一年級上冊數(shù)學(xué)教案- 3-2還剩下多少兩課時-北師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案32還剩下多少（兩課時)北師大版教案：一年級上冊數(shù)學(xué)教案32還剩下多少（兩課時）一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)第3單元“我們周圍的數(shù)”，第2課時“還剩下多少”。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過實際操作，理解減法的概念，能夠用減法計算還剩下多少。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解減法的概念，能夠用減法計算還剩下多少。2.過程與方法：通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、交流的能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。三、教學(xué)難點與重點重點：學(xué)生能夠理解減法的概念，能夠用減法計算還剩下多少。難點：學(xué)生能夠通過實際操作，理解減法的概念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：鉛筆、練習(xí)本、小棒五、教學(xué)過程第一課時1.實踐情景引入教師出示一些水果（如蘋果、香蕉等），讓學(xué)生觀察，然后拿走一些水果，問學(xué)生還剩下多少。2.學(xué)習(xí)減法概念教師通過實際操作，向?qū)W生介紹減法的概念。例如，教師拿走3個蘋果，然后再拿走2個蘋果，問學(xué)生還剩下多少個蘋果。3.小組合作學(xué)生分組，每組用自己的小棒進(jìn)行實際操作，嘗試計算還剩下多少。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。4.隨堂練習(xí)教師出示一些計算題，讓學(xué)生進(jìn)行計算。例如，教師拿走5個蘋果，然后再拿走3個蘋果，讓學(xué)生計算還剩下多少個蘋果。第二課時1.復(fù)習(xí)減法概念教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對減法概念的理解。2.學(xué)習(xí)減法計算教師通過實際操作，向?qū)W生介紹減法的計算方法。例如，教師拿走3個蘋果，然后再拿走2個蘋果，讓學(xué)生用減法計算還剩下多少個蘋果。3.小組合作學(xué)生分組，每組用自己的小棒進(jìn)行實際操作，嘗試計算還剩下多少。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。4.例題講解教師出示一些例題，讓學(xué)生進(jìn)行計算。例如，教師拿走5個蘋果，然后再拿走3個蘋果，讓學(xué)生用減法計算還剩下多少個蘋果。5.隨堂練習(xí)教師出示一些計算題，讓學(xué)生進(jìn)行計算。例如，教師拿走8個蘋果，然后再拿走3個蘋果，讓學(xué)生用減法計算還剩下多少個蘋果。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：減法概念：拿走AB=C還剩下多少個蘋果減法計算：拿走83=5還剩下多少個蘋果七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)本上的相關(guān)練習(xí)題。2.家長可以通過給孩子們一些實際操作的機會，讓他們計算還剩下多少。例如，家長可以拿走一些水果或者玩具，然后讓孩子進(jìn)行計算。八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對減法的概念有一定的理解，但是在實際操作中，有些學(xué)生還存在著一些困難。在下一節(jié)課中，我將繼續(xù)通過實際操作，幫助學(xué)生更好地理解減法的概念。拓展延伸：學(xué)生們可以通過實際的例子，嘗試計算還剩下多少。例如，他們可以通過計算家里剩下多少水果，或者計算自己的零花錢還剩下多少。這樣不僅能夠鞏固他們對減法的理解，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。重點和難點解析1.實踐情景引入在第一節(jié)課中，我使用了實際操作的方式來引入減法概念。這個環(huán)節(jié)是我特別關(guān)注的，因為我認(rèn)為通過實物操作，學(xué)生能更直觀地理解減法的意義。例如，我展示了蘋果，并拿走了一些，讓學(xué)生看到數(shù)量的變化，從而理解減法是表示數(shù)量的減少。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生在真實的情境中感受和理解數(shù)學(xué)概念，而不是單純地記憶運算規(guī)則。2.學(xué)習(xí)減法概念在實踐中，我通過拿走蘋果的實際操作，向?qū)W生介紹了減法的概念。我強調(diào)了減法是兩個數(shù)相減，得到差的過程。我讓學(xué)生觀察和參與操作，以便他們能夠親身體驗到數(shù)量的減少。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生建立減法的基本概念，理解減法運算的含義。3.小組合作我特別注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為通過小組活動，學(xué)生可以相互交流和學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力。在小組合作環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生使用小棒進(jìn)行實際操作，計算還剩下多少。這樣，學(xué)生可以在同伴的幫助下，共同解決問題，增強他們的觀察和思考能力。4.隨堂練習(xí)在課堂上，我出示了一些計算題，讓學(xué)生進(jìn)行計算。這些題目是根據(jù)學(xué)生的實際操作設(shè)計的，旨在鞏固他們對減法概念的理解。例如，我拿走5個蘋果，然后再拿走3個蘋果，讓學(xué)生計算還剩下多少個蘋果。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過實際操作，將減法概念轉(zhuǎn)化為計算能力。5.復(fù)習(xí)減法概念在第二節(jié)課開始時，我進(jìn)行了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以鞏固學(xué)生對減法概念的理解。我認(rèn)為復(fù)習(xí)是非常重要的，因為只有通過不斷的重復(fù)和鞏固，學(xué)生才能真正掌握知識點。我通過提問和討論的方式，讓學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)減法概念，確保他們能夠清晰地理解減法的含義。6.學(xué)習(xí)減法計算在第二節(jié)課中，我進(jìn)一步向?qū)W生介紹了減法的計算方法。我通過實際操作，向?qū)W生展示了如何進(jìn)行減法計算。例如，我拿走3個蘋果，然后再拿走2個蘋果，讓學(xué)生用減法計算還剩下多少個蘋果。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生掌握減法計算的方法，并能夠運用到實際問題中。7.例題講解在第二節(jié)課中，我出示了一些例題，讓學(xué)生進(jìn)行計算。我通過講解和演示的方式，向?qū)W生解釋了如何應(yīng)用減法計算還剩下多少。我強調(diào)了例題的重要性，因為通過解析例題，學(xué)生可以更好地理解和掌握解題思路。8.作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計中，我布置了一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行計算。我還鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，通過給孩子們一些實際操作的機會，讓他們計算還剩下多少。我認(rèn)為家長的參與對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，因為家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要支持。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教授本節(jié)課時，我采取了一些特定的教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.語言語調(diào)：我使用生動的語言和變化的語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。在講解減法概念時，我盡量保持簡潔明了，同時用鼓勵和贊賞的語氣激勵學(xué)生。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間進(jìn)行實際操作和交流，以確保他們能夠充分理解和掌握減法概念。3.課堂提問：我通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我設(shè)計了不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的需求。在提問時，我鼓勵學(xué)生積極思考，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和答案。4.情景導(dǎo)入：我利用實際操作的情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在真實的情境中感受和理解減法概念。通過展示蘋果并拿走一些，學(xué)生能夠直觀地看到數(shù)量的減少，從而更好地理解減法的意義。教案反思：在教案的實施過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略。1.實踐操作的重要性：我意識到實踐操作對于學(xué)生理解減法概念至關(guān)重要。因此，我在課堂上給予了足夠的時間和機會讓學(xué)生親自動手操作，以增強他們的直觀感受和理解。2.學(xué)生參與度：我注意到在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度非常高。他們積極進(jìn)行實際操作，并與同伴交流討論。因此，我決定在未來的課堂上繼續(xù)增加小組合作的活動，以提高學(xué)生的參與度和合作能力。3.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的必要性：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于減法概念的理解更加深入和牢固。因此，我決定在后續(xù)的課堂上繼續(xù)進(jìn)行復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以鞏固學(xué)生之前的學(xué)習(xí)成果。4.作業(yè)設(shè)計的合理性：通過作業(yè)設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際問題中。因此，我決定在未來的課堂上繼續(xù)設(shè)計合理的作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。總的來說，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生通過實踐操作和小組合作，更好地理解和掌握了減法概念。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。課后提升1.水果購物：小華去水果店買了3個蘋果和2個香蕉，后來又返回拿走了1個蘋果。請問小華還剩下幾個水果？答案：小華還剩下4個水果（3個蘋果+2個香蕉1個蘋果=4個水果）。2.玩具整理：小明有5個玩具，他給了妹妹2個玩具。請問小明還剩下幾個玩具？答案：小明還剩下3個玩具（5個玩具2個玩具=3個玩具）?？ㄆ珹：83=?卡片B：52=?卡片C：74=?答案：卡片A：83=5卡片B：52=3卡片C：74=34.實際應(yīng)用：假設(shè)你有一盒巧克力，最初有10塊巧克力，你吃掉了3塊。請問你還剩下幾塊巧克力？答案：你還剩下7塊巧克力（10塊巧克力3塊巧克力=7塊巧克力）。5.數(shù)