學前兒童語言教育與活動指導(dǎo)第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與教育

1學前兒童語音的發(fā)展與教育2學前兒童詞匯的發(fā)展和教育3學前兒童語法的發(fā)展與教育第五章0-3歲兒童語言的開展與教育第一節(jié)學前兒童語音的開展與教育

語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出的表達一定語言意義的聲音。一、學前兒童語音開展的特點第一節(jié)學前兒童語音的開展與教育第一節(jié)學前兒童語音的開展與教育非自控音階段出生—20天咕咕聲階段21天—5個月牙牙語階段6個月—1歲左右學話階段1歲—1歲半積極言語發(fā)展階段1歲半—6歲語音發(fā)生開展階段第一節(jié)學前兒童語音的開展與教育我國學者對學前兒童階段的發(fā)音情況研究結(jié)論發(fā)音水平是隨著年齡的增長逐步提高的兒童發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，錯誤較多兒童語音發(fā)展受到方音的干擾與影響第一節(jié)學前兒童語音的開展與教育語音知覺開展階段聲調(diào)知覺的發(fā)展音位知覺的發(fā)展詞的語音表象的建立二、影響兒童語音開展的因素第一節(jié)學前兒童語音的開展與教育第一節(jié)學前兒童語音的開展與教育生理因素的影響語言因素的影響環(huán)境因素的影響生理因素對兒童語音開展的影響，比對語言其他方面開展的影響更為巨大和直接。語音是語言的一個子系統(tǒng)，語音的開展也受到語義、語法等的影響。對兒童語音開展影響最大的環(huán)境，是兒童生活范圍內(nèi)人的環(huán)境。而在人的環(huán)境中影響最大的，又是人的環(huán)境所決定的語言環(huán)境。拓展資料：語音的范疇知覺人類語音人類的言語由連續(xù)的聲音流組成。為理解語言，聽者必須將聲音流切分為音節(jié)、單詞或句子等，也必須注意音調(diào)的起落、單詞和短語間的停頓等。音位：具有辨意能力的最小語音單位音位屬性：能夠引起言語內(nèi)容之意義改變的語音比照。是嬰兒語言學習最重要的言語特征。

范疇知覺〔categoricalperception〕定義：對兩個聲音是表示兩個不同音位還是屬于同一音位范疇的區(qū)分能力。范疇知覺的開展1.先天能力一個月的嬰兒便已表現(xiàn)出這種能力。2.經(jīng)驗的作用對某種語言接觸越多，對該語言的音位區(qū)分越敏捷；否那么會變得遲鈍。被試：一個月大的嬰兒材料：人工合成的音節(jié)[b]自變量：音位范疇類別?！?〕改變音節(jié)的VOT，以致使[b]變成了[p]；〔2〕改變原先的VOT，使仍和原先的[b]屬同一范疇；〔3〕用相同的聲音。因變量：吸吮速率VOT：唇松開后和聲帶顫抖之間的延遲時間。語音的范疇知覺：先天能力？4-10個月是嬰兒區(qū)分不同語言的敏感時期。研究人員通過對10個月前和10個月后的嬰兒進行研究，給嬰兒聽兩個非母語的非常相近的兩個音。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，10個月內(nèi)能區(qū)分這兩個音，但是10個月以后的嬰兒就無法區(qū)分。三、學前兒童語音教育第一節(jié)學前兒童語音的開展與教育第一節(jié)學前兒童語音的開展與教育學前兒童語音教育的根本內(nèi)容培養(yǎng)學前兒童辨析性的聽音能力教會學前兒童正確發(fā)音培養(yǎng)學前兒童的言語表情培養(yǎng)學前兒童言語交往的文明修養(yǎng)學前兒童語音教育的途徑在日常生活中練習發(fā)音開展聽說游戲活動學習正確發(fā)音利用兒歌、繞口令練習發(fā)音教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音第一節(jié)學前兒童語音的開展與教育各年齡段語音教育第一節(jié)學前兒童語音的開展與教育小班小班是語音教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)學前兒童正確發(fā)音是小班語音教育的重點任務(wù)。小班語音教育的重點應(yīng)該放在聽力和發(fā)音練習上。中、大班中、大班的語音教育重點是對個別學前兒童發(fā)音的矯正。還應(yīng)注重學前兒童語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)。一、學前兒童詞匯開展的特點第二節(jié)學前兒童詞匯的開展和教育第二節(jié)學前兒童詞匯的開展和教育詞匯量隨著年齡的增長而增加3歲左右是兒童詞匯增長的高速期3歲以后詞匯量的增長率呈遞減趨勢詞匯數(shù)量不斷增加第二節(jié)學前兒童詞匯的開展和教育掌握詞類的范圍不斷擴大掌握各類詞的順序不同兒童先掌握實詞，后掌握虛詞。詞類的使用頻率不同使用詞頻率最高的是助詞，其次是代詞，然后是副詞和介詞,使用動詞的頻率高于名詞。掌握各類詞匯的內(nèi)容不斷擴大隨著年齡的增長,生活范圍擴大，思維能力發(fā)展，所獲得的名詞、動詞、形容詞量也迅速增長。第二節(jié)學前兒童詞匯的開展和教育對詞義的理解不斷確切和深化在詞匯量不斷增加，詞類不斷擴大的同時，學前兒童所掌握的每一個詞的含義也逐漸地確切和深化了。同一個詞，不同年齡階段的兒童對其含義的理解水平是不同的。兒童最初掌握詞時，往往對它理解不確切，以后逐漸確切和加深。拓展資料：早期的詞匯開展1.最早的單詞和稱名驟增大致在出生10至13個月時，兒童開始產(chǎn)生最初的單詞?！袄斫舛嘤诋a(chǎn)生〞模式稱名驟增：大約從18個月起，許多兒童的詞匯量表現(xiàn)出驟然增長，他們開始對所看到的任何事物命名。這種詞匯的爆發(fā)，可能與兒童客體分類能力的出現(xiàn)有關(guān)。詞語爆發(fā)期(wordexplosion)Accumulationoflanguagelearningexplosion金星明，馬駿，章依文等。兒童最初表達5O個詞語開展進程的初步研究。中國循證兒科雜志2021，4〔3〕：301-305.最初50詞的內(nèi)容人物：爸爸媽媽奶奶爺爺姐姐寶寶阿婆弟弟妹妹哥哥阿姨叔叔舅舅物品：花蛋蝦球飯?zhí)切m腳手嘴鼻頭車耳朵眼睛帽子燈菜肉餅動物：狗雞貓鴨鳥馬動詞：吃拿不要要謝謝像聲詞：嗚嗚汪汪咦二、學前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑第二節(jié)學前兒童詞匯的開展和教育第二節(jié)學前兒童詞匯的開展和教育豐富學前兒童詞匯為學前兒童提供的新詞應(yīng)以實詞為主學前兒童通過與成人或同伴的自然交往來學習新詞幫助學前兒童正確理解詞義讓詞和詞所反映的事物同時出現(xiàn)借助有關(guān)材料為學前兒童提供詞匯的直觀信息引導(dǎo)學前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗理解詞義幫助學前兒童正確運用詞匯經(jīng)常為學前兒童提供正確用詞的典范針對學前兒童經(jīng)常錯用或誤用的詞匯及時反饋為學前兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,鼓勵他們大膽使用已理解的詞匯一、學前兒童語法開展的特點第三節(jié)學前兒童語法的開展與教育第三節(jié)學前兒童語法的開展與教育從簡單句到復(fù)合句從陳述句到非陳述句從無修飾句到修飾句句型從不完整句向完整句開展第三節(jié)學前兒童語法的開展與教育句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到逐步分化句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴謹句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴展和靈活語句結(jié)構(gòu)處于不斷開展變化之中第三節(jié)學前兒童語法的開展與教育句子的含詞量不斷增加３—４歲兒童以含4—6個詞的句子占多數(shù)４—５歲兒童以含7