Lesson 73-74單詞語法（教學設計）-2023-2024學年新概念英語第一冊

Lesson73-74單詞語法（教學設計）-2023-2024學年新概念英語第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson73-74單詞語法（教學設計）-2023-2024學年新概念英語第一冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《新概念英語》第一冊Lesson73-74單詞語法。內容包括以下幾個部分：

1.單詞：本節(jié)課將學習單詞"bank"，"bridge"，"church"，"pool"，"postoffice"等，并掌握其拼寫和基本含義。

2.語法：本節(jié)課將介紹一般現在時的用法，使學生能夠正確運用一般現在時描述經常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

3.對話：通過Lesson73-74的對話，讓學生學會在實際場景中運用一般現在時進行交流，并能夠描述日常生活中的一些習慣和活動。

4.練習：本節(jié)課將通過各種練習題，幫助學生鞏固所學單詞和語法知識，提高他們的實際應用能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.單詞：學生在之前的學習中已經掌握了部分單詞，如"bank"，"bridge"等，本節(jié)課將進一步學習更多相關單詞，并鞏固已有知識。

2.語法：學生已經在之前的學習中接觸過一般現在時，本節(jié)課將進一步深化對一般現在時的理解，并能夠在實際場景中運用。

3.對話：學生已經在之前的學習中學會了簡單的日常交流，本節(jié)課將通過對話練習，進一步提高學生的交流能力。

教學目標：

1.學生能夠正確拼寫并理解本節(jié)課所學單詞。

2.學生能夠掌握一般現在時的用法，并在實際場景中正確運用。

3.學生能夠通過對話練習，提高在日常生活中的交流能力。

教學方法：

1.采用任務型教學法，讓學生在實際操作中學習單詞和語法。

2.運用情境教學法，模擬真實場景，讓學生在實際環(huán)境中練習對話。

3.運用分組合作學習，促進學生之間的互動和交流。

教學評價：

1.通過課堂練習和課后作業(yè)，檢查學生對單詞和語法知識的掌握情況。

2.通過對話練習，評估學生的交流能力和應用能力。

3.結合學生的課堂表現，對學生的學習態(tài)度和合作精神進行評價。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的單詞和語法，提高學生的英語語言表達能力，使其能夠在實際場景中正確運用一般現在時進行交流。

2.思維品質：通過對話練習和情景模擬，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠更好地理解和分析英語語言表達。

3.文化意識：通過學習本節(jié)課的對話，使學生了解和感受到不同的文化背景，提高其對文化差異的認知和尊重。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力，使其能夠在今后的學習中更加高效地掌握英語知識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進行本節(jié)課的學習之前，學生應該已經掌握了《新概念英語》第一冊前幾課的基本單詞和語法知識，如簡單的日常交流用語和一般過去時的用法。此外，學生應該具備一定的閱讀和聽力能力，能夠理解和運用簡單的英語句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對這部分內容，教師可以通過觀察和交流了解學生的興趣所在，對于英語學習，大部分學生都對能夠實際應用的知識感興趣。在能力方面，學生可能存在一定的差異，但總體上應具備一定的英語基礎。在學習風格上，有的學生可能更喜歡通過視覺學習，有的可能更喜歡通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于新學習的單詞，學生可能存在拼寫和記憶上的困難。

（2）一般現在時的用法較為抽象，學生可能在理解和運用上存在一定的難度。

（3）在對話練習中，學生可能因為缺乏實際交流經驗而感到緊張或不自然。

（4）對于一些語言背景和文化差異的理解，學生可能需要更多的引導和啟發(fā)。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-學生使用的英語課本《新概念英語》第一冊。

-教師準備的教學PPT和教案。

-練習冊和相關練習題。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-英語學習網站和在線詞典，用于學生自主學習和查找單詞含義。

-英語學習應用程序，如語音識別軟件，用于提高學生的發(fā)音和聽力能力。

4.教學手段：

-小組討論和合作學習，促進學生之間的互動和交流。

-角色扮演和情景模擬，讓學生在實際環(huán)境中練習對話。

-問答和互動式教學，激發(fā)學生的思考和參與度。

-反饋和評價，及時給予學生指導和鼓勵。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般現在時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現在時是什么嗎？它在我們日常交流中有什么作用？”

展示一些日常交流場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一般現在時的應用。

簡短介紹一般現在時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般現在時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現在時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現在時的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般現在時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般現在時案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現在時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現在時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般現在時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般現在時進行交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般現在時相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現在時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般現在時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般現在時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調一般現在時在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般現在時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般現在時的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語學習網站和在線詞典，用于學生自主學習和查找單詞含義。

-英語學習應用程序，如語音識別軟件，用于提高學生的發(fā)音和聽力能力。

-英語繪本和有聲讀物，提供更多的語言輸入和實踐機會。

-英語電影和電視劇，通過觀看英語原聲影視作品，提高學生的聽力和語言感知能力。

-英語學習社群和論壇，讓學生與其他學習者交流和分享學習經驗。

2.拓展建議：

-學生可以利用在線英語學習平臺，參加英語口語角或在線討論活動，與其他學習者進行交流和練習。

-學生可以通過閱讀英語繪本和有聲讀物，提高閱讀理解能力和詞匯量。

-學生可以觀看英語電影和電視劇，選擇自己感興趣的題材，提高聽力理解能力和語感。

-學生可以參加英語學習社群和論壇，積極參與討論，分享自己的學習心得和經驗，同時也可以向其他學習者請教和尋求幫助。

-學生可以利用在線資源，尋找一些與一般現在時相關的練習題和測試，進行自我檢測和評估，及時發(fā)現自己的不足并進行改進。

-學生可以嘗試使用英語學習應用程序，進行語音識別和發(fā)音練習，提高自己的發(fā)音準確性和流暢度。重點題型整理1.填空題：

題型舉例：請根據對話內容，填入適當的一般現在時態(tài)的動詞形式。

答案示例：Thepostofficeis_____(open)from9:00amto6:00pm.

2.選擇題：

題型舉例：請選擇正確的一般現在時態(tài)的動詞形式填空。

答案示例：Sally_____(go)toschoolbybuseveryday.

A.goes

B.going

C.gone

D.go

答案：A

3.改寫題：

題型舉例：請將下列句子改寫成一般現在時態(tài)。

答案示例：Ilikereadingbooks.

改寫后：I_____(like)readingbooks.

答案：like

4.翻譯題：

題型舉例：請將下列句子翻譯成英文。

答案示例：他每天早上跑步。

翻譯后：He_____(go)runningeverymorning.

答案：goes

5.對話創(chuàng)作題：

題型舉例：請根據以下情境，創(chuàng)作一段對話，使用一般現在時態(tài)。

情境：你的朋友對你說他每天早上都去健身房鍛煉。

答案示例：

A:Hi,Jack!

B:Hi,Lily!

A:Iheardyou_____(go)tothegymeverymorning.

B:Yes,I_____(try)toexerciseeverydaytostayhealthy.

A:That'sgreat!_____(You)feelbetterandmoreenergetic?

B:definitely_____(feel).It'sreallyhelpingmetostayfit.

答案：

A:Hi,Jack!

B:Hi,Lily!

A:Iheardyougotothegymeverymorning.

B:Yes,Itrytoexerciseeverydaytostayhealthy.

A:That'sgreat!Doyoufeelbetterandmoreenergetic?

B:definitelyfeel.It'sreallyhelpingmetostayfit.板書設計1.本文重點知識點：

-一般現在時的基本概念

-一般現在時的構成：主語+動詞原形

-一般現在時的用法：描述經常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

-一般現在時的標志詞：always,usually,often,sometimes,never等

2.關鍵詞：

-動詞原形

-標志詞

-經常發(fā)生的動作

-存在的狀態(tài)

3.句型結構：

-主語+動詞原形+標志詞+賓語

-主語+動詞原形+賓語

-主語+動詞原形+狀語

4.藝術性和趣味性：

-使用顏色鮮艷的粉筆，突出重點知識點和關鍵詞

-設計有趣的圖形或圖案，如動詞原形和標志詞的組合圖形，幫助學生記憶

-使用有趣的句子或例子，如日常生活中的習慣動作，引導學生積極參與討論和練習

5.實例：

-動詞原形+標志詞：例如，Ialwaysgotoschoolbybus.

-動詞原形+賓語：例如，Shelikesreadingbooks.

-動詞原形+狀語：例如，Heoftenplaysbasketballinthepark.課堂-通過提問：教師在課堂上通過提問來了解學生對一般現在時的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學生一般現在時的標志詞有哪些，一般現在時如何構成，一般現在時如何描述經常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)等。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度和反應，了解學生對一般現在時的理解和掌握情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的表現，了解他們對一般現在時的理解和運用情況。

-測試：教師在課堂上通過測試來了解學生對一般現在時的理解和掌握情況。例如，教師可以設計一些與一般現在時相關的練習題，讓學生在課堂上完成，了解他們對一般現在時的理解和運用情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生對一般現在時的理解和掌握情況。例如，教師可以檢查學生是否能夠正確運用一般現在時進行描述，是否能夠正確使用一般現在時的標志詞等。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高他們對一般現在時的理解和運用能力。

-鼓勵：教師對學生的作業(yè)進行鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高他們對一般現在時的理解和運用能力。例如，教師可以對學生說：“你做得很好，繼續(xù)努力，你會越來越棒的！”或者“你做得不錯，但還有進步的空間，我相信你能做得更好！”

3.反饋：

-及時反饋：教師及時反饋學生的學習情況，讓學生了解自己的學習效果，及時發(fā)現問題并進行解決。例如，教師可以在課堂上及時反饋學生的提問和討論情況，指出他們的優(yōu)點和不足，幫助他們改進。

-鼓勵和建議：教師鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出改進的建議。例如，教師可以對學生說：“你做得很好，繼續(xù)努力，你會越來越棒的！”或者“你做得不錯，但還有進步的空間，我相信你能做得更好！”

-關注個體差異：教師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化的指導和建議。例如，教師可以針對不同學生的作業(yè)情況進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，幫助他們改進。反思改進措施-引入情境教學法，通過模擬真實場景，讓學生在實際環(huán)境中練習對話，提高學生的實際應用能力。

-采用任務型教學法，讓學生在實際操作中學習單詞和語法，提高