Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.附錄1重點短語和句型2023-2024學年八年級下冊英語高效課堂教學設計（人教版）

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.附錄1重點短語和句型2023-2024學年八年級下冊英語高效課堂教學設計（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版八年級下冊英語Unit6“Anoldmantriedtomovethemountains”附錄1的重點短語和句型。教學內(nèi)容涵蓋了對故事情節(jié)的理解、重點短語的記憶和運用，以及目標句型的實踐。這些內(nèi)容與學生在之前單元中學到的動詞時態(tài)、情態(tài)動詞以及定語從句等知識點相聯(lián)系，進一步鞏固了學生對英語語法的理解和應用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中學習了如何描述人物、事件以及地點，而本節(jié)課將通過故事的形式，讓學生運用已掌握的知識，如一般過去時、情態(tài)動詞“can”和“could”的用法，來描述故事中老人的行為和山的變化。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠結合已有的詞匯和語法知識，深入理解并運用本課的重點短語和句型，提高英語表達能力和故事理解能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標立足于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習Unit6“Anoldmantriedtomovethemountains”附錄1的重點短語和句型，學生將在以下方面得到提升：

1.語言能力：學生能夠運用目標短語和句型復述故事，描述人物行為及心理變化，提高口語表達能力，加強對英語語言結構的理解和運用。

2.思維品質(zhì)：通過分析故事寓意，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生能夠從不同角度看待問題，激發(fā)對問題的深入思考。

3.文化意識：借助故事背景，引導學生了解并尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交際意識，提高學生的國際視野。

4.學習能力：在教學過程中，學生將學會運用自主學習、合作學習和探究學習等方法，提高學習策略，形成有效的學習習慣。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密相關，旨在讓學生在實際語境中運用所學知識，提高英語學科的核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了英語語法中的動詞時態(tài)、情態(tài)動詞、定語從句等知識點，具備了一定的詞匯和句型基礎。此外，他們通過對前幾個單元的學習，對描述人物、事件和地點的表達方式有了較好的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對故事情節(jié)豐富的教學內(nèi)容具有較高的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出一定的合作意識和探究精神，喜歡通過小組討論、角色扮演等形式進行學習。學生的英語能力參差不齊，部分學生口語表達能力強，而有些學生則在語法和詞匯方面較為薄弱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會在以下方面遇到困難：

-對故事寓意的理解：部分學生可能難以把握故事背后的深層含義，需要教師引導和啟發(fā)。

-語法和詞匯的運用：一些學生可能在運用目標短語和句型時出現(xiàn)錯誤，需要教師在課堂上及時糾正和指導。

-口語表達能力：部分學生可能因為害羞或信心不足而不敢開口說英語，教師需要關注這些學生，鼓勵他們積極參與課堂活動。

針對以上學習者分析，教師應采取多樣化的教學策略，關注學生的個體差異，提高課堂教學效果。四、教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備（如投影儀、電腦）

-教學錄音機

-學生用書、練習冊

-小組討論用的桌椅

2.軟件資源：

-英語學習軟件（如教材配套光盤、語音識別軟件）

-教學PPT

-課文音頻資料

-角色扮演道具

3.課程平臺：

-學校網(wǎng)絡教學平臺（用于發(fā)布預習資料、作業(yè)等）

-課堂互動教學平臺（用于課堂提問、小組討論等）

4.信息化資源：

-電子教材

-網(wǎng)絡下載的英語學習素材（如圖片、視頻等）

-在線英語學習資源（如電子詞典、在線翻譯工具）

5.教學手段：

-情境教學法

-任務型教學法

-合作學習法

-信息技術輔助教學法五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit6“Anoldmantriedtomovethemountains”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“Canyousummarizethemainideaofthestory?”，激發(fā)學生思考，為課堂學習重點短語和句型做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的動詞時態(tài)和情態(tài)動詞，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解重點短語和句型，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞故事情節(jié)和語言點展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對重點短語和句型進行梳理和總結。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與故事相關的文化背景和拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合故事內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的重點短語和句型，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成練習冊相關習題，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.語言知識：

學生掌握了Unit6“Anoldmantriedtomovethemountains”附錄1的重點短語和句型，如描述老人行為和心理變化的詞匯、一般過去時和情態(tài)動詞的用法。在課后練習和測試中，大部分學生能夠正確運用這些知識點進行口語表達和書面寫作。

2.語言技能：

學生的聽說讀寫技能得到了全面提升。在課堂討論、角色扮演等活動中，學生能夠用英語流利地表達自己的觀點，聽力理解能力也得到了鍛煉。此外，通過完成課后作業(yè)，學生的閱讀和寫作能力得到了鞏固和提高。

3.思維品質(zhì)：

學生在分析故事寓意、探討人物心理等方面表現(xiàn)出了較高的思維品質(zhì)。他們能夠從不同角度看待問題，提出有深度的觀點，批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。

4.文化意識：

學生通過學習故事背景和相關文化知識，對中西方文化差異有了更深入的了解。他們能夠尊重并欣賞不同文化，提高跨文化交際能力。

5.學習策略：

學生在課堂活動中學會了運用自主學習、合作學習和探究學習等方法，形成了有效的學習策略。他們能夠在課后主動查找資料、復習功課，提高學習效率。

6.情感態(tài)度：

學生對英語學習保持了濃厚的興趣，課堂參與度較高。他們樂于與同學分享學習心得，互相鼓勵、互相幫助，形成了良好的學習氛圍。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠熟練地運用重點短語和句型復述故事，描述老人的行為和心理變化，提高了口語表達能力。

2.學生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，與同伴進行互動交流，提高了合作能力和溝通能力。

3.學生通過完成課后作業(yè)，對重點短語和句型的掌握程度得到了鞏固，閱讀和寫作能力得到了提升。

4.學生在分析故事寓意時，能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出有見地的觀點，鍛煉了思維品質(zhì)。

5.學生對英語學習充滿熱情，課堂上積極互動，課下主動復習，形成了良好的學習習慣。

6.學生在課堂活動中，能夠尊重并欣賞不同文化，提高了跨文化交際意識。七、板書設計1.標題：Unit6AnOldManTriedtoMovetheMountains

2.重點短語：

-trytodosth.

-bedeterminedtodosth.

-movethemountains

-withjointefforts

3.重點句型：

-Theoldmantriedtomovethemountains.

-Hewasdeterminedtomakeapaththroughthemountains.

-Withjointefforts,theymanagedtoaccomplishthetask.

4.語法點：

-PastSimpleTense

-ModalVerbs(can,could)

5.故事結構：

-Introduction

-Conflict

-Climax

-Resolution

6.文化背景：

-Thestory'sorigin

-Themoralofthestory

板書設計以簡潔明了、突出重點為原則，采用結構清晰、條理分明的方式呈現(xiàn)。通過藝術性的字體和趣味性的插圖，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，板書內(nèi)容與教材緊密關聯(lián)，符合教學實際，有助于學生對課堂知識的理解和記憶。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：與本節(jié)課相關的英語故事、神話或傳說，如中國古代的“愚公移山”故事，或者尋找其他文化背景下的類似故事。

-視頻資源：選取與課文內(nèi)容相關的動畫、紀錄片或電影片段，讓學生通過視覺材料更深入地理解故事情節(jié)和文化背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑，自主尋找并閱讀相關的英語材料，拓寬知識視野。

-學生可以選擇觀看教師推薦的視頻資源，感受不同形式的故事表達，提高英語聽力理解能力。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦合適的閱讀材料、解答學生在自主學習過程中遇到的疑問。

-學生在完成拓展學習后，需完成一份拓展學習報告，內(nèi)容包括：閱讀或觀看的心得體會、學習到的知識點、對故事情節(jié)的理解和分析等。

-教師在下一節(jié)課安排時間，讓學生分享自己的拓展學習成果，促進課堂交流和學習共同體的發(fā)展。

閱讀材料推薦：

-"TheFoolishOldManWhoRemovedtheMountains"(愚公移山)

-"TheLaboursofHercules"(赫拉克勒斯的十二項任務)

-"TheEpicofGilgamesh"(吉爾伽美什史詩)

-"ThePiedPiperofHamelin"(哈梅林的吹笛人)

視頻資源推薦：

-動畫片版本的“AnOldManTriedtoMovetheMountains”

-紀錄片片段，介紹中國古代的“愚公移山”故事背景和文化意義

-電影中表現(xiàn)類似主題的片段，如“CloudAtlas”中的不同時代的故事線

拓展學習報告要求：

-學生需用英語撰寫報告，字數(shù)不限，但要保證內(nèi)容豐富、觀點明確。

-報告中應包含對所讀材料的總結、對故事寓意的個人解讀以及對本節(jié)課知識點的聯(lián)系和運用。

-鼓勵學生結合自己的實際生活經(jīng)驗，分享學習過程中的感悟和成長。教學反思與改進這堂課結束后，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，課堂互動環(huán)節(jié)可以更加豐富。雖然我已經(jīng)設計了小組討論和角色扮演，但感覺學生們的參與度還不夠高?？赡苁且驗樗麄儗适碌睦斫膺€不夠深入，或者是他們對英語表達的信心不足。我可以在下次課前，提前讓學生預習故事內(nèi)容，讓他們對故事有更深入的理解。同時，我可以提供一些口語表達的示范，幫助他們提高信心。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在語法和詞匯的運用上還存在困難。盡管我在課堂上進行