人教版八年級生物上冊(全冊教案)人教版初中生物教案

1答和腹面，左側和右側物23腹扁平、兩側對稱;體長一和腹面，左側和右側物節(jié)片，頭節(jié)有4個吸盤，頂45激發(fā)學生的好奇點6學生回答教師給預提蟲生活史的了解來總了蛔蟲的形態(tài)以及生識蛔蟲的感染途7通過對當?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學生學會觀察8創(chuàng)建情境→提出問題→導出課題→觀察實物，識別某種軟“蝸?！薄?結結教師：同學們喜歡吃魚嗎？魚的生活環(huán)境是怎樣生活有何關系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護有兩條線（學生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意）中的擺動。如果沒有這些結構，魚會怎樣？激起學生請學生驗證這一設想。為了使實驗現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點及作用。教師簡單介紹水實驗結果很快出來：魚不能前進。說明魚游動時，身體兩側肌控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標本，介紹魚骨胳的魚靠鰭的擺動，產(chǎn)生前進的動力，魚的上浮和【學習任務四】通過以上認識，感知動物體的形態(tài)結構、生【學習任務二】55征2.胎生：絕大多數(shù)哺乳動物的胚胎在雌性體內發(fā)育，通過胎盤乳動物的圖回想恒溫動【學習任務二】回想恒溫動4.哺乳動物有高度發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，用神經(jīng)系統(tǒng)的大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子合1、描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動2、運用已有的知識經(jīng)驗進行推理和假設，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概級他物體可以嗎？4、注意組內的分通過課前回顧，植物是食物鏈中的生產(chǎn)者，導入學生認識不同，讓學生能區(qū)分植食動物、肉食動物、雜角色扮演分析如果一條食物鏈中的某種動物消2、是食物鏈的結構成分A、植食動物B、肉食動物C、雜食動物食物鏈和食物網(wǎng)B、動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用法菌和真菌培養(yǎng)的一般方展示大型真菌及霉菌實請一學生扮演教師的角態(tài)和顏色上有什么不4、培養(yǎng)學生課前探究的能力；培養(yǎng)學生收集資引起動植病重點：舉例說出細菌和真菌在食品制作、食物保存和課提問：你知道艾滋病的“元兇”的關懷，德育教育；培養(yǎng)正種類.分析、回答：DNA。藻類植物----苔蘚植物---蕨類植年，討論交流，發(fā)表觀點，嘗試給這些植物進行分類。下列幾本書中選擇哪一物----環(huán)節(jié)動物----軟體動物----嘗試給這些動物進行分類。如何對這些植物進行分