Module1 Unit 3 Healthry or unhealthy？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit3Healthryorunhealthy？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的Module1Unit3"Healthyorunhealthy?"。本節(jié)課將圍繞食物的健康性進(jìn)行討論，通過(guò)觀察和描述不同食物的健康程度，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，如形容詞的比較級(jí)、食物名稱等。這些已有知識(shí)將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)食物的健康程度，并通過(guò)pairwork和groupwork等形式進(jìn)行實(shí)踐和交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)與健康食物相關(guān)的詞匯和句子，如“healthy,”“unhealthy,”“vegetables,”“fruits,”等，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過(guò)觀察和描述不同食物的健康程度，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的飲食習(xí)慣和健康觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要分析不同食物的健康程度，并能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維進(jìn)行判斷和表達(dá)，如判斷食物是否健康，為什么某種食物是健康的或unhealthy的等。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，掌握食物健康程度的相關(guān)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和探究能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯和句型，如形容詞的比較級(jí)、食物名稱等。此外，學(xué)生也具備了一些關(guān)于健康飲食的基本知識(shí)，如不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、健康飲食的原則等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通常對(duì)與日常生活相關(guān)的話題比較感興趣，因此本節(jié)課的食物和健康主題能夠引起他們的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表達(dá)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生通常喜歡通過(guò)互動(dòng)和合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，因此教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)和小游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，學(xué)生可能對(duì)一些食物的健康程度難以判斷，需要教師提供一些具體的例子和指導(dǎo)。其次，學(xué)生可能對(duì)一些英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式不熟悉，需要教師進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。此外，學(xué)生可能需要提高自己的批判性思維能力，以能夠更好地分析和判斷食物的健康程度。教師需要通過(guò)一些引導(dǎo)性問(wèn)題和解疑答惑的方式來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的食物和健康情境，如餐廳、超市等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)小組討論、pairwork等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和交流能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體的任務(wù)，如判斷食物的健康程度、設(shè)計(jì)健康飲食計(jì)劃等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示食物圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生直觀地了解不同食物的特點(diǎn)和健康程度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂游戲、互動(dòng)問(wèn)答等環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如健康飲食網(wǎng)站、相關(guān)博客等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們拓展知識(shí)面和提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Module1Unit3"Healthyorunhealthy?"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)食物健康程度的相關(guān)知識(shí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)食物健康程度相關(guān)知識(shí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物和健康的基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解食物健康程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞食物健康程度展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)食物健康程度的知識(shí)應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在本節(jié)課新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)食物健康程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

提供隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)食物健康程度知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與食物健康程度相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合食物健康程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)食物健康程度的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物健康程度的相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物健康程度相關(guān)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.食物健康程度相關(guān)文章：提供一些關(guān)于食物健康程度的文章，如不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、健康飲食的原則、健康食譜等，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)知識(shí)。

2.食物健康程度案例分析：提供一些具體的案例，讓學(xué)生分析食物的健康程度，如某種食物的營(yíng)養(yǎng)成分分析、食品添加劑的影響等，提高學(xué)生的分析能力。

3.食物健康程度相關(guān)實(shí)驗(yàn)：提供一些與食物健康程度相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如觀察食物的變化、測(cè)定食物的營(yíng)養(yǎng)成分等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

二、拓展建議：

1.學(xué)生可以利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱更多關(guān)于食物健康程度的相關(guān)文章，深入了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康飲食的原則。

2.學(xué)生可以嘗試分析一些具體的食品，如面包、飲料等，了解其營(yíng)養(yǎng)成分和可能含有的添加劑，提高自己的食品安全意識(shí)。

3.學(xué)生可以參與一些與食物健康程度相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參加學(xué)校的食品安全宣傳活動(dòng)、制作健康食譜等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.學(xué)生可以與同學(xué)一起討論食物健康程度的相關(guān)問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高合作和溝通能力。

5.學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)關(guān)于食物健康程度的短文，如食品安全小貼士、健康食譜分享等，提高自己的寫(xiě)作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和合作意識(shí)。對(duì)于表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組討論成果展示：

教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與程度、合作能力和交流技巧。學(xué)生將展示他們的討論成果，其他小組成員和教師將提供反饋和建議。

3.隨堂測(cè)試：

教師將提供隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)食物健康程度知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果將用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：

教師將檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的質(zhì)量和及時(shí)性。對(duì)于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師將提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。教師將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和批判性思維能力，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和交流能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)食物健康程度的知識(shí)應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出被動(dòng)和依賴，需要我更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。其次，在實(shí)踐活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)一些操作步驟不太熟悉，需要我提供更多的指導(dǎo)和幫助。此外，在課堂管理方面，我還需要進(jìn)一步改進(jìn)，確保課堂秩序的穩(wěn)定和高效。

二、教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生對(duì)食物健康程度的相關(guān)知識(shí)有了更深入的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表達(dá)。通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)的形式，學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力得到了鍛煉和提高。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高，課堂氣氛活躍。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.在小組討論中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的參與程度，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，提高他們的思考能力和表達(dá)能力。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中，我需要提前準(zhǔn)備一些操作步驟的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能，提高實(shí)踐效果。

3.在課堂管理方面，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保課堂秩序的穩(wěn)定和高效，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.判斷題型：判斷下列食物是否健康，并說(shuō)明原因。

答案示例：

（1）漢堡：不健康，因?yàn)闈h堡含有高熱量、高脂肪和高鹽分，不利于身體健康。

（2）蔬菜沙拉：健康，因?yàn)槭卟松忱胸S富的維生素和礦物質(zhì)，有助于身體健康。

2.選擇題型：選擇正確的描述食物健康程度的詞匯。

答案示例：

（1）healthy

（2）unhealthy

（3）vegetables

（4）fruits

（5）fastfood

3.填空題型：根據(jù)句子，填入合適的形容詞。

答案示例：

（1）Theseapplesare_______________________thanthosebananas.

（2）Eating_______________________foodisgoodforourhealth.

（3）Mymotheralwaystellsmetodrink_______________________water.

4.問(wèn)答題型：描述一種你認(rèn)為健康的食物，并解釋為什么。

答案示例：

Ithinkvegetablesarehealthybecausetheyarerichinvitaminsandminerals.Theyhelpusstaystrongandhealthy.Forexample,Iliketoeatcarrotsbecausetheyareorangeandcrunchy.Carrotsaregoodforoureyesandtheymakeourskinlookgood.

5.寫(xiě)作題型：寫(xiě)一篇關(guān)于健康飲食的短文。

答案示例：

Healthyeatingisveryimportantforourhealth.Weshouldeatabalanceddietwithdifferentkindsoffood.Eatmorefruitsandvegetables,lessfastfoodandsugar.Drinkplentyofwaterandavoiddrinkingtoomuchcoffeeorsoda.Eatinghealthyfoodcanhelpusstaystrongandhavemoreenergy.Itisalsogoodforourskinandcanhelpuslookyounger.Solet'strytoeathealthyfoodandbehealthy!板書(shū)設(shè)計(jì)①食物健康程度相關(guān)詞匯：healthy,unhealthy,vegetables,fruits,fastfood

②食物健康程度相關(guān)句子：Theseapplesarehealthiertha