2024年春八年級語文下冊 第一單元 2 回延安教案 新人教版

2024年春八年級語文下冊第一單元2回延安教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《回延安》是人教版八年級語文下冊第一單元的第二篇課文，課文以作者回延安的所見所感為線索，描繪了延安的新貌和陜北的風土人情，表達了作者對延安的熱愛之情和對革命先輩的懷念。本課文語言樸實，情感真摯，富有詩意，是進行情感教育、愛國主義教育的好材料。同時，課文中的語言表達和修辭手法也值得學生學習和借鑒。結(jié)合學生所在年級和知識深度，本節(jié)課的教學重點是讓學生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，學習課文中的語言表達和修辭手法，教學難點是理解課文中的一些比喻和象征意義的句子。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。具體目標如下：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習課文《回延安》，使學生能夠正確理解并運用文中出現(xiàn)的詞語、成語和俗語，提高學生的詞匯量和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的比喻和象征意義的句子，培養(yǎng)學生理解、分析和批判性思維能力，提高學生對文學作品的主題和內(nèi)涵的把握。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習作者對延安新貌和陜北風土人情的描繪，培養(yǎng)學生對自然景物和人文景觀的審美鑒賞能力，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解延安的歷史背景和革命文化，培養(yǎng)學生對革命先輩的敬仰之情，增強學生的文化自信和民族自豪感。學情分析本節(jié)課的對象是八年級的學生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀和理解中等難度的文章，對于文學作品有一定的鑒賞能力。但是，由于年齡和經(jīng)歷的限制，對于延安的歷史背景和革命文化可能了解不多，因此需要在教學中加以引導和補充。

在學習能力方面，大部分學生具備良好的學習習慣和自主學習能力，能夠按時完成作業(yè)和預(yù)習任務(wù)。但是，也有部分學生可能存在學習習慣不良，如拖延、懶散等問題，對于這部分學生需要教師進行更多的關(guān)注和引導，幫助他們建立良好的學習習慣。

在素質(zhì)方面，學生們普遍具有較好的思想道德素質(zhì)和社會公德素質(zhì)，尊敬師長，團結(jié)同學，積極參與社會實踐活動。然而，在心理素質(zhì)方面，部分學生可能存在一定的不足，如過于內(nèi)向、敏感等問題，需要教師在教學中加以關(guān)注，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動。

對于本節(jié)課的學習，學生的知識儲備和能力水平對其學習效果有著重要的影響。學生們對于延安的歷史背景和革命文化的了解程度不同，可能會影響到他們對課文內(nèi)容的理解和把握。對于那些對延安革命歷史感興趣的學生，他們可能會更加投入學習，而對于那些對此了解較少的學生，則需要教師通過講解和補充相關(guān)知識，幫助他們更好地理解課文。

此外，學生的學習習慣和態(tài)度也會對學習效果產(chǎn)生影響。那些具備良好學習習慣和積極學習態(tài)度的學生，更容易理解和欣賞課文中的美，而那些學習習慣不良或態(tài)度消極的學生，可能會對課文內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，影響學習效果。

因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，通過多種教學手段和策略，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和欣賞課文，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，教師還需要關(guān)注學生的心理健康，引導他們建立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《回延安》這篇課文的學習資料，包括課本和相關(guān)輔導書籍，以便學生能夠隨時查閱和復習所學內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻?？梢允占恍┭影驳臍v史照片、革命遺址的圖片以及相關(guān)的紀錄片片段，以幫助學生更直觀地了解延安的歷史背景和風土人情。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，但如果有實驗相關(guān)的教學活動，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾?。可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供一些便簽紙、馬克筆等工具，方便學生進行小組討論和分享。同時，如果有實驗操作臺的需求，也需要提前安排好教室布局。

5.教學工具：準備投影儀、音響設(shè)備、計算機等教學工具，確保教學過程中多媒體資源的正常播放和使用。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好可能需要使用的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、論文、相關(guān)網(wǎng)站等，以便在課堂上進行查閱和引用。

7.教學PPT：制作教學PPT，包括課文內(nèi)容、重點解析、問題討論等環(huán)節(jié)，以便于課堂教學的順利進行。

8.教學指導資料：準備教學指導資料，包括教學目標、教學重難點、教學步驟等，以便教師能夠有條不紊地進行教學。

9.學生反饋表：準備學生反饋表，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便教師進行教學反思和改進。

10.教學評價工具：準備教學評價工具，如測試卷、作業(yè)批改標準等，以便對學生的學習效果進行評估。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《回延安》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《回延安》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《回延安》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《回延安》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的語言表達和修辭手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握課文中的美。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文中的美。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的語言表達和修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文中的美。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文中的語言表達和修辭手法，掌握課文中的美。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《回延安》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《回延安》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和美。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《延安與中國革命》：本書詳細介紹了延安在中國革命中的重要地位和作用，學生可以通過閱讀深入了解延安的歷史背景和革命文化。

-《延安印象》：收錄了多位作者對延安的所見所聞，描繪了延安的風土人情和自然風光，有助于學生更好地理解課文中對延安的描繪。

-《革命圣地延安》：本書介紹了延安的革命歷史和紅色景點，可以通過閱讀讓學生更加了解延安的革命傳統(tǒng)和紅色文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，通過查閱相關(guān)資料，了解延安的歷史背景和革命文化，加深對課文內(nèi)容的理解。

-鼓勵學生參觀當?shù)氐募t色景點，如革命紀念館、烈士陵園等，親身感受革命歷史和紅色文化，激發(fā)學生的愛國情懷。

-組織學生進行小組討論，分享自己課后學習的收獲和感悟，促進學生之間的交流和合作。

-引導學生撰寫課后心得體會，通過對本節(jié)課的學習和拓展活動的反思，提高學生的思考能力和寫作能力。重點題型整理1.題型一：根據(jù)課文內(nèi)容，簡述作者回延安的所見所感。

答案：作者回延安的所見所感主要包括：看到了延安的新貌和陜北的風土人情，感受到了延安的革命文化，回憶起革命先輩的事跡，表達了對延安的熱愛和對革命先輩的懷念。

2.題型二：分析課文中的比喻和象征意義的句子，解釋其表達效果。

答案：課文中的比喻和象征意義的句子，如“延安就像一位慈祥的母親，擁抱著我們這些孩子”，通過比喻，形象地表達了延安對作者的深厚感情。象征意義的句子，如“延河的水，就像革命的血液，奔流不息”，通過象征，生動地展現(xiàn)了革命精神的傳承和不息。

3.題型三：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫狻?/p>

答案：延安精神是指在延安時期形成的以愛國主義、集體主義、艱苦奮斗、實事求是、為人民服務(wù)為核心的革命精神。延安精神是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱，是中國革命和建設(shè)事業(yè)的重要精神財富。

4.題型四：以課文中的某個人物為例，分析其形象特點。

答案：以課文中的人物老紅軍為例，其形象特點有：堅定信念，忠誠于革命事業(yè)；艱苦奮斗，不怕困難；無私奉獻，為人民服務(wù)。

5.題型五：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓φn文語言表達和修辭手法的理解。

答案：課文的語言表達和修辭手法主要表現(xiàn)在：形象生動，如“延河的水，就像革命的血液，奔流不息”；對比鮮明，如“延安的新貌和革命時期的艱苦歲月”；比喻和象征，如“延安就像一位慈祥的母親，擁抱著我們這些孩子”；排比和反復，如“我們走過了延河，走過了寶塔山，走過了楊家?guī)X”。

重點題型整理的詳細補充和說明舉例：

1.題型一：作者回延安的所見所感包括：看到了延安的新貌和陜北的風土人情，感受到了延安的革命文化，回憶起革命先輩的事跡，表達了對延安的熱愛和對革命先輩的懷念。如“我們走過了延河，走過了寶塔山，走過了楊家?guī)X。延河的水，清澈見底，流淌著革命的熱情。寶塔山上的紅旗，迎風飄揚，象征著革命的勝利。楊家?guī)X的窯洞，簡陋而溫馨，見證著革命先輩的奮斗歷程?！?/p>

2.題型二：課文中的比喻和象征意義的句子，如“延安就像一位慈祥的母親，擁抱著我們這些孩子”，通過比喻，形象地表達了延安對作者的深厚感情。象征意義的句子，如“延河的水，就像革命的血液，奔流不息”，通過象征，生動地展現(xiàn)了革命精神的傳承和不息。

3.題型三：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫?。延安精神是指在延安時期形成的以愛國主義、集體主義、艱苦奮斗、實事求是、為人民服務(wù)為核心的革命精神。延安精神是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱，是中國革命和建設(shè)事業(yè)的重要精神財富。

4.題型四：以課文中的人物老紅軍為例，其形象特點有：堅定信念，忠誠于革命事業(yè)；艱苦奮斗，不怕困難；無私奉獻，為人民服務(wù)。如“老紅軍的形象，就像一面旗幟，永遠飄揚在我們心中。他的堅定信念，讓我們感受到革命事業(yè)的偉大。他的艱苦奮斗，讓我們明白勝利來之不易。他的無私奉獻，讓我們銘記為人民服務(wù)的宗旨?！?/p>

5.題型五：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓φn文語言表達和修辭手法的理解。課文的語言表達和修辭手法主要表現(xiàn)在：形象生動，如“延河的水，清澈見底，流淌著革命的熱情。寶塔山上的紅旗，迎風飄揚，象征著革命的勝利。