版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案1.1兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算丨蘇教版教案:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第1章第1節(jié)的內(nèi)容,主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則,能夠熟練地進(jìn)行筆算。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能夠獨(dú)立完成筆算練習(xí)。2.過程與方法目標(biāo):通過小組合作、討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn):理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則,能夠靈活運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具:黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具:練習(xí)本、筆、計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.情景引入上課之初,我拿出一個(gè)魔方,讓學(xué)生觀察魔方的每個(gè)面都是由幾個(gè)小正方形組成的。接著,我提問:“如果每個(gè)小正方形代表一個(gè)數(shù)字,那么兩個(gè)小正方形相乘會(huì)得到幾個(gè)小正方形呢?”學(xué)生回答:“兩個(gè)小正方形相乘會(huì)得到四個(gè)小正方形。”我繼續(xù)提問:“那么,如果有兩個(gè)魔方,每個(gè)魔方的每個(gè)面都是兩個(gè)小正方形,我們將這兩個(gè)魔方相乘,會(huì)得到多少個(gè)小正方形呢?”學(xué)生回答:“會(huì)得到八個(gè)小正方形。”通過這個(gè)情景引入,讓學(xué)生初步感受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的概念。2.自主探究我讓學(xué)生拿出練習(xí)本,寫下20以內(nèi)的乘法口訣,并嘗試用口訣計(jì)算40乘以30。學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn),40乘以30的結(jié)果是1200,而不是他們之前計(jì)算的120。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么40乘以30的結(jié)果是1200呢?”學(xué)生經(jīng)過思考,得出結(jié)論:“因?yàn)?0乘以3等于120,然后再乘以10,所以結(jié)果是1200?!蓖ㄟ^自主探究,讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。3.合作交流我讓學(xué)生分組進(jìn)行合作交流,每組選擇一個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式,用筆算出結(jié)果,并解釋計(jì)算過程。學(xué)生在合作交流中,學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,并能互相糾正錯(cuò)誤。4.練習(xí)鞏固我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,并及時(shí)給予反饋和講解。通過練習(xí)鞏固,使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下:40×30=1200解釋:40乘以3等于120,再乘以10等于1200。七、作業(yè)設(shè)計(jì)(1)25×36(2)58×47(3)33×27(1)25×36=900(2)58×47=2726八、課后反思及拓展延伸課后,我反思本節(jié)課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法掌握較好,但在計(jì)算過程中,部分學(xué)生仍然存在細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算法則,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸:讓學(xué)生嘗試用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,計(jì)算更大的數(shù)相乘,如三位數(shù)乘兩位數(shù)、四位數(shù)乘兩位數(shù)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在情景引入環(huán)節(jié),我選擇了魔方作為直觀教具,這是一個(gè)非常巧妙的設(shè)計(jì)。魔方的每個(gè)面由幾個(gè)小正方形組成,這正好為學(xué)生提供了一個(gè)具體的、可視化的數(shù)學(xué)模型。通過提問,我引導(dǎo)學(xué)生將魔方的面與數(shù)字相聯(lián)系,為學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的概念奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且有效地將抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算轉(zhuǎn)化為具體的、可感知的實(shí)物模型,這對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是非常有幫助的。二、自主探究的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在自主探究環(huán)節(jié),我讓學(xué)生嘗試用20以內(nèi)的乘法口訣計(jì)算40乘以30。這個(gè)步驟的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新規(guī)律。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的初步計(jì)算結(jié)果120并不正確,而是應(yīng)該得到1200時(shí),學(xué)生可能會(huì)感到困惑和驚訝。這種認(rèn)知上的沖突,促使他們?nèi)ド钊胨伎己吞骄空_的計(jì)算方法。通過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生不僅理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則,而且還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。三、合作交流的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在合作交流環(huán)節(jié),我讓學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這個(gè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)相互討論、交流,共同解決問題。在小組合作中,每個(gè)學(xué)生都可以貢獻(xiàn)自己的智慧和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也能從其他成員那里學(xué)習(xí)和借鑒。這種合作交流的學(xué)習(xí)方式,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。四、練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié),我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)題。這個(gè)步驟的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生能夠通過實(shí)際的筆算練習(xí),鞏固和加深對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則的理解。在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題的過程中,我及時(shí)給予反饋和講解,這樣既能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,又能加深他們對(duì)正確計(jì)算方法的記憶和理解。五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),它能夠幫助學(xué)生清晰地理解和記憶課堂內(nèi)容。我在板書上列出了一個(gè)典型的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式,以及其計(jì)算過程和結(jié)果。這樣的板書設(shè)計(jì),既簡潔明了,又能讓學(xué)生一目了然地看到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟。通過板書的引導(dǎo),學(xué)生能夠更好地理解和記住計(jì)算法則。六、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我為學(xué)生準(zhǔn)備了幾個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)題。這些練習(xí)題的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生能夠在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。我要求學(xué)生不僅要計(jì)算出結(jié)果,還要解釋計(jì)算過程,這是為了讓學(xué)生能夠深入理解和掌握計(jì)算法則,而不是僅僅記住答案。七、課后反思及拓展延伸課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán),它能夠幫助我認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。在反思中,我注意到學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法掌握較好,但仍有部分學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。這提示我需要在今后的教學(xué)中,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算法則,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的情境中。我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,去計(jì)算更大的數(shù)相乘,這樣可以進(jìn)一步鞏固他們的計(jì)算能力,并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào):在授課過程中,我注意使用清晰、簡潔的語言,語調(diào)親切自然,以吸引學(xué)生的注意力。在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則時(shí),我盡量使用生動(dòng)的例子和語言,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是枯燥無味的,而是有趣和實(shí)用的。2.時(shí)間分配:我合理安排了課堂時(shí)間,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在情景引入和自主探究環(huán)節(jié),我給了學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察和思考;在合作交流環(huán)節(jié),我確保每個(gè)小組都有充分的時(shí)間討論和分享;在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié),我也給了學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間,并及時(shí)給予反饋。3.課堂提問:我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與,通過提問激發(fā)他們的思考。在學(xué)生自主探究和合作交流的過程中,我適時(shí)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。在提問時(shí),我注重問題的開放性和啟發(fā)性,讓學(xué)生能夠從不同角度思考問題。教案反思:1.情景引入的效果非常好,學(xué)生對(duì)魔方的興趣使得他們對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)產(chǎn)生了好奇心。但在引入時(shí),我可能可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生將魔方的面與數(shù)字相聯(lián)系,以加強(qiáng)他們對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)概念的理解。3.合作交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)和借鑒。但我也注意到,有些小組的合作并不充分,部分學(xué)生可能沒有參與到討論中。在今后的教學(xué)中,我需要更加注意觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況,并適時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。5.板書設(shè)計(jì)簡潔明了,但我也意識(shí)到,有些學(xué)生在課堂中可能沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行抄寫和消化。在今后的教學(xué)中,我需要合理安排課堂時(shí)間,確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行板書的抄寫和學(xué)習(xí)。課后提升為了讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算能力,我設(shè)計(jì)了一系列豐富的練習(xí)題。這些練習(xí)題不僅涵蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本計(jì)算,還涉及了一些拓展內(nèi)容,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。1.基本計(jì)算練習(xí):①25×36②58×47③33×27①25×36=900②58×47=27262.混合運(yùn)算練習(xí):①40×35+20②45×(4020)③28×2515①40×35+20=1400+20=1420②45×(4020)=45×20=900③28×2515=70015=6853.應(yīng)用題練習(xí):(1)小明有36本故事書,他想把這些書平均分給他的6個(gè)朋友,每個(gè)朋友會(huì)得到多少本書?(2)超市促銷活動(dòng),購買50元商品可以打8折,小明購買了47元的商品,他需要支付多少錢?(3)小華有一些糖果,他給了小明7顆糖果,然后又給了小紅5顆糖果,小華一共有多少顆糖果?4.拓展提升練習(xí):①23×56②74×85③36×45①23×56=1288②74×85=6290③36×45=1620答案:1.基本計(jì)算練習(xí):(1)①25×36=900②58×47=2726③33×27=891(2)①25×36=900②58×47=27262.混合運(yùn)算練習(xí):(1)①40×35+20=1420②45×(4020)=900③28×2515=685(2)①40×35+20=1420②45×(4020)=900③28×2515=6853.應(yīng)用題練習(xí):(1)每個(gè)朋友
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)綜合全練(四) 探究熔化的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年教科版(2024)物理八年級(jí)上冊
- 人教版七年級(jí)音樂上冊(五線譜)第3單元《豐收鑼鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 商務(wù)星球版七年級(jí)地理下冊 第七章 第五節(jié) 極地地區(qū) 教案 ()
- 蘇科版生物七年級(jí)下冊 第10章 第1節(jié) 水中的動(dòng)物 教案
- 統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊19.古詩二首 夜宿山寺 教學(xué)設(shè)計(jì)
- 第三單元角的度量(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版
- 初中數(shù)學(xué)人教版九下26.2 實(shí)際問題與反比例函數(shù) 教案
- 2023-2024學(xué)年人教版初中美術(shù)八年級(jí)下冊第三單元 3.《漂亮的手工燈飾》 教學(xué)設(shè)計(jì)
- 2023-2024學(xué)年高中化學(xué)蘇教版2019必修第一冊同步教案 3.3.1海洋化學(xué)資源的綜合利用
- 安徽省亳州市蒙城縣第六中學(xué)2025屆高三一輪第五次階段性過關(guān)化學(xué)試題試卷含解析
- 完整版工貿(mào)企業(yè)企業(yè)安全檢查表
- 我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄x
- 公共聚集場所消防安全承諾書
- 水源水水質(zhì)檢驗(yàn)記錄表1頁
- 電氣人防圖集(共40頁)
- 最小二乘估計(jì)量的性質(zhì)
- 基層站隊(duì)HSE標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)踐與思考
- 物質(zhì)代謝的相互調(diào)節(jié)和聯(lián)系PPT課件
- 湖南省道路綠化建設(shè)導(dǎo)則
- 大型旋轉(zhuǎn)機(jī)械的狀態(tài)檢測與故障診斷
- GB∕T 40171-2021 磁珠法DNA提取純化試劑盒檢測通則
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論