北京市2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 3 Travel journal Period 3 Grammar教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

北京市2024-2025學(xué)年高中英語Unit3TraveljournalPeriod3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit3TraveljournalPeriod3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級一班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、說清、讀透、寫明白與旅行相關(guān)的英語表達(dá)方式，并在實(shí)際情境中運(yùn)用第三人稱單數(shù)形式的動詞變化。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同國家的旅行文化，增強(qiáng)對文化多樣性的認(rèn)識和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析、綜合、判斷等思維活動，學(xué)生能夠理解旅行日志的寫作結(jié)構(gòu)和技巧，提高邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的能力，提升英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-第三人稱單數(shù)形式的動詞變化規(guī)則

-旅行日志的寫作結(jié)構(gòu)和技巧

-旅行相關(guān)詞匯和表達(dá)方式的掌握

-聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用

2.教學(xué)難點(diǎn)

-第三人稱單數(shù)形式的動詞變化的特殊情況和例外

-旅行日志的寫作技巧和風(fēng)格的掌握

-旅行相關(guān)詞匯和表達(dá)方式的靈活運(yùn)用

-聽力理解的提高和文化背景知識的缺乏

具體內(nèi)容將在后續(xù)補(bǔ)充。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-交際式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高語言運(yùn)用能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體的旅行日志寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的旅行情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)

-角色扮演：學(xué)生分組扮演旅行者、導(dǎo)游等角色，進(jìn)行口語交流，練習(xí)旅行相關(guān)的表達(dá)方式。

-小組討論：學(xué)生分組討論旅行日志的寫作結(jié)構(gòu)和技巧，分享彼此的思路和心得。

-旅行日志展示：學(xué)生展示自己的旅行日志作品，進(jìn)行互評和教師點(diǎn)評，提高寫作能力。

-文化探索：學(xué)生通過觀看旅行相關(guān)的視頻或資料，了解不同國家的旅行文化，增強(qiáng)文化意識。

3.教學(xué)媒體和資源

-PPT：使用PPT展示旅行相關(guān)的圖片、地圖、例句等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-視頻：播放旅行相關(guān)的視頻片段，為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境和文化背景。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行聽力練習(xí)、詞匯游戲等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-旅行日志模板：提供旅行日志的模板，幫助學(xué)生組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，簡化寫作過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對第三人稱單數(shù)形式動詞變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道第三人稱單數(shù)形式動詞變化是什么嗎？它在我們學(xué)習(xí)英語中有什么重要性？”

展示一些關(guān)于旅行日志的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受旅行日志的魅力。

簡短介紹第三人稱單數(shù)形式動詞變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.第三人稱單數(shù)形式動詞變化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解第三人稱單數(shù)形式動詞變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解第三人稱單數(shù)形式動詞變化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹第三人稱單數(shù)形式動詞變化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.第三人稱單數(shù)形式動詞變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解第三人稱單數(shù)形式動詞變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的第三人稱單數(shù)形式動詞變化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解第三人稱單數(shù)形式動詞變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際英語學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用第三人稱單數(shù)形式動詞變化解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論第三人稱單數(shù)形式動詞變化的未來發(fā)展和改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與第三人稱單數(shù)形式動詞變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對第三人稱單數(shù)形式動詞變化的認(rèn)知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第三人稱單數(shù)形式動詞變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括第三人稱單數(shù)形式動詞變化的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)第三人稱單數(shù)形式動詞變化在英語學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用第三人稱單數(shù)形式動詞變化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于第三人稱單數(shù)形式動詞變化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是第三人稱單數(shù)形式動詞變化的教學(xué)。具體知識點(diǎn)如下：

1.第三人稱單數(shù)形式的定義：第三人稱單數(shù)形式是指英語中用來表示第三人稱（他、她、它）的單數(shù)形式的動詞變化。它包括原形、現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞等形式。

2.第三人稱單數(shù)形式的動詞變化規(guī)則：大部分動詞在第三人稱單數(shù)形式下發(fā)生變化，規(guī)則如下：

a)動詞原形：在詞尾加上-s或-es，例如：walk->walks,book->books。

b)動詞現(xiàn)在分詞：在詞尾加上-ing，并保持原形不變，例如：walk->walking,book->booking。

c)動詞過去式：在詞尾加上-ed，并保持原形不變，例如：walk->walked,book->booked。

d)動詞過去分詞：在詞尾加上-ed，并保持原形不變，例如：walk->walked,book->booked。

3.第三人稱單數(shù)形式的特殊情況和例外：

a)動詞以-s/-sh/-ch結(jié)尾的單詞，在第三人稱單數(shù)形式下，需要在詞尾加上-es，例如：fix->fixes,catch->catches。

b)動詞以-o結(jié)尾的單詞，在第三人稱單數(shù)形式下，需要根據(jù)詞根元音字母的數(shù)量決定是否加-es，例如：go->goes,do->does。

c)動詞以-y結(jié)尾的單詞，在第三人稱單數(shù)形式下，需要將-y改為-ies，例如：sky->skies。

4.旅行日志的寫作結(jié)構(gòu)和技巧：

a)引入段落：介紹旅行的目的地、背景和目的。

b)正文段落：按照時(shí)間順序或主題進(jìn)行敘述，描述旅行的所見所聞。

c)結(jié)尾段落：總結(jié)旅行體驗(yàn)，表達(dá)感受和收獲。

d)寫作技巧：使用生動的描繪詞語，運(yùn)用感官描述，以及合理運(yùn)用過渡詞語。

5.旅行相關(guān)詞匯和表達(dá)方式：

a)旅行準(zhǔn)備：pack,ticket,itinerary,luggage

b)交通工具：plane,train,bus,car

c)旅行地點(diǎn)：beach,mountain,city,countryside

d)旅行活動：sightseeing,hiking,shopping,eating

e)旅行感受：exhausted,excited,amazed,disappointed課堂1.課堂評價(jià)

觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠在不同情境下正確運(yùn)用第三人稱單數(shù)形式動詞變化。這包括學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中的語言運(yùn)用情況。

測試：在課程的不同階段，教師可以設(shè)計(jì)一些測試，如小測驗(yàn)或練習(xí)題，以評估學(xué)生對第三人稱單數(shù)形式動詞變化的掌握程度。這有助于教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和問題所在。

2.作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)審查，確保對第三人稱單數(shù)形式動詞變化的運(yùn)用正確無誤。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生識別并改進(jìn)自己的錯誤。

及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)盡快將成績和評語反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提供額外的輔導(dǎo)或資源，以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：教師應(yīng)通過積極的評語和鼓勵性的話語，激發(fā)學(xué)生對第三人稱單數(shù)形式動詞變化的興趣和自信心。教師可以表揚(yáng)學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，并提醒他們注意改進(jìn)的地方，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.學(xué)生自我評價(jià)

學(xué)生自我評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。教師可以設(shè)計(jì)一些自我評價(jià)表或反思日志，讓學(xué)生記錄自己在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成過程中的收獲、困難和問題。通過這種方式，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

4.家長溝通

教師應(yīng)定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于第三人稱單數(shù)形式動詞變化的掌握情況。教師可以通過電話、電子郵件或家長會等方式，向家長介紹學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)成績，并與家長共同探討如何支持和幫助學(xué)生提高英語水平。家長的參與和支持對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義，教師應(yīng)充分利用家長的資源和力量。

教學(xué)反思與總結(jié)在今天的教學(xué)過程中，我采用了交際式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法，通過角色扮演、小組討論和旅行日志展示等活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用第三人稱單數(shù)形式動詞變化。同時(shí)，我也利用PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動