國家開放大學(xué)《課程與教學(xué)論》形考任務(wù)1-4參考答案

國家開放大學(xué)《課程與教學(xué)論》形考任務(wù)1-4參考答案形考任務(wù)1提交處（權(quán)重20%，需輔導(dǎo)教師評(píng)閱）考核發(fā)布時(shí)間：學(xué)生預(yù)習(xí)完成本課程文字教材之后，具體時(shí)間是每學(xué)期開學(xué)后第一周的星期二?？己送瓿蓵r(shí)間：每學(xué)期的第六周的星期二。考核形式：小組討論（個(gè)人事先準(zhǔn)備與集體討論相結(jié)合）。考核題目：提交自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，討論可以從別人的學(xué)習(xí)計(jì)劃中學(xué)到什么？考核要求：每一位學(xué)員都必須提交自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃初稿，和經(jīng)過討論后吸收到的修改意見，并將兩份材料上傳到國家開放大學(xué)網(wǎng)上形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)?？己藢W(xué)習(xí)計(jì)劃的主要內(nèi)容：.學(xué)習(xí)者對(duì)于自己目前的工作與本課程內(nèi)容之間的關(guān)系。（30分）.學(xué)習(xí)者對(duì)于自己運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段學(xué)習(xí)本課程的條件分析。（30分）.學(xué)習(xí)者經(jīng)過與同學(xué)討論后形成的完善學(xué)習(xí)計(jì)劃的意見和本階段學(xué)習(xí)小結(jié)。（40分）評(píng)分：教師根據(jù)每一位學(xué)生上傳的學(xué)習(xí)計(jì)劃初稿和修改意見、本階段學(xué)習(xí)小結(jié)，給每一位學(xué)生評(píng)分。要求能夠客觀正確地認(rèn)識(shí)本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)本課程的優(yōu)勢(shì)條件，并能夠與同學(xué)討論交流學(xué)習(xí)的任務(wù)與條件，具有學(xué)好本課程的堅(jiān)定信心。評(píng)分說明：.按本方案評(píng)定本次成績后，責(zé)任教師可視學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)實(shí)際情況加減2分。.考務(wù)處通知使用“紙考”，是指由責(zé)任教師打印本方案再回收紙質(zhì)報(bào)告。鑒于疫情不便統(tǒng)一實(shí)行，各地可盡可能使用網(wǎng)絡(luò)來完成考核。參考答案：《課程與教學(xué)論》學(xué)習(xí)計(jì)劃一、本課程的性質(zhì)和任務(wù)課程與教學(xué)論是國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科）的一門統(tǒng)設(shè)必修課程。以其專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的性質(zhì)，該課程也可作為其他教師教育類專業(yè)的必修或限選課程。本課的目的在于使學(xué)員理解和掌握課程與教學(xué)論的基本原理和方法，了解國內(nèi)外課程與教學(xué)論研究的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，能運(yùn)用有關(guān)理論和方法分析和解決中小學(xué)課程與教學(xué)中的問題。提高學(xué)員課程與教學(xué)方面的理論與實(shí)踐能力。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和掌握課程與教學(xué)的基本原理，了解國內(nèi)外課程與教學(xué)改革的發(fā)展和現(xiàn)狀，初步學(xué)會(huì)分析課程與教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。二、本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教材特點(diǎn)本課的主要內(nèi)容包括課程與教學(xué)理論的形成過程、課程與教學(xué)基礎(chǔ)、課程設(shè)計(jì)、課程與教學(xué)目標(biāo)、課程與教學(xué)內(nèi)容、課程組織、課程實(shí)施、教學(xué)過程、教學(xué)模式與方法、教學(xué)組織形式和課程與教學(xué)評(píng)價(jià)等基本問題和課程與教學(xué)改革趨勢(shì)等。第一章“緒論”概述了課程與教學(xué)的基本概念、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象、課程與教學(xué)論的研究方法，以及課程與教學(xué)論的基礎(chǔ)，是對(duì)這門學(xué)科的基本概念和研究的基本問題的概要式的論述。第三章、第四章和第十章是將課程與教學(xué)有關(guān)的幾個(gè)問題整合起來闡述的。第三章“課程與教學(xué)目標(biāo)”，把課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)問題整合起來論述，著重闡述了課程與教學(xué)目標(biāo)的三種不同取向，即行為取向的目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。在課程與教學(xué)的不同層面都可以體現(xiàn)出不同的目標(biāo)取向，對(duì)課程與教學(xué)幾種取向的分析與認(rèn)識(shí)，有助于人們理解具體的課程與教學(xué)目標(biāo)。第四章“課程與教學(xué)內(nèi)容”，論述了課程與教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)，以及教師如何對(duì)課程與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)適。第十章“課程與教學(xué)評(píng)價(jià)”，將課程與教學(xué)評(píng)價(jià)綜合起來進(jìn)行論述，闡述了課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的概念與功能、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象與分類，重點(diǎn)介紹了課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的模式與方法。第二章、第五章和第六章主要論述課程問題，從課程研究的角度進(jìn)行闡述。第二章“課程設(shè)計(jì)”，介紹了課程設(shè)計(jì)的基本概念、課程設(shè)計(jì)的不同取向和課程設(shè)計(jì)的主要模式。第五章“課程組織”，介紹了幾種主要的課程類型，包括分科課程與綜合課程，學(xué)科課程與活動(dòng)課程，必修課程與選修課程，顯性課程與隱性課程，以及課程的橫向結(jié)構(gòu)與縱向結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，分析了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中體現(xiàn)的課程結(jié)構(gòu)與類型，以及校本課程開發(fā)的方法和實(shí)例分析。第六章“課程實(shí)施”，介紹了課程實(shí)施的研究取向、影響課程實(shí)施的因素，并對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施問題與策略進(jìn)行了分析。第七章、第八章和第九章分析了教學(xué)研究的幾個(gè)問題，包括教學(xué)過程，教學(xué)模式與方法，以及教學(xué)組織。第七章“教學(xué)過程”，分析了教學(xué)過程的基本要素、教學(xué)過程的矛盾與動(dòng)力，介紹了教學(xué)過程的基本階段和基本規(guī)律。第八章“教學(xué)模式與方法”，結(jié)合教學(xué)改革實(shí)際，介紹了常見的教學(xué)模式與方法，以及教育改革中涌現(xiàn)出來的國內(nèi)外新的教學(xué)模式與方法。第九章“教學(xué)組織形式”，分析了教學(xué)的基本組織形式———班級(jí)授課制的發(fā)展與特征，介紹了個(gè)別輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及復(fù)式教學(xué)等不同的組織形式等。本書從整體上設(shè)計(jì)和思考課程與教學(xué)問題，把原有的課程論和教學(xué)論中的問題作為一個(gè)研究和認(rèn)識(shí)的整體來思考與設(shè)計(jì)。從整體上看，課程與教學(xué)的理論基礎(chǔ)、影響課程與教學(xué)的因素，以及兩者研究的基本問題等都基本一致，如課程與教學(xué)的基礎(chǔ)、課程與教學(xué)目標(biāo)、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)、課程與教學(xué)內(nèi)容等，將這些問題統(tǒng)籌起來闡述，既能簡捷地認(rèn)識(shí)與理解有關(guān)問題，又能更清楚地認(rèn)識(shí)課程與教學(xué)問題之間的聯(lián)系。同時(shí)，課程與教學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域又有一些相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。本書采取了有分有合的方式：一些共同性比較強(qiáng)的內(nèi)容，盡量將其合并；而對(duì)一些獨(dú)立性比較強(qiáng)的內(nèi)容則分開闡述。本書吸收了近年來國內(nèi)外大量的研究成果，比較詳細(xì)地闡述了課程與教學(xué)的有關(guān)理論問題，適當(dāng)介紹了不同的理論觀點(diǎn)和流派，特別是一些著名的課程與教學(xué)論專家的理論和觀點(diǎn)，如課程論學(xué)者泰勒、艾斯納等的研究成果，以及國內(nèi)課程與教學(xué)論專家的觀點(diǎn)。本書的寫作注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在比較系統(tǒng)地闡述課程與教學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，盡可能地引入一些實(shí)例，結(jié)合有關(guān)理論，研究和分析國內(nèi)外課程與教學(xué)改革的實(shí)例，特別是體現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革提出的理念與方法的分析與理解。課程改革中的許多理念與措施具體體現(xiàn)了課程與教學(xué)論中的理論問題，課程與教學(xué)論的有關(guān)理論和方法也為了解、分析課程改革中的問題提供了研究基礎(chǔ)。對(duì)于理論工作者和教學(xué)第一線的教師與管理者來說，在課程改革實(shí)施過程中學(xué)習(xí)和研究有關(guān)課程與教學(xué)問題是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以在課程改革的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，提出和研究課程與教學(xué)論的有關(guān)問題，如有關(guān)課程與教學(xué)目標(biāo)的理論、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)等。本書在表述上力求通俗易懂，以適合廣播電視大學(xué)的學(xué)生和廣大中小學(xué)教師學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)理論問題的闡述也盡可能結(jié)合中小學(xué)課程與教學(xué)的實(shí)例，特別是引入了一些基礎(chǔ)教育課程改革中的案例，具有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。本書適合各類學(xué)校教育學(xué)、教育管理學(xué)、小學(xué)教育等本科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，也適合中小學(xué)教育管理人員和教師學(xué)習(xí)。三、完成課程考核任務(wù)（一）網(wǎng)絡(luò)考核方式本課程采用100%形成性考核方式，基于國家開放大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行。形成性考核成績達(dá)到60分及以上，即可獲得本課程相應(yīng)的學(xué)分。完全形成性考核（網(wǎng)絡(luò)）任務(wù)共計(jì)為4次。考核采取開卷答題方式進(jìn)行，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交。每次形成性考核任務(wù)的成績以百分計(jì)，按實(shí)施方案的規(guī)定分配每次考核的分值，其中第1、2次形考任務(wù)各占形成性考核成績的20%，第3、4次形考任務(wù)各占形成性考核成績的30%。學(xué)生每次考核成績按上述權(quán)重折算后相加，即為該生本課程學(xué)習(xí)總成績（百分制，60分為及格）。網(wǎng)絡(luò)考核成績的評(píng)定原則上由教學(xué)班課任老師負(fù)責(zé)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)參照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)表現(xiàn)（包括參加統(tǒng)一要求的教學(xué)活動(dòng)情況）。國家開放大學(xué)有關(guān)方面為保證質(zhì)量可以通過網(wǎng)絡(luò)抽查監(jiān)督評(píng)閱情況。國家開放大學(xué)本課程主持教師負(fù)責(zé)與教學(xué)單位有關(guān)人員聯(lián)系、溝通和解決有關(guān)考核過程中出現(xiàn)的問題。網(wǎng)絡(luò)考核的管理細(xì)則按照國家開放大學(xué)考試中心的統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。（二）形成性考核（網(wǎng)絡(luò)）任務(wù)形成性考核重點(diǎn)考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問題、分析問題和解決問題的能力。定時(shí)發(fā)布的考核題目要突出教學(xué)要求的重點(diǎn)，幫助學(xué)生自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件來主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，各級(jí)教學(xué)部門要重視通過網(wǎng)上形成性考核來加強(qiáng)對(duì)一線教學(xué)過程的督導(dǎo)、教學(xué)效果的了解與評(píng)估。形考任務(wù)2提交處（權(quán)重20%，需輔導(dǎo)教師評(píng)閱）考核發(fā)布時(shí)間：學(xué)生學(xué)習(xí)完教材緒論和第二至第六章之后，具體時(shí)間是每學(xué)期的第七周的星期二。考核完成時(shí)間：每學(xué)期的第十二周的星期二。考核形式：網(wǎng)絡(luò)小組討論（自學(xué)過程中組成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，個(gè)人事先準(zhǔn)備與集體討論相結(jié)合）?？己祟}目：提出一項(xiàng)工作實(shí)踐中的課程目標(biāo)方案，討論其中涉及的與本課程相關(guān)的內(nèi)容有哪些？考核要求：學(xué)習(xí)者須提交自己的討論提綱，將其上傳到網(wǎng)上形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)，提綱應(yīng)包括：.自己曾經(jīng)接觸到該課程目標(biāo)編制的相關(guān)實(shí)例。（30分）.個(gè)人對(duì)此課程目標(biāo)方案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，提出可以提交小組進(jìn)行討論的要點(diǎn)。（30分）.同時(shí)，學(xué)習(xí)者還須提交經(jīng)小組討論后自己形成的總結(jié)，包括說明討論的情況，自己吸收到的觀點(diǎn)，自己對(duì)討論中焦點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)等。（40分）評(píng)分：教師根據(jù)每一位學(xué)生的討論提綱以及小組討論后形成的總結(jié)給每一位學(xué)生評(píng)分。要求能夠全面準(zhǔn)確地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，正確分析實(shí)例，吸收同學(xué)的認(rèn)識(shí)，總結(jié)說明基本的理論觀點(diǎn)。評(píng)分說明：.按本方案評(píng)定本次成績后，責(zé)任教師可視學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)實(shí)際情況加減2分。.考務(wù)處通知使用“紙考”，是指由責(zé)任教師打印本方案再回收紙質(zhì)報(bào)告。鑒于疫情不便統(tǒng)一實(shí)行，各地可盡可能使用網(wǎng)絡(luò)來完成考核。參考答案：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

第一單元認(rèn)識(shí)圖形（二）［教學(xué)目標(biāo)］.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。［教學(xué)重點(diǎn)］初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。［教學(xué)難點(diǎn)］初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。［教具準(zhǔn)備］圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。［教學(xué)過程］一、復(fù)習(xí)，探究新知.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。.練習(xí)一第1題請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？小結(jié)方法。三、提高練習(xí)取長方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折觀察結(jié)果四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？形考任務(wù)3提交處（權(quán)重20%，需輔導(dǎo)教師評(píng)閱）考核發(fā)布時(shí)間：學(xué)生學(xué)習(xí)完教材緒論和第二至第六章之后，具體時(shí)間是每學(xué)期的第七周的星期二?？己送瓿蓵r(shí)間：每學(xué)期的第十二周的星期二。考核形式：網(wǎng)絡(luò)小組討論（自學(xué)過程中組成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，個(gè)人事先準(zhǔn)備與集體討論相結(jié)合）。考核題目：提出一項(xiàng)工作實(shí)踐中的課程目標(biāo)方案，討論其中涉及的與本課程相關(guān)的內(nèi)容有哪些？考核要求：學(xué)習(xí)者須提交自己的討論提綱，將其上傳到網(wǎng)上形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)，提綱應(yīng)包括：.自己曾經(jīng)接觸到該課程目標(biāo)編制的相關(guān)實(shí)例。（30分）.個(gè)人對(duì)此課程目標(biāo)方案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，提出可以提交小組進(jìn)行討論的要點(diǎn)。（30分）同時(shí)，學(xué)習(xí)者還須提交經(jīng)小組討論后自己形成的總結(jié)，包括說明討論的情況，自己吸收到的觀點(diǎn)，自己對(duì)討論中焦點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)等。（40分）評(píng)分：教師根據(jù)每一位學(xué)生的討論提綱以及小組討論后形成的總結(jié)給每一位學(xué)生評(píng)分。要求能夠全面準(zhǔn)確地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，正確分析實(shí)例，吸收同學(xué)的認(rèn)識(shí)，總結(jié)說明基本的理論觀點(diǎn)。評(píng)分說明：.按本方案評(píng)定本次成績后，責(zé)任教師可視學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)實(shí)際情況加減2分。.考務(wù)處通知使用“紙考”，是指由責(zé)任教師打印本方案再回收紙質(zhì)報(bào)告。鑒于疫情不便統(tǒng)一實(shí)行，各地可盡可能使用網(wǎng)絡(luò)來完成考核。參考答案:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第一單元認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)目標(biāo)：.通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比較.提問：你們說得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？.提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對(duì)邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？.一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、動(dòng)手實(shí)踐.學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。.第6頁的第4題。.第6頁的第5題。四、小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。形考任務(wù)4提交處（權(quán)重30%，需輔導(dǎo)教師評(píng)閱）考核發(fā)布時(shí)間：學(xué)生學(xué)習(xí)完教材全部內(nèi)容復(fù)習(xí)總結(jié)之后，具體時(shí)間是每學(xué)期的第十五周的星期二?？己送瓿蓵r(shí)間：每學(xué)期的第十八周的星期二。考核形式：總結(jié)課程學(xué)習(xí)體會(huì)，從基層一線教師的認(rèn)識(shí)角度，舉例說明自己對(duì)“教學(xué)過程的矛盾與動(dòng)力”及其表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)?？己艘螅簩W(xué)習(xí)者須提交有獨(dú)立思考分析的實(shí)例報(bào)告（約1000字），將其上傳到網(wǎng)上形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)，主要內(nèi)容應(yīng)包括：.概述教學(xué)過程的矛盾一般情形及其動(dòng)力特征表現(xiàn)（30分）.從基層教學(xué)工作中，認(rèn)識(shí)到此問題的重要意義。（10分）.學(xué)習(xí)本課程過程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作體會(huì)，專門撰寫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)短文（500字左右），提出自己親歷或身邊真實(shí)發(fā)生的教育教學(xué)工作事件，概括自己對(duì)于其中所體現(xiàn)的“教學(xué)過程中的矛盾與動(dòng)力”的狀況分析（有實(shí)際進(jìn)程為證），并分析此經(jīng)驗(yàn)如何幫助自己提升了教學(xué)工作的能力。（60分）評(píng)分說明：.按本方案評(píng)定本次成績后，責(zé)任教師可視學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)實(shí)際情況加減2分。.考務(wù)處通知使用“紙考”，是指由責(zé)任教師打印本方案再回收紙質(zhì)報(bào)告。鑒于疫情不便統(tǒng)一實(shí)行，各地可盡可能使用網(wǎng)絡(luò)來完成考核。參考答案:基于網(wǎng)絡(luò)的考核方案一、有關(guān)說明.考核對(duì)象國家開放大學(xué)教育本科除理工類外其他所有專業(yè)的生。.啟用時(shí)間從2016年秋季開始使用。.考核目標(biāo)主要考核學(xué)生對(duì)民族理論與政策的民族理論與政策的基本概念、知識(shí)和基本概念、知識(shí)和理論的系統(tǒng)了解和掌握的程度，以幫助學(xué)生熟知我國民族理論和政策，樹立馬克思主義民族觀，能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)我國的民族關(guān)系和民族問題，增強(qiáng)民族平等和團(tuán)結(jié)意識(shí)，自覺地維護(hù)祖國的統(tǒng)一，促自覺地維護(hù)祖國的統(tǒng)一，促進(jìn)各民族共同發(fā)展和共同繁榮，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建與進(jìn)步，為加速祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。.考核依據(jù)本課程的考核說明所依據(jù)教學(xué)文件是“民族理論和政策大綱”。所依據(jù)的文字教材是由中央民族大學(xué)金炳鎬教授主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《民族理論與民族政策》（2012年8月第一版）。.考核方式及計(jì)分法本課程考核分為形成性考核與終結(jié)性考試兩種方式。形成性考核占綜合成績的50%，終結(jié)性考試占綜合成績的50%。課程考核成績統(tǒng)一采用百分制，即形成性考核、終結(jié)性考試、課程綜合成績均采用百分制。綜合成績達(dá)到60分及以上（及格），可獲得本課程相應(yīng)學(xué)分。二、考核方式與要求（一）形成性考核.考核目的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)如參加教學(xué)活動(dòng)、課下練習(xí)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任各，達(dá)到常握知識(shí)、提高能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。與國開分部教師共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理。為了不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，形成性考核作業(yè)采取不同的形式來考核學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不同側(cè)面。.考核形式基于國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng).考核所占比重及計(jì)分方法形成性作業(yè)考核任務(wù)與要求序次章節(jié)形式開始時(shí)間結(jié)束時(shí)間權(quán)重1第1-4章案例分析、問題討論第3周第10周25%2第5-7章問題討論第6周第12周25%3第8-10章案例分析、問題討論第9周第15周25%4第11-14章案例分析、問題討論第12周第17周25%形考任務(wù)均按照百分制計(jì)分，所得分?jǐn)?shù)乘以對(duì)應(yīng)的權(quán)重，相加的和為課程的形成性考核成績。（二）終結(jié)性考試.考試目的終結(jié)性考試是在形成性考核的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的一次全面檢測(cè)。.命題原則第一，本課程的考試命題嚴(yán)格控制在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的范圍之內(nèi)。第二，考試命題覆蓋本課程教材的1-14意，既全面，又突出重點(diǎn)。第三，每份試券所考的內(nèi)容，罰蓋本課程教材所學(xué)內(nèi)容的70%以上章節(jié)。第四，試題難度適中。一般來講，可分為;容易、適中、較難三個(gè)程度，所占比例大致為;容易占30%，適中占50%，較難占20%.考試手段網(wǎng)絡(luò)考試。.考試方式終結(jié)性考試采用開卷的方式。.考試時(shí)限終結(jié)性考試時(shí)間長度為90分鐘。三、終結(jié)性考試題型及規(guī)范解答舉例試題題型包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、辨析題、論還題。下面給每種題型列舉1-2道樣題，以及相應(yīng)的參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（一）單項(xiàng)選擇題（在各題的備選答案中，只有1項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)，填寫在題中的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）示例1.我國開始大量使用“民族”一詞是在（）八.進(jìn)入17世紀(jì)后8.進(jìn)入18世紀(jì)后^進(jìn)入19世紀(jì)后口.進(jìn)入20世紀(jì)后答案:D。（二）多項(xiàng)選擇題（在各題的備選答案中，有2項(xiàng)以上是正確的，請(qǐng)將正確答案的序