高考語文高考幫備考教案（新教材）：04《五代史伶官傳序》

第一部分教材文言知識選擇性必修中冊26五代史伶官傳序歐陽修原文呈現(xiàn)嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失

之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契

丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父

之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦

囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之。方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意

氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未

及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死

國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？基礎(chǔ)過關(guān)1.寫出下列句子中加點詞的古義。(1)豈非人．事．哉古義：

人的作為。

今義：人的離合、境遇、存亡等情況；關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、獎懲等

工作；指人與人之間的關(guān)系；事理人情；人力能做到的事；人的意識對象。(2)則遣從．事．以一少牢告廟古義：

官名，這里泛指一般屬官。

今義：做，投身到(事業(yè)中去)；(按某種辦法)處理。人的作為。官名，這里泛指一般屬官。123456

1234563.指出下列句子中加點詞的活用類型，并解釋其意義。(1)函．梁君臣之首

名詞作動詞，用匣子裝。

(2)憂勞可以興．國，逸豫可以亡．身

使動用法，使……興盛/使……滅亡。

(3)夫禍患常積于忽．微．，而智．勇．多困于所溺

形容詞作名詞，極小的事/聰明勇敢的

人。

(4)一夫夜．呼，亂者四．應(yīng)

名詞作狀語，在夜里/在四方。

名詞作動詞，用匣子裝。使動用法，使……興盛/使……滅亡。形容詞作名詞，極小的事/聰明勇敢的

人。名詞作狀語，在夜里/在四方。1234564.判斷下列句子的句式，填寫在括號內(nèi)，并翻譯句子。(1)梁，吾仇也。(判斷句)譯文：

梁王朱溫，是我的仇敵。

(2)燕王吾所立。(判斷句)譯文：

燕王，是我擁立的。

(3)此三者，吾遺恨也。(判斷句)譯文：

這三件事，是我終身的遺恨。

(4)而身死國滅，為天下笑。(被動句)譯文：

而(導(dǎo)致)自己被殺，國家敗亡，被天下人恥笑。

(5)請其矢，盛以錦囊。(狀語后置句)譯文：

恭敬地取出他父親(留下)的箭，用錦囊盛著。

判斷句梁王朱溫，是我的仇敵。判斷句燕王，是我擁立的。判斷句這三件事，是我終身的遺恨。被動句而(導(dǎo)致)自己被殺，國家敗亡，被天下人恥笑。狀語后置句恭敬地取出他父親(留下)的箭，用錦囊盛著。1234565.將下列有關(guān)本課文化常識的內(nèi)容補充完整。(1)五代：不是某一個朝代，而是介于唐、宋之間的特殊歷史時期(907—960)。唐朝

滅亡后，在中原地區(qū)相繼出現(xiàn)了定都于開封或洛陽的

后梁

、

后唐

、

后

晉

、

后漢

和

后周

五個朝代，總稱“五代”。它們和割據(jù)于西蜀、江南、

嶺南和河?xùn)|等地的十幾個政權(quán)，合稱五代十國。五代十國是中國歷史上的一段大分

裂時期。(2)告廟：天子或諸侯遇

出巡

、

戰(zhàn)爭

等重大事件而祭告祖廟。(3)少牢：古代祭祀用牛、羊、豬各一頭叫“

太牢

”。用羊、豬各一頭叫“少

牢”。由于祭祀者和祭祀對象不同，所用犧牲的規(guī)格也有所區(qū)別，天子祭祀社稷

用

太牢

，諸侯祭祀用

少牢

。(4)忽微：極小的事。忽，

一寸

的十萬分之一。微，一寸的

百萬分

之一。后梁后唐后

晉后漢后周出巡戰(zhàn)爭太牢太牢少牢一寸百萬分1234566.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《五代史伶官傳序》中，“

憂勞可以興國

，

逸豫可以亡身

”兩句與孟子

的“生于憂患而死于安樂也”有異曲同工之妙。(2)《五代史伶官傳序》中，借莊宗困于伶人而亡國