國家開放大學(xué)2024年(202401-202407)《2505學(xué)前兒童社會(huì)教育》期末考試

試卷代號(hào)：試卷代號(hào)：2505國家開放大學(xué)2021年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童社會(huì)教育試題2022年1月一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分)TOC\o"1-5"\h\z.最早將“行儀”和“訓(xùn)話”列為課目內(nèi)容的近代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是( )。A.湖南幼稚園 B.湖北幼稚園C.南京高師附小幼稚園 D.京師第一蒙養(yǎng)院.用“對(duì)偶故事法”研究兒童道德判斷發(fā)展階段的是( )。A.埃里克森 B.柯爾伯格C.皮亞杰 D.班杜拉.安斯沃斯等人把兒童依戀分為兩大類型，包括( )。A.回避型與拒絕型 B.安全型與不安全型C.積極型與消極型 D.主動(dòng)型與被動(dòng)型.兒童開始出現(xiàn)了分離焦慮與對(duì)陌生人的謹(jǐn)慎或恐懼。這時(shí)的兒童所處的依戀發(fā)展階段是( )。A.前依戀期 B.依戀關(guān)系的建立期C.依戀關(guān)系的明確期 D.目標(biāo)調(diào)節(jié)的伙伴關(guān)系.學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)是( )。A.家長的需要 B.我國的教育目的C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》 D.學(xué)前兒童發(fā)展的規(guī)律與需要.人本主義心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是( )。A.教師的教學(xué)技巧 B.教師的專業(yè)知識(shí)C.課程計(jì)劃 D.教師與兒童之間特定的心理氛圍.在“認(rèn)識(shí)自己”的主題中，教師可以通過組織語言交流活動(dòng)“喜歡和不喜歡”,洼兒童相互講述喜歡吃的東西和不喜歡吃的東西，喜歡的玩具和不喜歡的玩具。這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了主題TOC\o"1-5"\h\z方案基本要素中的( )。A.引發(fā)認(rèn)知 B.經(jīng)驗(yàn)積累C.情感遷移 D.情感體驗(yàn).用以確定某一特定群體內(nèi)人際關(guān)系及該群體內(nèi)人際關(guān)系相互作用模式的一種研究方法是( )。A.社會(huì)測量法 B.指標(biāo)體系法C.觀察法 D.問卷法.造成幼兒潑灑、碰撞、打斷集體活動(dòng)等行為問題的原因可能是( )。A.生理方面不成熟 B.情感方面不成熟C.社會(huì)方面不成熟 D.認(rèn)知方面不成熟.某幼兒在與同伴發(fā)生沖突后總喜歡講臟話，這種行為屬于( )。A.需要特殊干預(yù)的行為問題 B.輕度的可以忽略的行為問題C.需要指導(dǎo)幫助的行為問題 D.正常的行為二、是非判斷題(正確的打“V”，錯(cuò)誤的打“X”，每小題1分，共15分)TOC\o"1-5"\h\z.兒童的社會(huì)化可能是積極的，也有可能是消極的。( ).按照弗洛伊德的精神分析理論，新生兒人格結(jié)構(gòu)中的唯一成分是本我。( ).學(xué)前兒童的自我評(píng)價(jià)主要是對(duì)自己內(nèi)部行為的評(píng)價(jià)。( ).兒童對(duì)陌生人表現(xiàn)出積極的興趣，這在依戀類型中屬安全型兒童的表現(xiàn)。( ).3歲兒童的羞愧感還沒有與恐懼感完全分離。( ).在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)的違規(guī)行為是兒童刻意為之的。( ).行為目標(biāo)取向重視教育者的創(chuàng)造性和兒童學(xué)習(xí)的主體性。( ).教師正確具體的行為方式示范只有在有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中才發(fā)生。( ).游戲活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)都是學(xué)前兒童自愿自主參加的活動(dòng)。( ).區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該像教學(xué)活動(dòng)一樣有嚴(yán)密的計(jì)劃。( ).評(píng)價(jià)要盡量排除評(píng)價(jià)主體的干擾。( ).訪談法中的訪談的題目應(yīng)當(dāng)多為非結(jié)構(gòu)性的題目。( ).幼兒的某些特殊行為長期地存在，并無消退的跡象，則此行為有可能是行為問題。( ).挫折的減少會(huì)引起幼兒攻擊性事件的相應(yīng)減少。( ).強(qiáng)化法關(guān)注的是行為的原因而不是行為的表現(xiàn)。( )簡答題(每小題10分，共30分).簡述兒童親社會(huì)行為發(fā)展的內(nèi)容。.簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則。.制訂幼兒社會(huì)性行為問題指導(dǎo)方案時(shí)應(yīng)注意哪些問題?案例分析題(15分)29.下午，小一班的小朋友玩音樂游戲《小娃娃》。角色區(qū)中，有許多孩子們?yōu)榕浜蠁卧_展從家中帶來的各種娃娃。為了增強(qiáng)游戲的趣味性，教師鼓勵(lì)小朋友抱娃娃演唱。于是，大家紛紛抱起自己的或自己喜歡的娃娃，甜甜、月月、瀟瀟、博文的娃娃就被他人“認(rèn)領(lǐng)”走了。甜甜不甘心自己的娃娃被他人抱在懷里，就和“領(lǐng)養(yǎng)”者爭奪，一邊還大聲嚷嚷： “我的娃娃，我的娃娃!…‘領(lǐng)養(yǎng)”者也不甘示弱，大聲回敬； “我先拿的，我先拿的!”月月看見自己的娃娃不見了，先向周圍環(huán)顧片刻，見沒有人幫助，“哇”的大哭起來。瀟瀟呢，不爭也不哭，只是默默地走到老師的身邊，希望得到老師的幫助。博文則一屁股又坐回自己的小椅子，說： “我不想抱娃娃，這個(gè)歌難聽死了!”(1)請(qǐng)分析孩子們的行為的原因；(2)如果你是老師將如何處理這一事件，請(qǐng)說明你的處理方式及理由。應(yīng)用題（20分）30.請(qǐng)為小班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“認(rèn)識(shí)自己”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)名稱自擬。要求：教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議）;目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。試卷代號(hào)：試卷代號(hào)：2505國家開放大學(xué)2022年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)試題2022年7月一、單項(xiàng)選擇題(每小題3分，共30分).《規(guī)程》第三十二條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒不同的心理TOC\o"1-5"\h\z發(fā)展水平，研究有效的活動(dòng)形式和方法，注重培養(yǎng)幼兒良好的( )?！盇.行為習(xí)慣 B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.情感和態(tài)度 D.個(gè)性心理品質(zhì).總目標(biāo)是對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的總體要求，它保證了學(xué)前兒童社會(huì)教育的( )。A.整體性 B.全面性C.深刻性 D.方向性.在幼兒園五大領(lǐng)域課程中，社會(huì)領(lǐng)域課程起的作用是( )。A.整合協(xié)調(diào) B.聯(lián)系紐帶C.評(píng)價(jià)診斷 D.價(jià)值導(dǎo)向.個(gè)體社會(huì)品質(zhì)形成的首要認(rèn)知條件是( )。A.區(qū)分自我與他人 B.觀點(diǎn)采擇C.好動(dòng)性 D.自信心.研究表明，學(xué)前兒童合作行為開始發(fā)生并迅猛發(fā)展的年齡是在( )。A.2歲左右 B.3歲左右C.4歲左右 D.5歲左右.按照人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論，學(xué)前兒童所處的兩個(gè)或兩個(gè)以上的系統(tǒng)之間的關(guān)系，如家庭與幼兒園、家庭與社區(qū)等之間的關(guān)系屬于( )。A微觀系統(tǒng) B.內(nèi)在系統(tǒng)C.中介系統(tǒng) D.宏觀系統(tǒng).偶發(fā)事件中的社會(huì)教育是( )。A.有組織的 B.連續(xù)的C.系統(tǒng)的 D.即時(shí)的.在幼兒園活動(dòng)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，對(duì)于速度較慢的學(xué)前兒童，教師可以提前提醒，這符合( )要求。A.分批轉(zhuǎn)換，避免統(tǒng)一行動(dòng) B.彈性轉(zhuǎn)換時(shí)間，尊重個(gè)體差異C.給予任務(wù)，避免消極等待 D.明確指示操作，注重環(huán)境可控.“超超在拿小抹布擦自己的桌子的時(shí)候，把抹布弄得很濕，然后把抹布里的水?dāng)D在教室的桌子上，后來干脆邊跑邊擠水，把教室的地板弄濕了好大一片。老師發(fā)現(xiàn)了這樣的情況后，及時(shí)制止了他的行為，然后要求超超拿干抹布把他弄濕的桌子和地板擦干凈，超超干了好一陣才干完。完成任務(wù)之后，他告訴老師自己很累。當(dāng)老師問他以后還會(huì)不會(huì)這樣做時(shí)，他搖頭，表示不會(huì)了?！苯處煵捎玫慕逃椒ㄊ? )。A.補(bǔ)償法 B.剝奪法C.隔離法 D.自然后果法.后果法如果運(yùn)用不當(dāng)，就容易變成( )。A.獎(jiǎng)勵(lì) B.懲罰C.正強(qiáng)化 D.負(fù)強(qiáng)化二、判斷題(正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“x”，每小題2分，共20分)TOC\o"1-5"\h\z.“社會(huì)性”的定義其本身就不是中性的，它必然帶有正向的價(jià)值性。( ).從社會(huì)教育的視角來看，幼兒教師“說什么”遠(yuǎn)比他們“做什么”更重要。( ).在《指南》中，社會(huì)教育目標(biāo)在其他領(lǐng)域目標(biāo)中有明顯的滲透。( ).相對(duì)于道德違規(guī)而言，4-6歲的兒童在習(xí)俗違規(guī)中表現(xiàn)出更高的權(quán)威依賴性。( ).孩子的親社會(huì)行為傾向與父母教養(yǎng)方式中的懲罰有顯著的正相關(guān)。( ).如果個(gè)體總是沒有機(jī)會(huì)和環(huán)境互動(dòng)、展示自己成就，他就無法獲得足夠的自我效能感。( ).不良的環(huán)境不僅會(huì)阻礙學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)，而且會(huì)無形中增加學(xué)前兒童發(fā)生行為問題的概率。( ).幼兒園在設(shè)計(jì)動(dòng)靜空間時(shí)，不要經(jīng)常更換設(shè)備或調(diào)整空間的使用功能。(.在幼兒園中，如果某幼兒偶爾對(duì)其他幼兒采取攻擊性行為且后果并不嚴(yán)重，那么教師可采取消極處理的方式，放手讓幼兒自己解決問題。( ).懲罰法可以在脫離錯(cuò)誤行為發(fā)生之情境的情況下使用。(三、案例分析題(18分).小班的吳吳正在沙箱旁邊玩，他專著地用沙子裝滿自卸卡車，然后倒出沙子，將沙子堆成一座小沙丘。而小可正在吳吳旁邊玩一個(gè)玩具推土機(jī)。突然小可開著他的推土機(jī)越過了吳吳的沙丘，把沙丘軋平成了一條道路。吳吳立刻大哭起來，并打了小可。(1)請(qǐng)分析這一事件產(chǎn)生的可能原因；(2)如果你是老師將如何處理這一事件?請(qǐng)說明你的處理方式及理由。四、應(yīng)用題(32分).請(qǐng)為小班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“我愛幼兒園”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)名稱自擬。要求：教案完整(活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議);目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性；準(zhǔn)備充分；活動(dòng)過程詳盡，師幼互動(dòng)充分，各環(huán)節(jié)活動(dòng)安排邏輯清晰，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。（2505（2505號(hào)）學(xué)前兒童社會(huì)教育答案第2頁（共2頁）試卷代號(hào)：試卷代號(hào)：2505(2505(2505號(hào))學(xué)前兒童社會(huì)教育答案第1頁(共2頁)國家開放大學(xué)2021年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童社會(huì)教育試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)2022年1月一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分)4.C9.A5.D10.C1.B6.D2.C7.D3.B8.A二、是非判斷題(每小題1分，共15分)11.V12.V13.X 14.V15.V16.X17.X18.X 19.V20.X21.X22.V23.V 24.V25.X三、簡答題(每小題10分，共30分)簡述兒童親社會(huì)行為發(fā)展的內(nèi)容。(1)助人與分享。3—6歲的幼兒不同程度存在分享行為，分享的技能隨著幼兒年齡的增長而增強(qiáng)。兒童助人行為隨年齡增長而變化，有其他兒童在場時(shí)，會(huì)由于恐懼減少而增加助人行為。(2)合作。合作是兒童最為常見的親社會(huì)行為，并隨年齡增長而不斷增加。(3)安慰與保護(hù)。年幼兒童可以對(duì)周圍其他人的情感悲傷作出親社會(huì)的反應(yīng)。盡管并不總是很恰當(dāng)，但它卻明顯地包含有真正關(guān)心他人的成分。簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則。(1)情感支持原則；(2)生活教育原則；(3)正面教育原則；(4)實(shí)踐性原則；(5)一致性原則。制訂幼兒社會(huì)性行為問題指導(dǎo)方案時(shí)應(yīng)注意哪些問題?(1)根據(jù)幼兒的具體行為問題的表現(xiàn)類型、性質(zhì)，選擇與此相匹配的指導(dǎo)方法，也就是說，不同的行為問題應(yīng)選用不同的指導(dǎo)方法；(2)依據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法；(3)考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法；(4)要征求家長的意見，選擇家長愿意接受的指導(dǎo)方法或使家長可以接受的指導(dǎo)方法。四、案例分析題(15分)(答案僅供參考，所答內(nèi)容要點(diǎn)具備，言之成理，即可得分)(1)甜甜、月月、瀟瀟、博文的行為屬受挫后的外在行為反應(yīng)。因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο嚓P(guān)的經(jīng)驗(yàn)，沒有學(xué)會(huì)在同伴交往中正確表達(dá)自己的意愿，不知道如何向別人索回自己的物品。(5分)(2)教師發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)停下游戲，提出問題：生氣能讓娃娃回來嗎?讓幼兒討論解決問題的辦法。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“要用小嘴巴講話”!認(rèn)識(shí)到“哭沒有用，自己去想辦法，要和別人商量溝通”,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言溝通解決沖突。老師應(yīng)對(duì)小朋友提出要求：不管在家里或幼兒園，遇到任何事情，不能哭，要把想法和感受說出來，要?jiǎng)幽X筋想辦法。(10分)五、應(yīng)用題（20分）評(píng)分要求：活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與主題密切相關(guān)，脫離主題者不給分。教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議）（4分）;目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性（4分）;準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（10分）;建議與延伸適當(dāng)（2分）。試卷代號(hào)：試卷代號(hào)：2505國家開放大學(xué)2022年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2022年7月一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）1.D2.D3.D4.B5.A6.C7.D8.B9.A10.B判斷題（每小題2分，共20分）.x12.X13.V14.V15.X.V17.V18.X19.V20.X案例分析題（18分）（答案僅供參考，所答內(nèi)容要點(diǎn)具備，言之成理，即可得分）（1）小班孩子自我中心的思維特點(diǎn)明顯，多數(shù)時(shí)候只關(guān)注到自己的感受，不理解與關(guān)心他人意圖；小班孩子還以平行游戲?yàn)橹?，不善于合作；小班幼兒還缺乏解決沖突的基本能力。（8分）（2）對(duì)事件的處理：分開兩人（避免沖突升級(jí)）;安慰兩個(gè)孩子（平穩(wěn)情緒）;請(qǐng)昊昊說說自己為何難受（讓對(duì)方知道自己的感受，達(dá)到相互理解的目的）;請(qǐng)小可說說他剛才想做什么；（