教科版高中物理必修一《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)1-新版

重力教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，首先是由學(xué)生生活情景和教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)重力的知識(shí)：重力產(chǎn)生的原因、重力的方向、重力的大小如何測(cè)量；第二步講解重力與萬(wàn)有引力的關(guān)系，帶學(xué)生回顧“重心”概念，讓學(xué)生知道“等效代替”是物理學(xué)研究的一種方法；第三步讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，測(cè)量物體的重力，發(fā)現(xiàn)重力大小的規(guī)律，尋找不同物體的重心，加深對(duì)重力的理解；第四步通過(guò)對(duì)“微重力區(qū)”和“重力影響著我們的世界”的介紹，展示自然界的大量現(xiàn)象與重力的關(guān)系，使學(xué)生領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；最后讓學(xué)生列舉與重力相關(guān)的現(xiàn)象并進(jìn)行分析．學(xué)習(xí)任務(wù)分析：原人教版大綱教材“重力”的教學(xué)與“力的概念”合為一節(jié)．重點(diǎn)講解重力產(chǎn)生的原因、重力的方向、重力的大小如何測(cè)量、重心的確定．而教科版課標(biāo)教材，首先安排學(xué)生討論交流，回憶初中已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)重力的知識(shí)．關(guān)于“重力的大小”的問(wèn)題，教材給出重力加速度表讓學(xué)生閱讀、分析找出重力加速度的變化規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)重力的認(rèn)識(shí)．最后通過(guò)對(duì)“微重力區(qū)”和“重力影響著我們的世界”的介紹，展示自然界的大量現(xiàn)象與重力的關(guān)系．學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)重力，但認(rèn)識(shí)比較淺顯，知道重力產(chǎn)生的原因、重力的方向、重力如何測(cè)量，這是學(xué)生在高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力的基礎(chǔ)．本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是在鞏固初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)重力的理解；通過(guò)“重力影響著我們的世界”的介紹，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲．教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1．知道重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的．2．知道重力的大小和方向．會(huì)用公式G＝mg（g＝9.8N/kg或g＝9.8m/s2）計(jì)算重力．3．知道用懸繩掛著的靜止物體對(duì)豎直懸繩的拉力，用靜止的水平支持面支持的物體對(duì)水平支持面的壓力，大小均等于物體受到的重力．4．知道重心的概念以及質(zhì)量均勻物體重心的位置．（二）過(guò)程與方法1．讓學(xué)生自己動(dòng)手找出不規(guī)則薄板的重心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力．2．通過(guò)學(xué)習(xí)“重心”的概念，讓學(xué)生知道“等效代替”是物理學(xué)研究的一種方法．（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)對(duì)“重力影響著我們的世界”的介紹，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲．2．通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，教導(dǎo)學(xué)生在日常生活當(dāng)中多觀察、多分析，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題．教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．重力的大小和方向；2．G＝mg中，g值隨地球緯度的不同而不同．教學(xué)策略：實(shí)驗(yàn)探索、觀察思考、實(shí)際演練，以加深對(duì)問(wèn)題的理解．難點(diǎn)：1．“重心”概念的理解；2．同一物體在地球的不同緯度、不同高度處的重力不同．教學(xué)策略：通過(guò)講解、對(duì)問(wèn)題的討論，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題．教學(xué)資源：文獻(xiàn)資源：不同地理位置的“重力加速度表”．視頻資源：航天飛機(jī)發(fā)射與工作的影像資料片；宇航員在空間站的生活情景和生物實(shí)驗(yàn)的影像資料片．實(shí)驗(yàn)資源：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：彈簧秤、鉤碼（3—4個(gè)）．教師演示實(shí)驗(yàn)：地球儀、質(zhì)量均勻的不規(guī)則薄板、細(xì)繩、木圓環(huán)、直角三角尺、重錘線．教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課（創(chuàng)設(shè)情境）日常生活中，我們跳起來(lái)，總會(huì)落回地面；扔出去的東西，都要落回地面；樹(shù)上熟透的果子，要落到地面；懸掛物體的繩子靜止時(shí)總會(huì)指向地面．這都是因?yàn)樵诘孛娓浇奈矬w都要受到重力的作用．下面我們來(lái)探討有關(guān)重力的知識(shí)．展示圖：2-2-1，地球儀．引導(dǎo)學(xué)生討論交流：（1）什么是重力？（2）重力是如何測(cè)定的？（3）重力的方向又如何？思考學(xué)生回顧初中所學(xué)知識(shí)并回答：重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力．測(cè)定重力使用彈簧測(cè)力計(jì)．重力的方向：豎直向下．創(chuàng)設(shè)物理情境，引起學(xué)生興趣．引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)．新課教學(xué)知識(shí)應(yīng)用知識(shí)拓展1．重力是怎樣產(chǎn)生的？提問(wèn)：有的同學(xué)說(shuō)物體的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？教師釋疑：物體之間都存在相互吸引，這種引力稱為萬(wàn)有引力．嚴(yán)格地說(shuō)，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一個(gè)分力，以后就會(huì)學(xué)到這些知識(shí)．所以說(shuō)重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，而不能說(shuō)地球的吸引力就是物體的重力．由于兩者相差很小，通?？梢杂弥亓Υ嫖Γ釂?wèn)：物體所受到的重力的施力物體是什么？強(qiáng)調(diào)：物體只要在地球引力范圍內(nèi)，就會(huì)受到重力的作用．2．重力的方向?qū)嶒?yàn)展示：重錘線的方向總是豎直向下；從靜止?fàn)顟B(tài)釋放的小石塊總是豎直下落．歸納：重力的方向豎直向下．強(qiáng)調(diào)：豎直向下不能說(shuō)成垂直向下，豎直向下指的是與水平地面相垂直，不能籠統(tǒng)指垂直方向．3．重心：物體各部分都受到重力的作用．從效果上看，可以認(rèn)為物體各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)，該點(diǎn)可認(rèn)為是各部分重力的等效作用點(diǎn)，或各部分所受到的重力的合力的作用點(diǎn)，該點(diǎn)就叫物體的重心．通俗點(diǎn)講，重心就是重力的作用點(diǎn)．我們把物體的全部質(zhì)量壓縮成一點(diǎn)將不影響研究結(jié)果，這又是物理學(xué)中“等效代替”思想的一種表現(xiàn)．（1）質(zhì)量分布均勻的物體的重心，跟物體的形狀有關(guān)．學(xué)生在初中作學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，找出這些質(zhì)量分布均勻的物體的重心．（出示投影片）（2）質(zhì)量分布均勻的形狀不規(guī)則的薄板的重心可通過(guò)懸掛法找到．具體過(guò)程：先用懸掛法確定重心，然后在板上固定一條細(xì)線ab，讓ab穿過(guò)重心C點(diǎn)，再在其重心C處拴上細(xì)繩提拉，驗(yàn)證薄板可以水平平衡．教師演示：木圓環(huán)，直角三角尺的重心．演示：將一段均勻的直鐵絲，做成直角、四邊形、圓形等不同的形狀，用懸掛法尋找其重心的位置．歸納：物體的重心可在物體之上，也可以在物體之外．（3）質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置既跟形狀有關(guān)，也與質(zhì)量分布有關(guān)．（比如：往高處疊放東西，重心隨高度不斷上移．）（4）重心的高低與支承面的大小決定物體的穩(wěn)定程度．簡(jiǎn)單介紹一下不倒翁的原理，讓學(xué)生有一種初步印象，為以后學(xué)習(xí)平衡的種類奠定基礎(chǔ)．鞏固練習(xí)：用卡車運(yùn)輸一些體積相同、而輕重相差懸殊的物體，將這些物體怎樣堆放到卡車上較為合理．4．重力的大小：（1）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：提問(wèn)：重力的大小可以用彈簧秤來(lái)測(cè)量，為什么？重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系：G＝mg（g＝9.8N/kg或g＝9.8m/s2）（2）G的變化規(guī)律：投影展示：地點(diǎn)緯度（北緯）g值單位(m/s2)赤道0°9.780新加坡1°17'9.781馬尼拉14°35'9.784廣州23°06'9.788上海31°12'9.794羅馬41°54'9.804倫敦51°31'9.812北極90°9.832強(qiáng)調(diào)：g值在地球的不同位置取值不同，學(xué)生閱讀課本內(nèi)容可知，赤道上g值最小，而兩極g值最大．一般的處理方法：在地面附近不太大的范圍內(nèi)，可認(rèn)為g值是恒定的．引導(dǎo)學(xué)生看教材，總結(jié)g隨高度變化的規(guī)律．小結(jié)：（1）緯度越高重力越大；（2）物體離地面越遠(yuǎn)重力越?。拔⒅亓^(qū)”和“重力影響著我們的世界”1．“微重力區(qū)”的簡(jiǎn)單介紹：微重力區(qū)指重力加速度很微小的區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域中被重力掩蓋的現(xiàn)象就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，我們來(lái)初步了解微重力區(qū)的一些奇異現(xiàn)象．視頻展示：航天飛機(jī)發(fā)射與工作的影像資料片；宇航員在空間站的生活情景和生物實(shí)驗(yàn)的影像資料片．2．“重力影響著我們的世界”：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，展示教材圖片：圖2-2-2．圖2-2-3和圖2-2-4．展示自然界的大量現(xiàn)象與重力的關(guān)系．3．讓學(xué)生列舉與重力相關(guān)的現(xiàn)象并進(jìn)行粗略的分析．學(xué)生猜疑：有的說(shuō)“是”，有的說(shuō)“不是”．學(xué)生答：是地球．學(xué)生分析小石塊的受力情況，由二力平衡知重力豎直向下．學(xué)生動(dòng)手找出不規(guī)則薄板的重心，并且說(shuō)明其原理．學(xué)生分析回答：盡量將重的物體放在車的底部，整體的重心較低，行駛較安全．引導(dǎo)學(xué)生從二力平衡的角度回答：物體靜止時(shí)對(duì)彈簧秤的拉力或?qū)λ矫鎵毫Φ拇笮〉扔谄渲亓Γ畬W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤測(cè)量一個(gè)鉤碼、兩個(gè)鉤碼、三個(gè)鉤碼的重力大小，觀察頓號(hào)計(jì)算重力G與鉤碼質(zhì)量m的關(guān)系．學(xué)生馬上得到：G與m成正比．由學(xué)生獨(dú)立完成．學(xué)生觀看．學(xué)生閱讀教材．正確理解重力與萬(wàn)有引力的關(guān)系．加深對(duì)重力的理解．讓學(xué)生知道“等效代替”是物理學(xué)研究的一種方法．體驗(yàn)找物體重心的方法．體會(huì)重心的作用．由學(xué)生自己找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力．使學(xué)生領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲．教學(xué)流程：教學(xué)反思：1．本課設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體．無(wú)論是問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)還是對(duì)問(wèn)題的探究，都努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與，并努力增大參與面．如學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)．用彈簧秤測(cè)量多個(gè)鉤碼的重力的大小，觀察、計(jì)算重力G與鉤碼質(zhì)量m的關(guān)系，學(xué)生直接參與，不由教師包辦．2.這節(jié)課在教學(xué)思路上注意了知識(shí)接受的循序漸進(jìn)，在初中所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展和深化，并把