Unit 3 Diverse Cultures 單詞講解教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊(cè)

Unit3DiverseCultures單詞講解教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊(cè)Unit3DiverseCultures。本單元主要介紹不同國(guó)家的文化差異，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠更好地理解并尊重不同文化背景下的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)單詞講解：

1.culture：指一個(gè)國(guó)家或群體的傳統(tǒng)、信仰、習(xí)俗、藝術(shù)等方面的總和。

2.tradition：指一個(gè)國(guó)家或民族代代相傳的歷史、風(fēng)俗、習(xí)慣等。

3.behavior：指?jìng)€(gè)人或集體在特定情境下的表現(xiàn)。

4.manner：指人們?cè)谏缃粓?chǎng)合中所表現(xiàn)出的禮貌、規(guī)矩等。

5.custom：指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣、規(guī)定等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過講解單詞和例句，提高學(xué)生的詞匯理解和運(yùn)用能力，使其能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)單詞描述和分析不同文化特點(diǎn)。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解并尊重不同國(guó)家的文化差異，培養(yǎng)其跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析不同文化背景下的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念，提高學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作討論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是單詞講解，使學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用所學(xué)的詞匯描述和分析不同文化特點(diǎn)。具體重點(diǎn)如下：

（1）單詞講解：本節(jié)課涉及五個(gè)單詞，包括“culture”、“tradition”、“behavior”、“manner”和“custom”。教師需針對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行詳細(xì)講解，包括詞義、詞性、搭配、用法等，以便學(xué)生能夠熟練掌握。

（2）語法點(diǎn)：本節(jié)課主要涉及現(xiàn)在分詞作定語的用法。教師需通過例句講解現(xiàn)在分詞作定語的構(gòu)成和用法，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用該語法點(diǎn)。

（3）句型結(jié)構(gòu)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)一些常用句型，如“Thereisnodenyingthat…”和“Itis+adj.+todosth.”。教師需通過例句講解這些句型的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型表達(dá)觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）單詞的掌握：對(duì)于部分學(xué)生來說，記憶和理解五個(gè)單詞的詞義、詞性、搭配和用法可能存在困難。教師需要通過多種教學(xué)方法，如詞義對(duì)比、語境運(yùn)用等，幫助學(xué)生鞏固記憶。

（2）現(xiàn)在分詞作定語的用法：學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)在分詞作定語的構(gòu)成和用法理解不透徹，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師可以通過例句分析和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用該語法點(diǎn)。

（3）句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)“Thereisnodenyingthat…”和“Itis+adj.+todosth.”句型的構(gòu)成和用法掌握不牢固，影響句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。教師可以通過句型變換、口頭練習(xí)等方式，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用這兩個(gè)句型。

（4）文化差異的理解：本節(jié)課涉及不同國(guó)家的文化差異，學(xué)生可能對(duì)某些文化背景下的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念理解不深，影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師可以通過引入相關(guān)文化背景資料、組織討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解文化差異。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：在單詞講解環(huán)節(jié)，教師采用講授法，對(duì)五個(gè)單詞的詞義、詞性、搭配和用法進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

（2）案例研究法：在講解文化差異時(shí)，教師引入具體的文化案例，讓學(xué)生通過分析案例，深入了解不同國(guó)家的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。

（3）討論法：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度和思維能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師布置課后項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)詞匯，編寫一段描述文化差異的短文，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法。

（2）小組競(jìng)賽：教師將學(xué)生分成小組，開展單詞拼寫、語法填空等競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）文化問答：教師設(shè)計(jì)文化相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行回答，加深對(duì)文化差異的理解。

（4）短文寫作：教師要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)詞匯，編寫一篇關(guān)于文化差異的短文，提高學(xué)生的寫作能力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作精美PPT，展示單詞講解、語法點(diǎn)和句型結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：教師選取與文化差異相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生在觀看過程中，更直觀地了解不同國(guó)家的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。

（3）在線工具：教師利用在線翻譯工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查詢單詞意思，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）文化背景資料：教師提供相關(guān)文化背景資料，幫助學(xué)生深入了解不同國(guó)家的文化特點(diǎn)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課的課題“DiverseCultures”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或通過學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個(gè)有關(guān)文化差異的故事或案例，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的五個(gè)單詞（culture、tradition、behavior、manner、custom），結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何運(yùn)用所學(xué)詞匯描述和分析文化差異。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何運(yùn)用所學(xué)詞匯描述和分析文化差異。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，掌握如何運(yùn)用所學(xué)詞匯描述和分析文化差異的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的核心內(nèi)容是單詞講解，使學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用所學(xué)的詞匯描述和分析不同文化特點(diǎn)。具體知識(shí)點(diǎn)如下：

1.單詞講解：

-culture：指一個(gè)國(guó)家或群體的傳統(tǒng)、信仰、習(xí)俗、藝術(shù)等方面的總和。

-tradition：指一個(gè)國(guó)家或民族代代相傳的歷史、風(fēng)俗、習(xí)慣等。

-behavior：指?jìng)€(gè)人或集體在特定情境下的表現(xiàn)。

-manner：指人們?cè)谏缃粓?chǎng)合中所表現(xiàn)出的禮貌、規(guī)矩等。

-custom：指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣、規(guī)定等。

2.語法點(diǎn)：

-現(xiàn)在分詞作定語的用法：現(xiàn)在分詞作定語通常用來修飾名詞，表示動(dòng)作正在進(jìn)行或狀態(tài)持續(xù)。教師需通過例句講解現(xiàn)在分詞作定語的構(gòu)成和用法，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用該語法點(diǎn)。

3.句型結(jié)構(gòu)：

-“Thereisnodenyingthat…”：表示“不可否認(rèn)的是…”，用于強(qiáng)調(diào)某個(gè)事實(shí)或觀點(diǎn)。

-“Itis+adj.+todosth.”：表示“做某事是…”，用于表達(dá)判斷和意見。

4.文化差異的理解：

-不同國(guó)家的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念：學(xué)生需要了解和尊重不同文化背景下的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念，通過分析案例，深入了解不同國(guó)家的文化特點(diǎn)。

5.學(xué)習(xí)策略：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)，掌握單詞的詞義、詞性、搭配和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生需要在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生需要通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，共同完成課堂任務(wù)。

6.課后作業(yè)：

-學(xué)生需要完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高詞匯運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯鞏固：學(xué)生需要抄寫本節(jié)課所學(xué)的五個(gè)單詞（culture、tradition、behavior、manner、custom），并分別用這些單詞造句，以鞏固對(duì)單詞的記憶和理解。

2.語法練習(xí)：學(xué)生需要完成現(xiàn)在分詞作定語的練習(xí)題，包括選擇題和填空題，以加深對(duì)語法點(diǎn)的理解。

3.句型運(yùn)用：學(xué)生需要用“Thereisnodenyingthat…”和“Itis+adj.+todosth.”句型，分別寫一段關(guān)于文化差異的句子，以提高對(duì)句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用能力。

4.短文寫作：學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)詞匯，編寫一篇關(guān)于文化差異的短文，以提高寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.詞匯鞏固：教師及時(shí)批改學(xué)生的詞匯作業(yè)，檢查單詞的拼寫和詞性使用是否正確，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行指正并給出改進(jìn)建議。

2.語法練習(xí)：教師批改學(xué)生的語法練習(xí)，檢查現(xiàn)在分詞作定語的用法是否正確，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行指正并給出改進(jìn)建議。

3.句型運(yùn)用：教師批改學(xué)生的句型運(yùn)用作業(yè)，檢查句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用是否正確，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行指正并給出改進(jìn)建議。

4.短文寫作：教師批改學(xué)生的短文寫作，檢查詞匯和句型的運(yùn)用是否正確，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行指正并給出改進(jìn)建議。

教師需要在作業(yè)批改后，及時(shí)將反饋意見反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的不足之處，并給出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出色的地方，以提高學(xué)生的自信心和積極性。八、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是高中英語人教版必修第三冊(cè)Unit3DiverseCultures的單詞講解，我采用了講授法、案例研究法、討論法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法，以及PPT、視頻、在線工具等教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，我關(guān)注了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也注重了學(xué)生的語言能力和文化意識(shí)的提升。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問題。在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我通過平臺(tái)功能和學(xué)生反饋，確保了預(yù)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生提前了解課題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過導(dǎo)入新課、講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課題內(nèi)容，掌握相關(guān)技能。同時(shí)，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了拓展資源，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生需要完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，以提高自身的知識(shí)視野和思維方式