(jiǎn)捷的手段。有價(jià)值的提問(wèn)，能引導(dǎo)學(xué)生探索，幫助學(xué)生尋求掌握知識(shí)的步驟、方法，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)展。無(wú)價(jià)值的提問(wèn)浪費(fèi)了課堂上寶貴的時(shí)間，造成學(xué)生不必要的思考，甚至引導(dǎo)學(xué)生走向思維的誤區(qū)，造成難以估量的后果。因此，我們把《語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)的研究》作為研究?jī)?nèi)容，希望我們的教師重視對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和實(shí)施，優(yōu)化提問(wèn)技巧與方法，鼓勵(lì)學(xué)生都能勇敢回答問(wèn)題，使提問(wèn)更加有效，從而有效提高課堂教學(xué)效率如何去研究？（開(kāi)展哪些具體內(nèi)容？基本步驟是什么？）一、準(zhǔn)備階段組建課題組，調(diào)查語(yǔ)文教師課堂提問(wèn)現(xiàn)狀并分析，確定實(shí)驗(yàn)班，制定課題方案及實(shí)施計(jì)劃。召開(kāi)課題組會(huì)議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀典型案例，收看精彩教學(xué)實(shí)錄，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到位。二、實(shí)施階段課題組教師按實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行試驗(yàn)，完成小課題研究活動(dòng)記錄表和反思的填寫(xiě)，注意過(guò)程性材料的搜集整理。課題組成員理論學(xué)習(xí)，召開(kāi)課題組成員研討會(huì)，進(jìn)行課堂研討課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例，教學(xué)論文比賽。三、總結(jié)階段完成“十二五”小課題研究。將研究成果材料上傳至博客中，參與網(wǎng)上博客評(píng)選。健全小課題“檔案袋”書(shū)面材料，并準(zhǔn)備相關(guān)電子稿，材料齊備后，報(bào)送至科研所進(jìn)行結(jié)題評(píng)審，參與“小課題研究檔案袋”評(píng)選。將成果在全校推廣。預(yù)期成果是什么？（可以是論文、結(jié)題報(bào)告、課堂實(shí)錄光盤(pán)等其它形式）1、通過(guò)調(diào)查課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題，使教師觀念轉(zhuǎn)、探索，形成一套有效提問(wèn)的設(shè)計(jì)方法技巧及策略。、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、典型案例、課堂實(shí)錄光盤(pán)成果性材料，為成果的推廣提供范例。