七年級語文上冊 第五單元 20《木蘭詩》教學設計2 冀教版

七年級語文上冊第五單元20《木蘭詩》教學設計2冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《木蘭詩》是冀教版七年級語文上冊第五單元的一篇課文，講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事。這首詩展現(xiàn)了木蘭的忠孝、勇敢和智慧，以及對家庭和國家深沉的愛。本詩作為古代文學的經(jīng)典之作，對學生的語文素養(yǎng)和道德觀念的培養(yǎng)具有重要的意義。

本節(jié)課的教學目標是使學生能夠理解課文內(nèi)容，領會木蘭的品質(zhì)，掌握詩歌的表現(xiàn)手法，并能夠進行相關的文學創(chuàng)作。通過本節(jié)課的學習，讓學生在欣賞古典文學的同時，培養(yǎng)他們的愛國情懷和家庭觀念。

教學重點是分析課文內(nèi)容，理解木蘭的形象，以及詩歌的語言和表現(xiàn)手法。教學難點是引導學生深入理解木蘭的精神品質(zhì)，以及如何將這些品質(zhì)運用到現(xiàn)實生活中。

針對學生的實際情況，本節(jié)課將采用問題驅動的教學方法，引導學生主動思考，通過合作學習、討論交流的方式，深入理解課文內(nèi)容。同時，利用多媒體手段，展示相關的歷史背景和文化資料，豐富學生的知識儲備。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)新思維，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文學鑒賞能力：通過分析《木蘭詩》的語言、形象和表現(xiàn)手法，使學生能夠欣賞并理解古代詩歌的美，提高他們的文學鑒賞能力。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在欣賞課文的同時，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行相關的文學創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3.文化理解：通過學習《木蘭詩》，使學生能夠了解古代社會的風俗習慣和價值觀念，理解木蘭身上的家國情懷，增強他們的文化理解能力。

4.道德觀念：通過對木蘭忠孝、勇敢、智慧等品質(zhì)的學習，使學生能夠認識到這些品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的重要性，培養(yǎng)他們的道德觀念。學情分析針對冀教版七年級語文上冊第五單元《木蘭詩》的教學，我們對學生的學情進行了全面的分析，以便更好地制定教學策略和目標。

1.學生層次

根據(jù)七年級學生的認知發(fā)展特點，他們對古代文學作品的理解和鑒賞能力尚處于起步階段。學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些古詩詞，但對于《木蘭詩》這樣的長篇敘事詩，他們在理解上可能會存在一定的困難。因此，在教學過程中，我們需要注重引導學生逐步理解課文內(nèi)容，領會詩歌的意境和情感。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

學生在知識方面，對古代歷史和文化背景的了解有限，這對于理解《木蘭詩》的背景和內(nèi)涵會有一定的影響。在能力方面，學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學生的家國情懷和道德觀念還在形成過程中，通過本節(jié)課的學習，有望進一步培養(yǎng)和強化。

3.行為習慣

學生在課堂上的參與度、合作意識和自主學習能力等方面表現(xiàn)各異。部分學生可能對古代文學作品興趣不大，課堂積極性不高；部分學生可能在學習過程中容易分心，缺乏持久的學習動力。這些行為習慣對于課程學習的影響不容忽視。

4.對課程學習的影響

基于以上學情分析，我們可以看出，學生在《木蘭詩》的學習中面臨著一定的挑戰(zhàn)。為了提高教學效果，我們需要針對學生的實際情況制定相應的教學策略和方法。在教學過程中，注重激發(fā)學生的興趣，引導他們主動參與，培養(yǎng)他們的自主學習能力。同時，通過豐富多樣的教學手段，提高學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力，引導他們將所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，形成正確的道德觀念和家國情懷。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《木蘭詩》以及相關的學習資料，如注釋版《木蘭詩》、古文翻譯等，以便學生能夠隨時查閱和理解課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些關于古代軍隊、武器裝備、家庭生活等方面的圖片和視頻，以幫助學生更好地理解和想象課文中的場景。此外，還可以準備一些與木蘭形象相關的藝術作品，如繪畫、雕塑等，以便學生能夠從不同角度欣賞和理解木蘭的形象。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學生進行古代兵器制作或軍事戰(zhàn)術演示的實驗，需要準備相應的材料和設備，并確保學生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一定的討論桌椅和白板，以便學生進行小組討論和實驗操作。同時，可以在教室內(nèi)設置一個實驗操作臺，供學生進行相關的實驗活動。

5.教學工具：準備教學所需的音響設備、投影儀、計算機等設備，確保多媒體資源的正常播放和教學活動的順利進行。同時，還需要準備一些教學道具，如古代服飾、武器等，以增強學生對課文內(nèi)容的理解和體驗。

6.學習平臺：如果使用網(wǎng)絡學習平臺或教學軟件，確保它們能夠正常運行，并提前為學生準備好相關的學習資源和任務。例如，可以在學習平臺上發(fā)布與《木蘭詩》相關的閱讀材料、思考題等，方便學生進行自主學習和交流討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《木蘭詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《木蘭詩》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于花木蘭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受《木蘭詩》的魅力或特點。

簡短介紹《木蘭詩》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《木蘭詩》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《木蘭詩》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《木蘭詩》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《木蘭詩》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《木蘭詩》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《木蘭詩》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《木蘭詩》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《木蘭詩》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《木蘭詩》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《木蘭詩》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《木蘭詩》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《木蘭詩》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《木蘭詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《木蘭詩》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《木蘭詩》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《木蘭詩》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《木蘭詩》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《木蘭辭》：與《木蘭詩》同名的另一篇文學作品，講述了花木蘭女扮男裝從軍的故事，讓學生對比兩篇作品的不同之處。

《中國歷史上的女性英雄》：介紹中國古代女性英雄的書籍，其中包括花木蘭的故事，讓學生了解更多女性英雄的事跡。

《古代戰(zhàn)爭與兵器》：介紹古代戰(zhàn)爭和兵器的書籍，讓學生深入了解《木蘭詩》中所涉及的軍事知識和武器裝備。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

研究其他古代詩歌：鼓勵學生閱讀其他古代詩歌，如《廬山謠》、《夢游天姥吟留別》等，以培養(yǎng)他們對古代文學的興趣和鑒賞能力。

深入了解花木蘭的歷史背景：鼓勵學生進一步研究花木蘭的歷史背景和傳說，了解她在中國文化中的地位和影響。

創(chuàng)作以花木蘭為題材的作品：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，以花木蘭為題材進行寫作，如編寫故事、創(chuàng)作詩歌或繪畫等，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和藝術表達能力。

參加相關活動或展覽：鼓勵學生參加與花木蘭相關的活動或展覽，如傳統(tǒng)文化節(jié)、博物館展覽等，以加深他們對《木蘭詩》的理解和體驗。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要涉及《木蘭詩》的鑒賞和分析，以及花木蘭形象的理解。為了讓學生鞏固所學知識并提高能力，布置以下作業(yè)：

（1）閱讀《木蘭辭》，并與《木蘭詩》進行對比，分析兩篇作品的不同之處，不少于300字的閱讀心得。

（2）結合課上學到的內(nèi)容，選取一個古代女性英雄，深入了解她的故事和貢獻，不少于300字的介紹。

（3）以花木蘭為主題，創(chuàng)作一篇短文，可以是一篇故事、一篇散文或一首詩歌，不少于300字。

（4）針對《木蘭詩》中的某個情節(jié)或形象，繪制一幅插圖，體現(xiàn)故事情節(jié)或人物形象的特點。

2.作業(yè)反饋：

在學生完成作業(yè)后，及時進行批改和反饋。在批改過程中，注意以下幾點：

（1）閱讀作業(yè)：檢查學生是否理解《木蘭辭》與《木蘭詩》的區(qū)別，閱讀心得是否具有深度，是否能夠準確把握作品的主題和情感。

（2）介紹作業(yè)：檢查學生是否能夠準確把握所選古代女性英雄的故事和貢獻，介紹是否清晰、準確、有條理。

（3）創(chuàng)作作業(yè)：檢查學生是否能夠靈活運用所學知識，創(chuàng)作內(nèi)容是否符合題目要求，語言表達是否流暢，是否能夠體現(xiàn)花木蘭的形象和特點。

（4）插圖作業(yè)：檢查學生是否能夠準確把握故事情節(jié)或人物形象，插圖是否美觀、準確、具有表現(xiàn)力。

在反饋時，針對每個學生的作業(yè)特點，給出具體的評價和改進建議，以促進學生的學習進步。對于作業(yè)中的優(yōu)點，要及時給予肯定和表揚；對于存在的問題，要指出并給出改進的方向。同時，鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，互相學習和交流，進一步提高學生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。課后作業(yè)1.閱讀《木蘭辭》，并結合《木蘭詩》，分析兩篇作品在情節(jié)、人物形象、主題等方面的異同，不少于300字的閱讀心得。

2.以花木蘭為原型，編寫一段故事，不少于300字，要求情節(jié)合理，人物形象鮮明，主題突出。

3.選擇《木蘭詩》中的一個情節(jié)，進行細節(jié)描寫，要求語言生動，情感豐富，不少于200字。

4.分析《木蘭詩》中的花木蘭形象，談談你對她勇敢、聰明、孝順等品質(zhì)的理解，不少于300字。

5.結合《木蘭詩》的內(nèi)容，談談你對古代女性地位和作用的看法，不少于300字。

九、作業(yè)解析與示例

1.閱讀心得示例：

《木蘭辭》與《木蘭詩》在情節(jié)上略有不同，前者側重于戰(zhàn)爭場面和木蘭的英勇表現(xiàn)，而后者則更加注重家庭情感和木蘭的內(nèi)心世界。在人物形象上，兩篇作品都塑造了花木蘭的勇敢、聰明和孝順品質(zhì)，但《木蘭辭》更加強調(diào)了她的武藝和戰(zhàn)斗能力。在主題上，兩篇作品都突出了忠孝和家國情懷，但《木蘭詩》更加注重了女性在家庭和社會中的地位和作用。

2.故事編寫示例：

在古代的一個小村莊里，花木蘭從小便展現(xiàn)出了與眾不同的勇氣和智慧。有一天，她的父親被征召入伍，為了保護年邁的父親，花木蘭決定女扮男裝，替父從軍。在戰(zhàn)場上，花木蘭憑借過人的智慧和勇敢，屢立戰(zhàn)功，成為了軍隊中的英雄。戰(zhàn)爭結束后，她沒有選擇留下榮耀，而是選擇回到家鄉(xiāng)，重新開始平凡的生活。她的故事傳遍了天下，成為了后人傳頌的英雄。

3.細節(jié)描寫示例：

在《木蘭詩》中，花木蘭替父從軍的故事令人感動。其中有一個情節(jié)，木蘭在戰(zhàn)場上與敵人展開激戰(zhàn)，她手持長矛，身姿矯健，如同一只猛虎下山。在戰(zhàn)斗中，她巧妙地利用地形和敵人的弱點，將敵人一一擊敗。她的英勇表現(xiàn)贏得了戰(zhàn)友們的敬佩和贊揚，也讓她在軍中聲名鵲起。

4.花木蘭品質(zhì)理解示例：

花木蘭是《木蘭詩》中的英雄形象，她的勇敢、聰明和孝順品質(zhì)令人敬佩。她為了保護家庭，毅然決定女扮男裝，替父從軍，展現(xiàn)了她無畏的勇氣。在戰(zhàn)場上，她機智勇敢，屢立戰(zhàn)功，證明了自己的實力和智慧。在戰(zhàn)爭結束后，她選擇回到家鄉(xiāng)，回歸平凡的生活，體現(xiàn)了她深厚的家庭觀念和孝順品質(zhì)。

5.對古代女性地位和作用看法示例：

《木蘭詩》中的花木蘭形象，讓我對古代女性的地位和作用有了更深的理解?；咎m的故事告訴我們，古代女性雖然受到社會地位和性別角色的限制，但她們同樣擁有勇氣、智慧和才華。花木蘭的勇敢和智慧，讓她在戰(zhàn)場上取得了輝煌的成就，證明了女性在軍事和政治領域的潛力。她的故事也展示了古代女性在家庭中的重要作用，她們是家庭的支柱，是社會穩(wěn)定的基石。教學反思與改進這節(jié)課我教授了《木蘭詩》，我感到非常滿意，因為學生們對課文內(nèi)容非常感興趣，積極參與課堂討論和活動。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解古代文學作品方面存在一定的困難。雖然我在課堂上努力講解，但仍有部分學生對《木蘭詩》的背景和內(nèi)涵理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些與古代歷史和文化背景相關的資料，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

其次，