愛心,滋潤山區(qū)孩子的心田-用愛心滋潤后進生的心田

愛心,滋潤山區(qū)孩子的心田_用愛心滋潤后進生的心田

伴隨著教育的全面開展，關懷和重視后進生的轉化問題，是教育工作中的一個重點，也是新課程改革的要求，以期到達“讓每一個孩子都勝利”的教育目標。自從任教以來，我遇見過各種狀況的后進生，教學中也的確對他們下了一番功夫，動了必須的心思?？偨Y起來后進生的一些行為表現(xiàn)都很類似：思想道德素養(yǎng)不高，經常違反紀律；學習成果較差，不能獨立、按時地完成學習任務；行為習慣不良，思想覺悟低。

要實現(xiàn)后進生的根本轉變，應當先從其不良行為表現(xiàn)的緣由入手，只有找到了病根，才能“對癥下藥、藥到病除”。后進生的形成緣由是長期的、多方面的，老師應本著理解的原那么，從側面了解其學習生活背景、家庭教育背景、成長經驗等，這樣才能有助于師生之間的思想溝通，為教育轉化工作奠定根底。我認為其形成緣由主要有以下方面：

第一點是家庭緣由。父母是孩子的啟蒙教師，一些父母的溺愛誘發(fā)孩子的偷懶和依靠心理或者父母的文化水平不高，缺乏以指導、教育孩子，兩代人之間存在代溝導致溝通困難，因而父母疏于管教和關懷孩子；其次點是學校緣由。學校是孩子承受教育的主要場所，學生在學習上遭遇挫折使其丟失了學習信念，班級和學校的管理不當損害了后進生的自尊。

為人師表的教師只有關注后進生，正確地相識、了解、分析后進生的表現(xiàn)行為，將融融的師愛灑向他們，才能讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，安康成長。

首先，在教學工作中對后進生充溢愛心，敬重他們的自尊心。陶行知先生曾說：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！敝挥袑W生充溢發(fā)自內心的、真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能點燃學生追求上進的盼望之火。教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

班里以前有個學生上課走神，打瞌睡，晚上經常外出上網(wǎng)，從來不交作業(yè)，成果很差。對于這種狀況，我先找些空閑時機和他談心，內容是多方面的但恒久離不開學習這個主題，在此根底上漸漸了解了他的家庭狀況。他的父母很早就離異，當時他只有三歲，始終跟著著他年邁的爺爺生活。針對這種狀況，我沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，不管在學習上還是生活上我都加倍的關懷他、愛惜他，組織同學來協(xié)助他，讓他感受到教師和同學對他的關愛，感受到班級的暖和。但是一個學生思想水平及學習成果的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠屢次，多方面反復的教育。我在對他的教育中有“三不”：不急，不火，不粗暴，讓他感覺到愛心，老師的愛是暖和的。后來，他各方面都取得了進步，學習成果提高了，對生活也有了熱忱，整個人都開朗了。教師和同學都為他的進步感到欣慰。

其次，在教學工作中賞識后進生的優(yōu)點，激發(fā)他們的學習動機。后進生雖然有許多缺乏之處，但他們總有某方面的特長或優(yōu)勢，比方學習差的，他在音樂、美術方面有特長，老師要擅長捕獲他們身上的閃光點，適時的加以表揚和鼓舞，滿意其自尊和正常的心理須要，為轉化締造契機。老師應依據(jù)其特點，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的愛好和上進心，這就須要老師的耐性和愛心。

曾有個學生成果很差，每次政治測驗成果始終不及格，保持在40分－50分之間。該學生在課堂上不用心聽講，做些小動作還經常在書上畫小人，作業(yè)經常不交。于是我找尋適宜的時機找他談話，從中了解到他父母都去外地工作，常年不在家，他和年邁的姥姥姥爺住一起，但也只是放月假才回去和他們相聚，孩子缺少家庭的暖和，姥姥姥爺也沒有實力去管孩子學習。他因為經常承受學習落后的打擊，無人關懷，從而產生厭學心情。了解狀況之后，我在學習和生活上更加愛惜他，我確定首先讓他重拾學習的信念，用關愛之心感化他，引導他用感恩的心態(tài)對待現(xiàn)實生活，讓他體會到學習和生活的歡樂。后來了解到他的特長-科技制作很好，我就在全班同學面前對他表揚鼓舞，讓他擁有成就感，獲得勝利的體驗。同時讓他知道自己并不比其他同學差，只要努力學習總會有好的成果，經過半年的努力，他的各科成果都上升到班內上游水平，他的臉上也綻放出以前少有的光榮。

讓我們摒棄對后進生的偏