職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范

.......專業(yè)資料可編輯.《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》教育部2015年1月

目錄TOC\o"1-2"\h\z\u前言 31 引言 42 總體要求 52.1 意義與作用 52.2 目標(biāo)與原則 62.3 內(nèi)容與組成 72.4 組織結(jié)構(gòu)與體系 82.5 實施過程 133 師生發(fā)展 163.1 數(shù)字校園與師生發(fā)展 163.2 學(xué)生發(fā)展 163.3 教師發(fā)展 174 數(shù)字資源 204.1 數(shù)字資源的分類 204.2 數(shù)字資源的來源 204.3 數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的原則與要求 204.4 通用性基礎(chǔ)資源 214.5 仿真實訓(xùn)資源 214.6 數(shù)字化場館資源 234.7 數(shù)字圖書館資源 245 應(yīng)用服務(wù) 265.1 應(yīng)用服務(wù)的類型 265.2 應(yīng)用服務(wù)的提供方式 265.3 應(yīng)用服務(wù)的總體要求 265.4 應(yīng)用服務(wù)的集成 275.5 決策支持應(yīng)用服務(wù) 285.6 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù) 285.7 實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)服務(wù) 295.8 產(chǎn)教融合服務(wù) 295.9 工場實時教學(xué)服務(wù) 305.10 校企共享信息服務(wù) 305.11 遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù) 315.12 教學(xué)資源管理與共享服務(wù) 315.13 教學(xué)管理服務(wù) 335.14 學(xué)生管理服務(wù) 335.15 教科研管理服務(wù) 345.16 人力資源管理服務(wù) 345.17 辦公自動化服務(wù) 355.18 財務(wù)管理服務(wù) 355.19 設(shè)備資產(chǎn)管理服務(wù) 355.20 學(xué)校后勤服務(wù) 365.21 校園一卡通服務(wù) 366 基礎(chǔ)設(shè)施 386.1 基礎(chǔ)設(shè)施的組成 386.2 校園網(wǎng)絡(luò) 386.3 數(shù)據(jù)中心 396.4 網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù) 406.5 網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全 406.6 多媒體教室 436.7 仿真實訓(xùn)系統(tǒng)環(huán)境 456.8 數(shù)字廣播與網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng) 476.9 數(shù)字安防系統(tǒng) 487 附錄 517.1 規(guī)范性引用文件 517.2 術(shù)語與縮略語 52

前言為了順應(yīng)全球教育信息化發(fā)展的潮流，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的深度融合，貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神，落實教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》關(guān)于“加強(qiáng)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定和應(yīng)用推廣”的要求，規(guī)范職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，推動職業(yè)教育信息化良性發(fā)展，特制訂《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》?！堵殬I(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》分為七個部分：引言、總體要求、師生發(fā)展、數(shù)字資源、應(yīng)用服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施和附錄。——第1部分：引言。該部分規(guī)定了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》的適用范圍、數(shù)字校園的內(nèi)涵以及實施的指導(dǎo)思想?！?部分：總體要求。該部分規(guī)定了職業(yè)院校數(shù)字校園的意義與作用、目標(biāo)與原則、內(nèi)容與組成、組織結(jié)構(gòu)與體系和實施過程?！?部分：師生發(fā)展。該部分規(guī)定了數(shù)字校園促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的目標(biāo)，以及數(shù)字校園實施過程中對教師能力提出的要求。——第4部分：數(shù)字資源。該部分規(guī)定了職業(yè)教育中使用的三類數(shù)字資源的建設(shè)要求，包括課堂與實訓(xùn)室數(shù)字化教學(xué)資源、數(shù)字場館資源和數(shù)字圖書館資源?！?部分：應(yīng)用服務(wù)。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中七類主要應(yīng)用服務(wù)的建設(shè)要求，包含數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理、數(shù)字化文化生活、數(shù)字化公共服務(wù)、數(shù)字化社會服務(wù)和數(shù)字化決策支持，以及各類應(yīng)用服務(wù)的集成要求?！?部分：基礎(chǔ)設(shè)施。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中八類主要基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)要求，包括校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全、多媒體教室建設(shè)、仿真實訓(xùn)系統(tǒng)環(huán)境、數(shù)字廣播與網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)和數(shù)字安防系統(tǒng)?！?部分：附錄。該部分列出了本規(guī)范引用到的其他規(guī)范文件，標(biāo)注了本規(guī)范使用但并非本規(guī)范規(guī)定的術(shù)語、符號和縮略語等，以便在本規(guī)范直接引用，不再重復(fù)定義。本規(guī)范撰寫的格式遵循國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T1.1-2009中規(guī)定的層次劃分及其編號規(guī)則，采用“章”、“條”、“子條”和“子條下的條目”，以及段或列項的結(jié)構(gòu)?！罢隆庇?、2等編號；“條”用1.1、1.2等編號；“子條”用1.1.1、1.1.2等編號；“子條下的條目”用、等編號。在“章”、“條”、“子條”和“子條下的條目”下有具體的內(nèi)容，呈現(xiàn)方式有“段”或/和“列項”?！岸巍奔匆粋€自然段，無編號；“列項”包含多個同屬性含義的項目，用字母a）、b）等編號。本規(guī)范的每個部分根據(jù)內(nèi)容的繁簡程度，“段”或/和“列項”可能會出現(xiàn)在“章”、“條”、“子條”或“子條下的條目”下。本規(guī)范由教育部職業(yè)教育與成人教育司提出并歸口管理。本規(guī)范由中央電教館組織起草，參與起草單位：清華大學(xué)、山東大學(xué)、北京師范大學(xué)、大連海事大學(xué)、中央民族大學(xué)、浙江大學(xué)、北京大學(xué)、遼寧省職教信息中心、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國教育技術(shù)協(xié)會。本規(guī)范主要起草人：程建鋼、劉雍潛、葛連升、陳麗、宋繼華、韓錫斌、于雙和、肖波、張劍平、郭文革、魏民、詹青龍、王巍、郭玉清、張生、劉英群、周潛。

職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范引言本規(guī)范適用于職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，職業(yè)院校包括高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學(xué)校。數(shù)字校園的實施應(yīng)按照規(guī)劃與設(shè)計、建設(shè)與部署、管理與維護(hù)、應(yīng)用與推廣、評價與改進(jìn)的步驟進(jìn)行，是一個持續(xù)優(yōu)化和完善的循環(huán)過程。數(shù)字校園是指以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)將學(xué)校的主要信息資源數(shù)字化，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的信息產(chǎn)生、管理、傳播和使用方式，從而形成信息化、智能化的校園環(huán)境，其內(nèi)涵為：良好的網(wǎng)絡(luò)、通訊和信息技術(shù)的普及應(yīng)用是建設(shè)數(shù)字校園環(huán)境的基礎(chǔ)；基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化信息與知識的產(chǎn)生、管理、傳播和使用方式是數(shù)字校園的基本特征；數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化滲透在學(xué)校教學(xué)、科研、管理、公共服務(wù)、學(xué)校文化生活以及對外服務(wù)等各個方面；根本目標(biāo)在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教育管理、文化傳承和社會服務(wù)的模式,促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的改革發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，從而適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。職業(yè)院校數(shù)字校園的實施應(yīng)秉承信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的理念，注重學(xué)生信息化職業(yè)能力的全面提升，增強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力與素養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)院校改革與發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。職業(yè)院校數(shù)字校園不僅僅是信息化技術(shù)系統(tǒng)的建設(shè)，更重要的是突出機(jī)制創(chuàng)新，重視職業(yè)院校信息化組織結(jié)構(gòu)與體系的構(gòu)建。組織結(jié)構(gòu)與體系是數(shù)字校園的有機(jī)組成部分，是數(shù)字校園順利實施、平穩(wěn)運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展的保障，包括信息化領(lǐng)導(dǎo)力、信息化組織機(jī)構(gòu)、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設(shè)與應(yīng)用機(jī)制、運(yùn)維管理體系和安全保障體系七個方面。職業(yè)院校數(shù)字校園的技術(shù)系統(tǒng)包括數(shù)字資源、應(yīng)用服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施三個部分。數(shù)字資源的建設(shè)要根據(jù)自身情況突出專業(yè)特色、校企合作特色，在建設(shè)的過程中遵循兼顧社會服務(wù)、優(yōu)先引入、慎重自建、邊建邊用、建用結(jié)合、開放共享的原則。應(yīng)用服務(wù)的建設(shè)需要各院校對照部、省、市三級信息化管理要求，根據(jù)自身情況選擇實施，量力而行，逐步完善。基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和云計算技術(shù)的優(yōu)勢，積極借助社會力量，協(xié)同構(gòu)建院校中心機(jī)房、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)、仿真實訓(xùn)系統(tǒng)環(huán)境等基礎(chǔ)設(shè)施，將來自校外的數(shù)字化服務(wù)與校本提供的服務(wù)相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)高效地為學(xué)生、教師和管理人員提供數(shù)字化服務(wù)。

總體要求意義與作用數(shù)字校園對職業(yè)教育的意義信息技術(shù)改變了人類的工作和學(xué)習(xí)方式，并賦予職業(yè)和職業(yè)教育新的內(nèi)涵和要求。一方面，傳統(tǒng)職業(yè)的工作方式和工作流程正在發(fā)生一系列的變革，而且一些新興職業(yè)的“工作空間”和“工作方式”本身就依賴以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)；另一方面，由于信息化技術(shù)方法與手段的深入使用，職業(yè)教育的辦學(xué)模式和教學(xué)模式也將隨之發(fā)生革命性變革。數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用是教育信息化的重要組成部分，既適應(yīng)了社會和職業(yè)的信息化要求，同時也延伸了職業(yè)教育的辦學(xué)空間。職業(yè)教育的教學(xué)活動除了發(fā)生在校園內(nèi)的教室、實驗室、實訓(xùn)室等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和校園外的工廠、車間、賓館、醫(yī)院等職業(yè)活動場所中，也發(fā)生在基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)空間中。依托數(shù)字校園，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的跨越學(xué)校、企業(yè)和社會的辦學(xué)模式，是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑和方向。數(shù)字校園對職業(yè)院校的作用有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高構(gòu)建人人互通的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，推動教學(xué)模式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)在：支持教師面向校內(nèi)開展混合式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，面向校外提供在線教學(xué)，服務(wù)企業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)；促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的交流與共享，支持教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)，提高教學(xué)的效益和質(zhì)量；開展虛擬仿真實訓(xùn)，既可以使學(xué)生達(dá)到實際操作訓(xùn)練教學(xué)導(dǎo)訓(xùn)的目的，又可以大幅度減少昂貴設(shè)備的投入，減少實操耗材，提升實操實訓(xùn)安全系數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)技能；引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)信息化環(huán)境，提高數(shù)字時代所需的信息化思維能力，養(yǎng)成信息化行為方式，了解信息化交往規(guī)則，發(fā)展信息化職業(yè)能力。有利于教師教研科研和雙師素質(zhì)提升搭建在線協(xié)同工作平臺，提升教研科研與雙師素質(zhì)和能力，體現(xiàn)在：支持教師網(wǎng)絡(luò)研修，提供在線培訓(xùn)，支持教師足不出校即可遠(yuǎn)程進(jìn)修，開展終身學(xué)習(xí)，保證專業(yè)能力與雙師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展；支持在線教研科研，提高研究效率，加速科技創(chuàng)新的步伐，提升職業(yè)院校自主創(chuàng)新的能力；構(gòu)建在線協(xié)同機(jī)制，支持職業(yè)院校與企業(yè)、政府和其它院校開展協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。有利于管理效率和決策水平的提高提供信息和數(shù)據(jù)的集成和分析服務(wù)，有利于管理效率和決策水平的提高，體現(xiàn)在：促進(jìn)校務(wù)實現(xiàn)全流程管理，面向師生員工提供一站式校務(wù)管理服務(wù)，提高服務(wù)水平和效率；整合各種分散應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證，建成學(xué)校公共數(shù)據(jù)庫，打破因不同管理軟件而形成的“信息孤島”，實現(xiàn)各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共享和交換；支持網(wǎng)上協(xié)同辦公，促進(jìn)決策信息和反饋信息快速在決策層與執(zhí)行層之間流動，實現(xiàn)扁平化管理，促進(jìn)校務(wù)公開。有利于校園公共服務(wù)和文化生活品質(zhì)的提升搭建虛擬校園社區(qū)，提升校園文化生活品質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳承，體現(xiàn)在：支持學(xué)生組成網(wǎng)上社區(qū)，鼓勵學(xué)生反思并分享不同的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)師生平等，創(chuàng)設(shè)開放、民主的文化；提供網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)和正版軟件服務(wù)，營造誠信和自律的文化氛圍；匯聚互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化圖書館、檔案館、博物館、藝術(shù)館等，發(fā)展師生人文素養(yǎng)；引入數(shù)字化生活、醫(yī)療、娛樂、保安等服務(wù)，提升校園公共服務(wù)水平。有利于推動職業(yè)院校教學(xué)服務(wù)對社會開放建設(shè)職業(yè)院校數(shù)字化社會服務(wù)體系，推動職業(yè)院校對社會開放，體現(xiàn)在：支持職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)院校的教育教學(xué)，或者職業(yè)院校開辦特色專業(yè)產(chǎn)業(yè)，相互支持，相互促進(jìn)，集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)于一體；支持職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)特色教育資源突破校園界限，服務(wù)更大范圍的職業(yè)群體，促進(jìn)本行業(yè)本地區(qū)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的形成；獲取產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求，推介畢業(yè)生源，促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)人才需求的順暢對接；支持職業(yè)院校向社會開放，提升院校的社會影響力，促進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)秀文化的社會傳承。目標(biāo)與原則職業(yè)院校數(shù)字校園實施的總體目標(biāo)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的深度融合，發(fā)展院校師生員工的信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，再造管理流程，提升校園文化生活品質(zhì)，拓展對外服務(wù)的范圍，引領(lǐng)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才提供信息化支撐和保障。職業(yè)院校數(shù)字校園的實施原則職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與職業(yè)技能提升原則職業(yè)院校數(shù)字校園的基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用服務(wù)和數(shù)字資源的建設(shè)，應(yīng)遵循職業(yè)教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)和突出職業(yè)教育特色，著力于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)技能提升，努力探求和構(gòu)建適合職業(yè)院校數(shù)字校園的教學(xué)模式、管理模式以及服務(wù)模式。技術(shù)系統(tǒng)和組織體系協(xié)調(diào)發(fā)展原則數(shù)字校園的建設(shè)要依據(jù)學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和信息化環(huán)境下的業(yè)務(wù)需求，進(jìn)行技術(shù)系統(tǒng)的頂層設(shè)計，規(guī)劃并改造組織結(jié)構(gòu)與體系，包括組織機(jī)構(gòu)、政策規(guī)范、管理機(jī)制和人員發(fā)展，使技術(shù)系統(tǒng)和組織體系相互匹配、協(xié)同推進(jìn)。以應(yīng)用為導(dǎo)向原則數(shù)字校園的建設(shè)要始終堅持以應(yīng)用為導(dǎo)向，體現(xiàn)在：規(guī)劃設(shè)計應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)需求確定軟件系統(tǒng)的要求，根據(jù)軟件系統(tǒng)的要求確定硬件系統(tǒng)的配置；面向業(yè)務(wù)應(yīng)用，構(gòu)建技術(shù)系統(tǒng)和組織體系，推動數(shù)字校園的有效應(yīng)用；以應(yīng)用效果作為數(shù)字校園建設(shè)的評價目標(biāo)。統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施原則統(tǒng)一規(guī)劃不僅要考慮構(gòu)建哪些技術(shù)系統(tǒng)，更重要的是要制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行頂層設(shè)計，尋求系統(tǒng)整合的方案。要確定有限目標(biāo)，分步驟實施，考慮不同建設(shè)項目的需求和業(yè)務(wù)流程特點(diǎn)，制定合理的分步實施計劃。校內(nèi)機(jī)構(gòu)職責(zé)明確與協(xié)同工作相結(jié)合的原則應(yīng)用服務(wù)的需求分析和業(yè)務(wù)流程應(yīng)由主管業(yè)務(wù)部門主導(dǎo)，同時要考慮校內(nèi)不同機(jī)構(gòu)之間及其與外部機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)運(yùn)作關(guān)系。承前與啟后相結(jié)合原則既要著眼于新系統(tǒng)的建設(shè)，也要關(guān)注已有系統(tǒng)的利用和整合，更要重視技術(shù)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。技術(shù)的先進(jìn)性和成熟性并重原則數(shù)字校園的建設(shè)應(yīng)考慮技術(shù)系統(tǒng)的持久性、擴(kuò)展性和兼容性，選用先進(jìn)成熟的技術(shù)。共性與個性相結(jié)合原則既要遵循職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的共性規(guī)律，也要考慮中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的差異，以及具體院校的個性化特點(diǎn)。內(nèi)容與組成數(shù)字校園的建設(shè)內(nèi)容職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)的核心內(nèi)容是支持職業(yè)教育教學(xué)模式和管理服務(wù)體系的技術(shù)系統(tǒng)。為了保障技術(shù)系統(tǒng)的順利建設(shè)和有效應(yīng)用，還需構(gòu)建相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)與體系。數(shù)字校園為學(xué)生、教師、管理人員和校外人員等提供集成的數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理、數(shù)字化公共服務(wù)、數(shù)字化文化生活、數(shù)字化社會服務(wù)和數(shù)字化決策支持服務(wù)，同時，促進(jìn)學(xué)生和教師信息化職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。上述建設(shè)內(nèi)容及其之間的關(guān)系如圖2-1所示。數(shù)字校園的技術(shù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施處于數(shù)字校園的最底層，包括校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全、多媒體教室、仿真實訓(xùn)系統(tǒng)環(huán)境、數(shù)字安防、校園數(shù)字廣播與網(wǎng)絡(luò)電視等。應(yīng)用服務(wù)在基礎(chǔ)設(shè)施之上是應(yīng)用服務(wù)及其支撐系統(tǒng)，包括教學(xué)服務(wù)、科研服務(wù)、管理服務(wù)、公共服務(wù)、文化生活服務(wù)、社會服務(wù)和決策支持服務(wù)等。數(shù)字資源數(shù)字資源通過應(yīng)用服務(wù)的支持被用戶使用，包括通用性基礎(chǔ)教學(xué)資源、數(shù)字化仿真實訓(xùn)資源、數(shù)字化場館資源和數(shù)字圖書資源等。數(shù)字校園的組織結(jié)構(gòu)與體系數(shù)字校園的組織結(jié)構(gòu)與體系包括信息化領(lǐng)導(dǎo)力、信息化組織機(jī)構(gòu)、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設(shè)與應(yīng)用機(jī)制、運(yùn)維管理體系和安全保障體系等方面，是數(shù)字校園順利實施、平穩(wěn)運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展的保障，也稱之為可持續(xù)發(fā)展保障體系。數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)和組織體系的關(guān)系數(shù)字校園的實施應(yīng)圍繞技術(shù)系統(tǒng)和組織結(jié)構(gòu)與體系同時展開，重視彼此之間的相互適應(yīng)和匹配，既要不斷完善組織結(jié)構(gòu)與體系以適應(yīng)飛速發(fā)展的技術(shù)系統(tǒng)，也要尊重現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)與體系的客觀存在，理性分析學(xué)校自身最需要解決的問題，提出有針對性的、量力而行的技術(shù)方案，避免因趕時髦而追求技術(shù)先進(jìn)性和完備性帶來的浪費(fèi)。圖2-1職業(yè)院校數(shù)字校園的組成及其支撐的數(shù)字化服務(wù)組織結(jié)構(gòu)與體系教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的含義教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力是指校級領(lǐng)導(dǎo)的信息化相關(guān)能力與素養(yǎng)。校級領(lǐng)導(dǎo)通過對信息化工作施加影響力，讓信息化建設(shè)滿足本校的需要，促進(jìn)信息化要素充分發(fā)揮作用，支持學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新和管理改革。教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的作用教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力在很大程度上影響和決定一所學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的進(jìn)程和水平。教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的組成信息化價值的認(rèn)知能力：了解數(shù)字校園的基本概念和相關(guān)知識，明了信息化對學(xué)校發(fā)展的意義，理解技術(shù)系統(tǒng)和組織體系的價值及其相互作用關(guān)系，確定本校的信息化發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃；信息化工作的調(diào)控能力：在數(shù)字校園實施過程中能夠依據(jù)建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)學(xué)校各個部門、統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一步調(diào)，有條不紊地掌控技術(shù)系統(tǒng)、組織保障體系和師生員工信息化能力的均衡發(fā)展；信息化績效的評估能力：能夠在數(shù)字校園實施過程的每個階段，審定效果評估意見，做出下一步工作方向的決策。信息化組織機(jī)構(gòu)信息化組織機(jī)構(gòu)的作用應(yīng)當(dāng)組建高效的信息化組織機(jī)構(gòu)，以適應(yīng)信息化引發(fā)的學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)新和業(yè)務(wù)流程再造等帶來的變革需要，保障數(shù)字校園的實施。信息化組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)成與職責(zé)信息化組織機(jī)構(gòu)由學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組、首席信息官（CIO）、信息化辦公室、數(shù)字校園技術(shù)部門、學(xué)校業(yè)務(wù)部門以及監(jiān)理與評價小組組成，其主要職責(zé)如下：信息化領(lǐng)導(dǎo)小組：制定學(xué)校信息化及數(shù)字校園的有關(guān)政策、制度和規(guī)劃，研究決定學(xué)校信息化及數(shù)字校園建設(shè)、管理、實施工作中的重大事項，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全校信息化及數(shù)字校園工作；學(xué)校首席信息官（CIO）：是負(fù)責(zé)信息化工作的專職校級領(lǐng)導(dǎo)，其主要職責(zé)是明確學(xué)校整體信息化發(fā)展戰(zhàn)略，領(lǐng)導(dǎo)制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)信息化環(huán)境下的組織體制改革，提升全體師生員工以信息化為新動力持續(xù)提升學(xué)校核心競爭力的戰(zhàn)略共識，協(xié)調(diào)各個部門的信息化建設(shè)與應(yīng)用；信息化辦公室：是信息化常設(shè)工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控規(guī)劃的執(zhí)行，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門之間的工作，評價實施效果，協(xié)調(diào)校內(nèi)部門與校外機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系；數(shù)字校園技術(shù)部門：是建設(shè)與運(yùn)行的主要承擔(dān)者，負(fù)責(zé)數(shù)字校園規(guī)劃的實施，包括數(shù)字校園建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)、用戶服務(wù)與培訓(xùn)，以及數(shù)字資源建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等，針對外購系統(tǒng)還需負(fù)責(zé)與外部機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作；學(xué)校業(yè)務(wù)部門：負(fù)責(zé)提出業(yè)務(wù)系統(tǒng)的需求、制訂信息化政策、推進(jìn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用，在業(yè)務(wù)部門應(yīng)該設(shè)有信息化主管領(lǐng)導(dǎo)和專職信息化人員；監(jiān)理與評價小組：負(fù)責(zé)技術(shù)系統(tǒng)和組織體系建設(shè)與應(yīng)用的監(jiān)控和評價，協(xié)調(diào)與校外聘請的專業(yè)化機(jī)構(gòu)和相關(guān)專家的關(guān)系，在數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的各個階段提供持續(xù)跟蹤服務(wù)，并將獲取的評價意見和建議反饋至相關(guān)部門。信息化政策與規(guī)范信息化戰(zhàn)略規(guī)劃信息化戰(zhàn)略規(guī)劃是數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計的結(jié)果，是學(xué)校各方面對數(shù)字校園目標(biāo)、內(nèi)涵、功能和建設(shè)計劃達(dá)成的共識，是數(shù)字校園建設(shè)的行動指南。信息化管理與激勵政策應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的信息化激勵政策，鼓勵教職員工利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)模式?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)準(zhǔn)則滿足數(shù)字校園整體建設(shè)的需要；滿足數(shù)字校園不斷擴(kuò)展的需要；滿足數(shù)字校園穩(wěn)定運(yùn)行的需要；以應(yīng)用為驅(qū)動、以需求為導(dǎo)向；符合相關(guān)國際和國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，采用主流系統(tǒng)或與其兼容的系統(tǒng)。應(yīng)用服務(wù)建設(shè)準(zhǔn)則系統(tǒng)的功能設(shè)計滿足業(yè)務(wù)部門的需求，符合本校數(shù)字校園規(guī)劃的要求；系統(tǒng)的技術(shù)路線符合本校數(shù)字校園整體技術(shù)架構(gòu)要求；系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)符合本校數(shù)字校園規(guī)范；與相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)接口符合本校數(shù)字校園規(guī)范；系統(tǒng)的技術(shù)文檔齊全規(guī)范。教育信息化標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范在制訂本校數(shù)字校園規(guī)范時應(yīng)遵循國家與行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，包括GB/T20518-2006、JY/T1005-2012、JY/T1006-2012、JY/T0381-2007、JY/T0383-2007、CELTS-22、CELTS-24和CELTS-3等。用戶信息化崗位規(guī)范學(xué)校定期對教職員工進(jìn)行信息化能力考核，考核通過者獲得上崗資格；教職員工定期參加數(shù)字校園的培訓(xùn)，增強(qiáng)信息化應(yīng)用的意識，掌握相關(guān)信息系統(tǒng)的操作技能，提升信息化環(huán)境下的業(yè)務(wù)能力；教職員工定期參加信息化規(guī)章制度的宣講培訓(xùn)，提高信息系統(tǒng)使用的規(guī)范性、安全性和保密意識；教職員工定期參加部門之間信息化應(yīng)用交流活動，增強(qiáng)全校信息資源共享的意識與能力。信息化管理規(guī)章信息化管理規(guī)章是指數(shù)字校園建設(shè)與運(yùn)行過程中應(yīng)遵循的規(guī)章制度，內(nèi)容包括新建項目報批與驗收、校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)與信息安全保密管理、校園網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)登記管理、數(shù)據(jù)中心管理、多媒體教室管理、實訓(xùn)仿真環(huán)境管理、校園電視與廣播管理、校園安防系統(tǒng)管理、教師教育技術(shù)培訓(xùn)、管理部門人員信息能力培訓(xùn)等。信息化人力資源信息化人力資源的含義信息化人力資源是數(shù)字校園的活動主體，包括兩個方面的人員：數(shù)字校園的服務(wù)對象和實施主體。數(shù)字校園的服務(wù)對象數(shù)字校園的服務(wù)對象包括學(xué)生、教師和管理人員，通過持續(xù)的應(yīng)用和培訓(xùn)，他們信息化能力分別要求如下：學(xué)生和教師信息化能力參見本規(guī)范中“3師生發(fā)展”的要求；學(xué)校各級管理人員在信息化意識、信息化技能和信息化環(huán)境下的業(yè)務(wù)能力三個方面達(dá)到數(shù)字校園應(yīng)用要求。數(shù)字校園的實施主體數(shù)字校園的實施主體包括信息化建設(shè)人員、信息化運(yùn)行與維護(hù)人員、信息化培訓(xùn)人員和信息化研究人員，他們的信息化能力分別要求如下：信息化建設(shè)人員的基本要求：將學(xué)校數(shù)字校園規(guī)劃轉(zhuǎn)化為技術(shù)方案的能力，信息技術(shù)系統(tǒng)頂層設(shè)計、需求分析、軟件開發(fā)的能力，落實規(guī)范與規(guī)章制度的能力，團(tuán)隊協(xié)作與協(xié)調(diào)能力，技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用效果評價的能力；信息化運(yùn)行與維護(hù)人員的基本要求：技術(shù)系統(tǒng)問題解答與咨詢能力，解決技術(shù)系統(tǒng)運(yùn)行故障能力，溝通交流能力；信息化培訓(xùn)人員的基本要求：進(jìn)行信息化意識和規(guī)范培訓(xùn)的能力，進(jìn)行信息化基本技能培訓(xùn)的能力，針對應(yīng)用軟件使用培訓(xùn)的能力，結(jié)合業(yè)務(wù)模式的變革促進(jìn)用戶發(fā)展的能力，組織實施各類培訓(xùn)工作的能力；信息化研究人員的基本要求：進(jìn)行數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計的能力，起草數(shù)字校園規(guī)范與規(guī)章的能力，將數(shù)字校園研究的成果轉(zhuǎn)化為實施建議與措施的能力，進(jìn)行數(shù)字校園評價的能力。信息化建設(shè)與應(yīng)用機(jī)制規(guī)劃與建設(shè)機(jī)制數(shù)字校園的規(guī)劃與建設(shè)是以項目為單元進(jìn)行的，從項目的規(guī)劃設(shè)計到開發(fā)過程都應(yīng)該提供管理保障機(jī)制，具體內(nèi)容包括以下幾個方面：項目管理流程強(qiáng)調(diào)計劃與過程管理，應(yīng)合理制定計劃、嚴(yán)格執(zhí)行計劃，抓好立項管理、項目計劃、需求管理、質(zhì)量管理、項目結(jié)題等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以確保技術(shù)系統(tǒng)的建設(shè)質(zhì)量和效率；項目建設(shè)過程應(yīng)制定并遵循統(tǒng)一的項目管理規(guī)范；對于學(xué)校自主開發(fā)的項目，需要遵循信息技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)規(guī)范，主要包括系統(tǒng)選型、軟件工程規(guī)范、系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范、開發(fā)環(huán)境規(guī)范、軟件開發(fā)規(guī)范和系統(tǒng)測試規(guī)范；在數(shù)字校園建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)引進(jìn)監(jiān)理機(jī)制。項目監(jiān)理方在項目的投資決策、招標(biāo)、設(shè)計、項目管理與實施和評價驗收全過程中，對項目的投資、計劃、質(zhì)量等多個方面，在事前、事中、事后進(jìn)行全方位嚴(yán)格控制，重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、變更控制、文檔控制和安全控制等。人員培訓(xùn)體系人員培訓(xùn)是指在學(xué)校內(nèi)實施，用以更新教職員工信息技術(shù)知識和技能，提升其信息技術(shù)環(huán)境下工作（包括教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等）能力的學(xué)習(xí)活動。人員培訓(xùn)體系應(yīng)包括以下三個方面：培訓(xùn)管理體系包括培訓(xùn)制度、培訓(xùn)政策、管理人員培訓(xùn)職責(zé)、培訓(xùn)信息搜集反饋與管理、培訓(xùn)評估體系、培訓(xùn)預(yù)算及費(fèi)用管理、培訓(xùn)績效考核管理等一系列與培訓(xùn)相關(guān)的制度；培訓(xùn)內(nèi)容體系涉及信息化意識、信息化倫理、信息化知識、信息化技能，以及借助信息技術(shù)完成業(yè)務(wù)的能力等；培訓(xùn)實施體系應(yīng)包含確保學(xué)校培訓(xùn)制度實施，并通過培訓(xùn)活動的組織和落實、跟蹤和評估、改善和提高，體現(xiàn)培訓(xùn)價值的一整套控制流程。經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制是指院校建立的、確保數(shù)字校園實施過程中有長期持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入的制度形式。建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制時應(yīng)考慮以下因素:應(yīng)設(shè)立常態(tài)化的數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用專項資金，形成制度化的可持續(xù)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制；應(yīng)統(tǒng)籌考慮硬件經(jīng)費(fèi)和軟件經(jīng)費(fèi)、系統(tǒng)軟件經(jīng)費(fèi)和應(yīng)用軟件經(jīng)費(fèi)、教學(xué)平臺經(jīng)費(fèi)和教學(xué)資源經(jīng)費(fèi)、建設(shè)經(jīng)費(fèi)和運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)、系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)和人員發(fā)展經(jīng)費(fèi)的合理比例，確保數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用形成良性循環(huán)過程；應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入的效益分析，形成項目應(yīng)用效果的長期跟蹤辦法，建立專門的項目評估與審計制度。研究與發(fā)展機(jī)制應(yīng)建立針對數(shù)字校園的研究與發(fā)展機(jī)制，內(nèi)容包括：校內(nèi)有專職人員或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)針對本校數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用開展規(guī)劃與設(shè)計、規(guī)范與規(guī)章、人員素質(zhì)提升、實施建議與措施、效果評價等方面的研究；校本研究與校外專家指導(dǎo)相結(jié)合的機(jī)制；中職、高職和本科院校之間的常態(tài)交流機(jī)制；校內(nèi)技術(shù)部門、業(yè)務(wù)部門與校外技術(shù)系統(tǒng)提供方的常態(tài)交流機(jī)制。運(yùn)維管理體系運(yùn)維管理體系的含義數(shù)字校園的運(yùn)維管理是指針對數(shù)字校園各系統(tǒng)采取相關(guān)的管理辦法和技術(shù)手段，對運(yùn)行環(huán)境和業(yè)務(wù)系統(tǒng)等進(jìn)行維護(hù)管理，保障數(shù)字校園穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)的工作。運(yùn)維管理體系是指為了達(dá)到數(shù)字校園運(yùn)維管理的目標(biāo)所建立的方針政策、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、流程規(guī)范和技術(shù)手段的總和。運(yùn)維管理體系的建設(shè)目標(biāo)數(shù)字校園運(yùn)維管理體系的建設(shè)目標(biāo)是建立運(yùn)維管理的組織機(jī)構(gòu)，制定科學(xué)有序的規(guī)章制度和管理流程，實施統(tǒng)一的運(yùn)行維護(hù)規(guī)范，應(yīng)用運(yùn)維管理工具搭建運(yùn)維管理平臺，保障數(shù)字校園的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。運(yùn)維管理體系的建設(shè)應(yīng)遵循ITIL和ISO20000標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)維管理體系的內(nèi)容數(shù)字校園的運(yùn)維管理體系包括運(yùn)維管理的對象、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、管理流程及工具等。數(shù)字校園運(yùn)維管理的對象主要為基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用支撐環(huán)境，包括鏈路管理、機(jī)房及配線間管理、網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)器管理、應(yīng)用系統(tǒng)軟件運(yùn)行環(huán)境管理、多媒體教室管理、多功能會議室管理、安防監(jiān)控管理、數(shù)字廣播、數(shù)字電視臺管理等。運(yùn)維管理的實施數(shù)字校園的運(yùn)維管理應(yīng)明確管理對象，針對不同的管理對象確定管理目標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)及人員，制定相關(guān)的規(guī)章制度，針對運(yùn)維管理的各環(huán)節(jié)工作制定標(biāo)準(zhǔn)的管理流程，并應(yīng)采用多種運(yùn)維管理工具搭建運(yùn)維管理平臺。運(yùn)維管理的組織機(jī)構(gòu)數(shù)字校園運(yùn)維管理的組織機(jī)構(gòu)分為：信息主管部門、業(yè)務(wù)部門和第三方服務(wù)商。信息主管部門中應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理人員、信息系統(tǒng)運(yùn)維管理人員和數(shù)據(jù)中心運(yùn)維管理人員；業(yè)務(wù)部門中應(yīng)設(shè)置專職或兼職的網(wǎng)絡(luò)管理員和應(yīng)用系統(tǒng)管理員；第三方服務(wù)商包括設(shè)備廠商、業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供商及運(yùn)維服務(wù)商。運(yùn)維管理的制度和流程運(yùn)維管理的制度應(yīng)包括IT資產(chǎn)管理制度、網(wǎng)絡(luò)管理制度、機(jī)房及配線間管理制度、知識管理制度、應(yīng)用軟件管理制度等；運(yùn)維管理流程應(yīng)包括服務(wù)臺流程、資產(chǎn)及資源管理流程、知識管理流程、故障和事件處理流程等。運(yùn)維管理工具運(yùn)維管理工具是指為達(dá)到運(yùn)維管理的目標(biāo)，促進(jìn)運(yùn)維管理的規(guī)范化、流程化，提升運(yùn)維管理的效率，針對運(yùn)維管理的各項內(nèi)容所采用支撐工具，包括服務(wù)臺、IT資產(chǎn)管理、IT項目管理、IT運(yùn)行管理、IT流程或調(diào)度管理、IT系統(tǒng)優(yōu)化和決策支持等功能的軟件系統(tǒng)工具。安全保障體系安全保障體系的含義數(shù)字校園的安全保障是指通過安全管理手段和安全技術(shù)手段使數(shù)字校園的各類系統(tǒng)及數(shù)據(jù)面臨的風(fēng)險達(dá)到一個可以控制的標(biāo)準(zhǔn)，保障數(shù)字校園的安全穩(wěn)定運(yùn)行。數(shù)字校園安全保障體系是指為實現(xiàn)安全保障的目標(biāo)所建立的方針政策、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、流程規(guī)范和技術(shù)手段的總和。安全保障體系的組成數(shù)字校園安全保障體系由組織架構(gòu)、規(guī)章制度和技術(shù)支撐手段構(gòu)成，涵蓋網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、計算機(jī)系統(tǒng)安全和信息安全等范疇。體系建設(shè)應(yīng)遵循GB/T22080-2008、GB/T22081-2008和GB-T-21050-2007等國家標(biāo)準(zhǔn)。安全保障體系的實施數(shù)字校園安全保障體系的實施是指通過對網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的安全風(fēng)險評估，明確安全保障的對象和內(nèi)容，針對不同的保障對象確定管理目標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的安全保障的組織機(jī)構(gòu)及人員，采用有效的技術(shù)防護(hù)措施，制定實施相關(guān)的安全保障規(guī)章制度和措施等。安全保障體系的組織架構(gòu)數(shù)字校園安全保障體系組織架構(gòu)應(yīng)分為三層：主管校領(lǐng)導(dǎo)和信息部門負(fù)責(zé)人、數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理者和信息系統(tǒng)管理者、院系或部門網(wǎng)絡(luò)與信息管理員及各業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理員等。安全保障體系的規(guī)章制度數(shù)字校園安全保障的規(guī)章制度包括三個部分：安全制度、安全策略和安全操作規(guī)范。安全制度規(guī)定數(shù)字校園管理者和使用者應(yīng)遵循的法律法規(guī)，明確管理者的職責(zé)和工作內(nèi)容，規(guī)范使用者的行為；安全策略規(guī)定安全保障的級別、網(wǎng)絡(luò)安全策略、計算機(jī)安全策略、應(yīng)用安全策略和信息安全策略；安全操作規(guī)范對具體的安全保障工作提出標(biāo)準(zhǔn)的操作流程。安全保障的內(nèi)容參見本規(guī)范中的“6.5網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全”。實施過程數(shù)字校園實施過程的階段劃分?jǐn)?shù)字校園的實施過程應(yīng)分為規(guī)劃與設(shè)計、建設(shè)與部署、管理與維護(hù)、應(yīng)用與推廣四個階段，在四個階段循環(huán)進(jìn)行過程中應(yīng)始終有效果評價，并將其結(jié)果反饋給各個階段加以改進(jìn)。規(guī)劃與設(shè)計數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計的內(nèi)容數(shù)字校園的規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)對其中的技術(shù)系統(tǒng)和組織體系進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和頂層設(shè)計，確定數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)，選擇和制定實現(xiàn)目標(biāo)的策略和路徑，提出組織體系和業(yè)務(wù)模式的改進(jìn)建議，制訂技術(shù)系統(tǒng)的總體架構(gòu)和建設(shè)內(nèi)容。數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計方案的要素數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計方案的要素應(yīng)包括：學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略理解、現(xiàn)狀分析與診斷、建設(shè)目標(biāo)的確立、業(yè)務(wù)流程重組和優(yōu)化、頂層設(shè)計、任務(wù)分解、實施策略和保障措施。建設(shè)與部署數(shù)字校園建設(shè)與部署的內(nèi)容數(shù)字校園的建設(shè)與部署應(yīng)總體考慮的內(nèi)容包括：建設(shè)的主體、技術(shù)系統(tǒng)部署方式、系統(tǒng)集成模式和信息化組織體系建設(shè)。數(shù)字校園建設(shè)與部署的模式根據(jù)數(shù)字校園建設(shè)主體的不同，建設(shè)與部署模式一般有四種：自主開發(fā)模式、合作開發(fā)模式、外包模式、托管與租賃模式。數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)的部署方式數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)的部署方式指的是院校數(shù)據(jù)中心與公共服務(wù)平臺的構(gòu)建方式。數(shù)據(jù)中心與公共服務(wù)平臺是軟件和硬件的結(jié)合體，它不僅僅包括計算機(jī)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信連接、環(huán)境控制設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備以及各種安全裝置以及與計算機(jī)連接的硬件設(shè)備，還包括了運(yùn)行在計算機(jī)系統(tǒng)上大量業(yè)務(wù)軟件系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。一般分為以下三種：基于院校機(jī)房：院校自建計算機(jī)系統(tǒng)機(jī)房，所有服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)均部署在院校機(jī)房中；基于校外公共機(jī)房：院校無需自建機(jī)房，但需要購置服務(wù)器，將服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)托管至校外的公共機(jī)房中，由外部專業(yè)機(jī)構(gòu)做維護(hù)管理；基于云計算數(shù)據(jù)中心：院校無需自建機(jī)房，無需購置服務(wù)器，直接將應(yīng)用服務(wù)部署到專業(yè)的、提供云計算服務(wù)的數(shù)據(jù)中心。若由省、市或區(qū)縣統(tǒng)一建設(shè)云計算數(shù)據(jù)中心的話，各院校也可以不用單獨(dú)購置公共應(yīng)用服務(wù)。數(shù)字校園系統(tǒng)集成模式數(shù)字校園系統(tǒng)集成模式一般應(yīng)在以下三個層面進(jìn)行：數(shù)據(jù)集成：利用公共數(shù)據(jù)平臺，從應(yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)庫中抽取出需要共享的數(shù)據(jù)，構(gòu)建全校共享數(shù)據(jù)庫，為相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)提供共享數(shù)據(jù)訪問服務(wù)，為在全校范圍內(nèi)進(jìn)行綜合數(shù)據(jù)分析服務(wù)提供完備、有效、可信的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；認(rèn)證集成：利用統(tǒng)一用戶認(rèn)證平臺，將應(yīng)用系統(tǒng)中的用戶身份信息集成起來，實現(xiàn)單點(diǎn)登錄，多系統(tǒng)漫游；應(yīng)用發(fā)布集成：以公共數(shù)據(jù)平臺中的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過信息門戶系統(tǒng)為廣大師生提供個性化的綜合信息服務(wù)，擴(kuò)展部門級管理信息系統(tǒng)的信息服務(wù)能力。信息化組織體系建設(shè)數(shù)字校園信息化組織體系建設(shè)應(yīng)包括信息化業(yè)務(wù)模式的分析和重構(gòu)、信息化政策與規(guī)范的制訂、信息化組織機(jī)構(gòu)的健全、信息化人力資源的發(fā)展、信息化建設(shè)與應(yīng)用體制的完善等。管理與維護(hù)數(shù)字校園管理與維護(hù)的含義數(shù)字校園管理與維護(hù)主要是針對已經(jīng)構(gòu)建的技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行管理維護(hù)，確保系統(tǒng)的高效、穩(wěn)定運(yùn)行，滿足各類用戶日常應(yīng)用的需求。數(shù)字校園管理與維護(hù)的任務(wù)數(shù)字校園的管理與維護(hù)的任務(wù)包括校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和多媒體教學(xué)設(shè)施的維護(hù)、數(shù)據(jù)管理、應(yīng)用管理、用戶管理以及安全管理。應(yīng)當(dāng)建立管理與維護(hù)的組織機(jī)構(gòu)，提升管理與維護(hù)人員的素質(zhì)和水平，制訂運(yùn)行與維護(hù)服務(wù)的規(guī)章制度與規(guī)范，完善管理與維護(hù)流程。應(yīng)用與推廣數(shù)字校園應(yīng)用與推廣的含義數(shù)字校園的應(yīng)用與推廣主要指利用已經(jīng)構(gòu)建的技術(shù)系統(tǒng)和數(shù)字化資源，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提升師生的職業(yè)信息素養(yǎng)和職業(yè)技能，優(yōu)化學(xué)校的管理流程，提高教育管理和服務(wù)質(zhì)量，深化和拓展信息化應(yīng)用層次和范圍。數(shù)字校園應(yīng)用與推廣的任務(wù)數(shù)字校園應(yīng)用與推廣的任務(wù)包括師生和管理人員信息化意識和能力的提升、人員培訓(xùn)體系和機(jī)制的建設(shè)、信息化政策和激勵機(jī)制的建設(shè)、教育技術(shù)服務(wù)體系的建設(shè)。數(shù)字校園的系統(tǒng)建設(shè)完成后，管理與維護(hù)、應(yīng)用與推廣這兩個階段在實踐中通常是并行的。評價與反饋數(shù)字校園評價與反饋的任務(wù)數(shù)字校園評價與反饋的任務(wù)包括確定評價目標(biāo)、設(shè)計評價指標(biāo)、建立評價組織，實現(xiàn)評價程序的規(guī)范化和常態(tài)化。數(shù)字校園評價與反饋的原則數(shù)字校園的建設(shè)是一個持續(xù)不斷的過程，評價與反饋應(yīng)當(dāng)貫穿于各個階段，采用“以評促建，以評促改，評建結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展”的原則，對階段性建設(shè)與應(yīng)用效果進(jìn)行分析診斷，提出改進(jìn)的意見和建議。師生發(fā)展數(shù)字校園與師生發(fā)展數(shù)字校園環(huán)境下學(xué)生的職業(yè)發(fā)展信息技術(shù)改變了人類的工作和學(xué)習(xí)方式，為了在數(shù)字時代更好地生存和發(fā)展，學(xué)生需要借助數(shù)字校園發(fā)展自身的信息化職業(yè)能力。數(shù)字校園環(huán)境下教師職業(yè)能力的發(fā)展在數(shù)字時代，職業(yè)教育的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式將發(fā)生革命性變革，職業(yè)院校教師需要借助數(shù)字校園持續(xù)提升自身的信息化職業(yè)能力。學(xué)生發(fā)展知識與技能總體要求學(xué)生能夠正確理解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握常用信息終端及相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練軟件，學(xué)會利用仿真和模擬軟件培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。具體要求理解信息技術(shù)的概念、系統(tǒng)運(yùn)行和操作原理，了解其對職業(yè)技能培養(yǎng)的作用和意義；掌握應(yīng)用手機(jī)、平板電腦、PC機(jī)收集、下載學(xué)習(xí)資源的方法；掌握應(yīng)用手機(jī)、平板電腦、PC機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法；掌握利用數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來觀摩、體驗真實的工作場景的方法；掌握常用信息技術(shù)工具，完成虛擬環(huán)境下的仿真訓(xùn)練；掌握利用信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，展示學(xué)習(xí)成果。信息熟練度總體要求學(xué)生能夠利用信息工具收集、評價和利用有效信息，并能與相關(guān)職業(yè)崗位活動相結(jié)合，提出自己的建議。具體要求從多種媒體信息來源中，收集、整理、分析、評價、綜合信息，并合理地使用信息；依據(jù)具體的任務(wù)，選擇適合任務(wù)的信息資源和信息工具，開展自主學(xué)習(xí)；能夠利用信息化工具對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，撰寫學(xué)習(xí)報告；能夠熟練利用職業(yè)領(lǐng)域的專門軟件和技術(shù)進(jìn)行作品的設(shè)計和制作；能夠熟練操作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果。批判性思維、問題解決和決策總體要求學(xué)生能夠利用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化資源和信息工具，運(yùn)用批判性思維技能開展研究、管理項目、解決問題、做出有效的決策。具體要求識別、確定需要研究的問題；利用虛擬仿真軟件進(jìn)行問題的診斷、研討和尋找問題解決方法；通過對問題解決過程的合理計劃和管理來形成方案或完成項目；能通過多種視角尋求不同的解決方案，并能通過模擬仿真等軟件系統(tǒng)進(jìn)行方案的嘗試；通過收集和分析數(shù)據(jù)進(jìn)行方案或項目的評價并能做出有效的決策。合作與交流總體要求學(xué)生能夠使用數(shù)字媒體和環(huán)境，促進(jìn)交流和協(xié)同工作，支持個人學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)；同時還能利用交流和協(xié)同工具開展問題診斷、研討和問題解決的活動。具體要求利用多種數(shù)字環(huán)境和媒體與同伴、教師或他人進(jìn)行互動和協(xié)作交流；利用多種數(shù)字環(huán)境和媒體與多元化的聽眾、觀眾有效地交流信息與表達(dá)思想；利用信息交流工具通過與具有不同文化的學(xué)習(xí)者交流，培養(yǎng)文化理解力，形成全球意識；利用信息技術(shù)組建團(tuán)隊，通過溝通、協(xié)作工具解決學(xué)習(xí)難題或創(chuàng)作作品。創(chuàng)新與變革總體要求學(xué)生能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，借助數(shù)字校園提供的技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練活動，包括專業(yè)綜合能力和職業(yè)崗位能力的創(chuàng)新性訓(xùn)練。具體要求結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和技能，在教師指導(dǎo)下利用信息化手段進(jìn)行創(chuàng)造性能力訓(xùn)練，靈活完成專業(yè)要求的任務(wù)；在教師指導(dǎo)下利用信息化手段進(jìn)行協(xié)同工作，針對職業(yè)崗位能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，創(chuàng)造性地完成崗位要求的任務(wù)。社會責(zé)任總體要求學(xué)生能夠理解與信息技術(shù)相關(guān)的人類、文化和社會問題，實踐符合法律和倫理的技術(shù)行為。具體要求尊重知識產(chǎn)權(quán)，倡導(dǎo)和實踐安全、合法、負(fù)責(zé)任地使用信息和技術(shù)；對信息技術(shù)用于支持學(xué)習(xí)和工作持積極肯定的態(tài)度；理解信息技術(shù)是把“雙刃劍”，能揚(yáng)長避短地使用；承擔(dān)利用信息技術(shù)促進(jìn)個人終身學(xué)習(xí)的責(zé)任；能評價技術(shù)行動結(jié)果的風(fēng)險，預(yù)見技術(shù)行動的影響并能理性決策；能遵守信息技術(shù)系統(tǒng)要求的相關(guān)規(guī)范和流程，做出合理恰當(dāng)?shù)牟僮餍袨?。教師發(fā)展意識與態(tài)度重要性的認(rèn)識認(rèn)識到信息技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進(jìn)職業(yè)教育信息化、促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式、提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要作用；認(rèn)識到信息技術(shù)所帶來的職業(yè)教育內(nèi)涵的變化，主動適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的變革；認(rèn)識到信息技術(shù)的有效應(yīng)用對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)實用型高技能人才的重要作用；認(rèn)識到信息化教學(xué)能力是職業(yè)院校教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。應(yīng)用意識具有在教學(xué)中應(yīng)用仿真實訓(xùn)等教學(xué)資源、利用數(shù)字校園提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)功能組織教學(xué)實踐活動的意識；具有在教學(xué)中開展信息技術(shù)與課程整合、進(jìn)行教育教學(xué)改革的意識；具有收集和共享開放課程和仿真實訓(xùn)系統(tǒng)等數(shù)字化教學(xué)資源的意識；關(guān)注信息技術(shù)和教育理念的最新發(fā)展，并嘗試將其應(yīng)用于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。評價與反思根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特征，對教學(xué)資源利用效果進(jìn)行評價與反思的意識；根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特征，對教學(xué)過程進(jìn)行評價與反思的意識；根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特征，對教學(xué)效果與效率進(jìn)行評價與反思的意識。終身學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和技能以完善自身職業(yè)能力的意識；利用信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實現(xiàn)個人全面發(fā)展的意識。知識與技能基本知識了解信息化教學(xué)的基本概念和理論基礎(chǔ)；了解技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)活動對信息技術(shù)的需求特征；了解數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)工具的特點(diǎn)和作用；了解職業(yè)教育信息化教學(xué)效果的評價理論、方法、手段和工具；了解系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計模式和方法，并學(xué)會分析和研究職業(yè)院校中的教學(xué)問題?；炯寄苷莆招畔z索、收集、整理、篩選的基本方法；掌握數(shù)字媒體的制作方法與流程；掌握信息化環(huán)境下教學(xué)活動設(shè)計的程序與方法；掌握信息化環(huán)境下教學(xué)效果的評價方法。職業(yè)教育教學(xué)的技能掌握收集、甄別、管理、應(yīng)用與職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)的各類教學(xué)資源的方法；掌握職業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)性數(shù)字資源的教學(xué)設(shè)計與評價方法；了解職業(yè)教育中理論性教學(xué)和實踐性教學(xué)資源的設(shè)計思路；利用虛擬仿真教學(xué)資源支持職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)活動。應(yīng)用與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與實施掌握信息化環(huán)境下職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特征；掌握職業(yè)教育信息化教學(xué)內(nèi)容的提煉、設(shè)計與呈現(xiàn)方法；掌握職業(yè)教育教學(xué)活動中的媒體選擇與設(shè)計方法；掌握信息化環(huán)境下職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計效果評價的手段與方法；掌握信息技術(shù)有效融合于職業(yè)教育教學(xué)活動和崗位活動的方法。科研與發(fā)展識別和確定職業(yè)教育教學(xué)過程中的需求問題，開展信息化教學(xué)研究；能針對職業(yè)教育中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的效果進(jìn)行研究；能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)能力，支持專業(yè)發(fā)展。合作與交流能利用信息技術(shù)與學(xué)生就學(xué)習(xí)進(jìn)行交流；能利用信息技術(shù)與家長就學(xué)生情況進(jìn)行交流；能利用信息技術(shù)與同事在教學(xué)和科研方面廣泛開展合作與交流；能利用信息技術(shù)與教育管理人員就教育管理工作進(jìn)行溝通；能利用信息技術(shù)與技術(shù)人員在教學(xué)資源的設(shè)計、選擇與開發(fā)等方面進(jìn)行合作與交流；能利用信息技術(shù)與學(xué)科專家、教育技術(shù)專家就信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行交流與合作；能利用信息技術(shù)與行業(yè)專家、兼職教師等開展信息化教學(xué)方面的分工與協(xié)作。教學(xué)模式創(chuàng)新利用物聯(lián)網(wǎng)、移動終端等技術(shù)構(gòu)建新型實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境；利用信息技術(shù)構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合、虛實結(jié)合的新型教學(xué)模式。社會責(zé)任公平利用努力使不同性別、不同經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的利用上享有均等的機(jī)會。有效應(yīng)用努力使不同背景、性格和能力的學(xué)生均能利用學(xué)習(xí)資源并得到良好發(fā)展。健康使用促進(jìn)學(xué)生正確使用學(xué)習(xí)資源，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。規(guī)范行為能向?qū)W生示范并傳授與信息技術(shù)利用有關(guān)的法律法規(guī)知識和倫理道德觀念。數(shù)字資源數(shù)字資源的分類數(shù)字資源按照其應(yīng)用的場所分為課堂與實訓(xùn)室數(shù)字化教學(xué)資源、數(shù)字化場館資源和數(shù)字圖書館資源，其中課堂與實訓(xùn)室數(shù)字化教學(xué)資源包括通用性基礎(chǔ)資源和仿真實訓(xùn)資源。數(shù)字資源的來源開放資源基于非商業(yè)用途，執(zhí)行開放資源版權(quán)要求，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自由使用和修改的數(shù)字資源。引進(jìn)資源學(xué)校以購買、接受捐贈等形式從校外引入的教學(xué)資源。校本資源學(xué)校自主開發(fā)的具有自主版權(quán)的資源，包括學(xué)校自主建設(shè)或與企業(yè)等單位合作研發(fā)的教學(xué)資源。數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的原則與要求數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的總體原則政府引導(dǎo)、專家指導(dǎo)、行業(yè)引領(lǐng)、院校承建；統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一建設(shè)；整體規(guī)劃、整體設(shè)計，分段實施、分步操作；應(yīng)用導(dǎo)向、邊建邊用、建用結(jié)合、共建共享；“利用”在先、慎重“引進(jìn)”、“校本”特色；急用先建、廣用先建、優(yōu)用先建；盤活存量資源，形成持續(xù)投入和產(chǎn)出機(jī)制。數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的總體要求調(diào)研報告、專家論證、建設(shè)方案、建設(shè)任務(wù)書完整全面；建設(shè)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理、門類齊全；組織保障、資金保障有效落實；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)規(guī)范、驗收標(biāo)準(zhǔn)、驗收規(guī)范及項目管理辦法等齊全完整、指導(dǎo)性強(qiáng)；避免發(fā)生重復(fù)建設(shè)、低水平建設(shè)、低普及率建設(shè)、低應(yīng)用效率建設(shè)；尊重版權(quán)，遵守開放許可協(xié)議，遵守國際公約與國內(nèi)法律法規(guī)。開放資源的應(yīng)用原則進(jìn)行內(nèi)容的正確性、準(zhǔn)確性、時效性、全面性、有效性及對教學(xué)的支持性科學(xué)判斷；提倡對開放資源進(jìn)行有目的的再加工，使之完全符合教學(xué)需求；版權(quán)清晰、來源明確。引進(jìn)資源的實施原則確認(rèn)是否存在開放性資源；聯(lián)合相關(guān)職業(yè)院校，實施聯(lián)合引進(jìn)，以降低引進(jìn)成本；將引進(jìn)資源計劃納入院校資源建設(shè)整體規(guī)劃，防止盲目引進(jìn)、跟風(fēng)引進(jìn)；d)從實際需求出發(fā)，有效利用資金，優(yōu)先引進(jìn)解決教學(xué)中進(jìn)不去、看不見、動不了和高危險、高耗能、高污染的實踐性教學(xué)資源。校本資源的建設(shè)原則確認(rèn)是否存在開放資源、引進(jìn)資源；確認(rèn)校本資源具有一定的應(yīng)用群體、一定的應(yīng)用壽命；確認(rèn)具有日常維護(hù)、可持續(xù)開發(fā)的資金支持；確認(rèn)可以組織科學(xué)、高效的開發(fā)團(tuán)隊；進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計并采用主流技術(shù)；制定資源建設(shè)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)及推廣方案。通用性基礎(chǔ)資源本規(guī)范所界定的通用性基礎(chǔ)資源是指CELTS-41.12002-09中的教育資源，其含義為以數(shù)字信號在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃畔ⅰＭㄓ眯曰A(chǔ)資源有九類：媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程、常見問題解答和資源目錄索引。媒體素材媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五種：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材。試題試題是測試中使用的問題、選項、正確答案、得分點(diǎn)和輸出結(jié)果等的集合。試卷試卷是用于進(jìn)行多種類型測試的典型成套試題。課件課件是對一個或幾個知識點(diǎn)實施相對完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件，根據(jù)運(yùn)行平臺劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件，網(wǎng)絡(luò)版的課件能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享，單機(jī)運(yùn)行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計算機(jī)上運(yùn)行。案例案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。文獻(xiàn)資料文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。常見問題解答常見問題解答是針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。資源目錄索引資源目錄索引是列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。仿真實訓(xùn)資源仿真實訓(xùn)資源的含義廣義來說，一切可用于職業(yè)教育教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的數(shù)字化資源均可成為仿真實訓(xùn)資源，包括用于工程設(shè)計與制造的計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）和計算機(jī)輔助工程（CAE）軟件，用于職業(yè)訓(xùn)練過程的仿真實訓(xùn)軟件等。仿真實訓(xùn)資源更多表現(xiàn)為專業(yè)類資源，體現(xiàn)職業(yè)院校的教學(xué)要求。提倡構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的仿真實訓(xùn)資源，以便大范圍共享應(yīng)用。仿真實訓(xùn)資源的分類根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的不同劃分仿真實訓(xùn)資源可分為仿真實驗軟件、仿真實訓(xùn)軟件和仿真實習(xí)軟件。根據(jù)是否有實物介入劃分仿真實訓(xùn)資源可分為完全依靠計算機(jī)系統(tǒng)的軟件仿真以及有實物介入（包括真實實物、仿真實物、替代實物）的仿真。按照虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不同劃分仿真實訓(xùn)資源可分為桌面級虛擬仿真實訓(xùn)、沉浸性虛擬仿真實訓(xùn)、增強(qiáng)型虛擬仿真實訓(xùn)以及分布式仿真實訓(xùn)。根據(jù)對內(nèi)容覆蓋的不同劃分仿真實訓(xùn)資源可分為：元件/工具級：針對一個元器件、簡易工具進(jìn)行講解、參數(shù)調(diào)整和拆裝；儀器/技能級：針對一臺儀器、實驗裝置或一個操作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)；實驗室/車間級：能夠完成一系列操作，如一個交流整流電源試驗等；工種/工廠級：對特定工種和級別主要技能進(jìn)行全仿真，包括初級工、中級工、高級工等；專業(yè)群/產(chǎn)業(yè)鏈級：對特定專業(yè)所有課程主要技能進(jìn)行全仿真，能在仿真環(huán)境引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)。仿真實驗軟件仿真實驗軟件的含義仿真實驗軟件是指將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實驗環(huán)節(jié)中，以期達(dá)到觀察現(xiàn)象、學(xué)會方法、自主操作的效果，其主要教學(xué)目的是驗證理論、鞏固知識、培養(yǎng)興趣以及培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力。仿真實驗軟件的設(shè)計要求軟件應(yīng)能支持學(xué)生對實驗室環(huán)境，包括工具、設(shè)備和實驗儀器進(jìn)行認(rèn)知；軟件的技術(shù)實現(xiàn)應(yīng)以多媒體為主，使實驗對象變靜為動，變平面為立體，變抽象的符號、圖紙、文字為具有真實感的三維實物；軟件的實驗項目應(yīng)根據(jù)課程大綱，設(shè)置實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗設(shè)備、能力考核等模塊；軟件應(yīng)支持現(xiàn)象演示、交互操作、自主設(shè)計等功能。仿真實訓(xùn)軟件仿真實訓(xùn)軟件仿真實訓(xùn)軟件是指應(yīng)用于職業(yè)技能訓(xùn)練過程的軟件，以期達(dá)到熟悉操作、技能養(yǎng)成的目的。仿真實訓(xùn)軟件的設(shè)計要求軟件應(yīng)能支持學(xué)生對實訓(xùn)環(huán)境，包括工具、設(shè)備、實訓(xùn)場所、企業(yè)生產(chǎn)流程與數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)知；軟件的技術(shù)實現(xiàn)應(yīng)以兩維動畫、三維可視化控制技術(shù)與三維建模渲染為主，注重交互性；軟件的實訓(xùn)項目應(yīng)針對專業(yè)/工種的核心技能而設(shè)計，根據(jù)訓(xùn)練核心技能的需要，設(shè)置若干個任務(wù)、模塊（單元），按照技能點(diǎn)層層展開；軟件設(shè)計應(yīng)貫徹項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的理念，注重工作過程與操作步驟，支持學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到技能養(yǎng)成的目的；軟件應(yīng)支持實訓(xùn)的導(dǎo)訓(xùn)過程，達(dá)到預(yù)習(xí)、強(qiáng)化、模擬考核、反復(fù)試錯、探索創(chuàng)新的目的；在設(shè)計軟件時應(yīng)考慮仿真實訓(xùn)的時間、成本等因素，提出成本效益的評價報告。4.5.5仿真實習(xí)軟件仿真實習(xí)軟件的含義仿真實習(xí)軟件指用于生產(chǎn)性實習(xí)中的仿真軟件，主要目的是緩解下廠實習(xí)難的問題。仿真實習(xí)軟件的設(shè)計要求軟件應(yīng)能支持學(xué)生對真實的生產(chǎn)環(huán)境，包括對工具、設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)生產(chǎn)流程與數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)知；軟件應(yīng)針對一個或若干個工種（崗位）的職業(yè)技能而設(shè)計，具有職業(yè)性與技能性；軟件的實習(xí)項目應(yīng)來自于實際生產(chǎn)活動，通過學(xué)生自主的反復(fù)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，達(dá)到熟練掌握職業(yè)技能的目的，同時達(dá)到規(guī)范化操作和安全生產(chǎn)的要求；軟件在實現(xiàn)技術(shù)上應(yīng)采用三維可視化控制技術(shù)；軟件的系統(tǒng)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計與制作指導(dǎo)不僅要有教學(xué)專家的參與，更要有現(xiàn)場工程師的參與；在設(shè)計軟件時應(yīng)考慮仿真實習(xí)的時間、成本等因素，提出成本效益的評價報告。數(shù)字化場館資源職業(yè)體驗館職業(yè)體驗館的含義職業(yè)體驗館是指為學(xué)生提供親身參與、親身感悟各種職業(yè)全過程的在線體驗館。職業(yè)體驗館一般采用企業(yè)行業(yè)構(gòu)建、院校引入應(yīng)用的模式。職業(yè)體驗館建設(shè)的基本要求遵循國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄，體現(xiàn)不同特色；突出新技術(shù)、新工藝、新生產(chǎn)流程的體驗；設(shè)計體驗過程必須符合職業(yè)過程的真實性，學(xué)生通過體驗可習(xí)得規(guī)范的操作章程，熟悉真實的制作工藝，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守；體驗過程必須完整，允許學(xué)生按照生產(chǎn)者實際從事生產(chǎn)活動的流程推進(jìn)該過程，得到確定的體驗結(jié)果。數(shù)字博物館數(shù)字博物館的含義數(shù)字博物館是運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將實體博物館的功能以數(shù)字化方式完整呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的博物館。數(shù)字博物館一般采用社會構(gòu)建、院校引入應(yīng)用的模式。數(shù)字博物館建設(shè)的基本要求提供泛在設(shè)備的接口和個性化界面；允許用戶從虛擬博物館收集內(nèi)容信息，并存儲到個人博物館空間；能通過上下文語境感知，為用戶推送相關(guān)資源；能為用戶提供較高的參與度，如操作、旋轉(zhuǎn)、移動對象，能組裝和拆卸具體的展品，但不能破壞博物館虛擬展品所蘊(yùn)含的知識和文化。數(shù)字藝術(shù)館數(shù)字藝術(shù)館的含義數(shù)字藝術(shù)館是利用數(shù)字技術(shù)完美再現(xiàn)藝術(shù)作品，同時向觀眾展示和介紹如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造出數(shù)字藝術(shù)作品的場館。數(shù)字藝術(shù)館一般采用行業(yè)和社會構(gòu)建、院校引入應(yīng)用的模式。數(shù)字藝術(shù)館的建設(shè)的基本要求利用多媒體、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)展示數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展歷史、重要里程碑事件、數(shù)字藝術(shù)的各項成果，以及未來發(fā)展方向；能允許用戶體驗最新的數(shù)字藝術(shù)設(shè)備，布置最新和具有代表性的數(shù)字設(shè)備，進(jìn)行數(shù)字媒體的體驗、互動；展示各種藝術(shù)作品如名畫，播放普通、三維（3D）、四維（4D）等影視作品及動畫；具有藝術(shù)作品查詢功能，并能對查詢結(jié)果進(jìn)行展示。數(shù)字科技館數(shù)字科技館的含義數(shù)字科技館運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)將科技知識和技術(shù)以數(shù)字方式展現(xiàn)出來，構(gòu)成的一個虛擬的科技館。數(shù)字科技館一般采用社會構(gòu)建、院校引入應(yīng)用的模式。數(shù)字科技館建設(shè)的基本要求遵循職業(yè)教育專業(yè)目錄，設(shè)置符合學(xué)校特色的主題館；以職業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)為背景，內(nèi)容特色明顯，知識脈絡(luò)清晰，技術(shù)體系完整，技術(shù)思想和技術(shù)方法突出；充分展示某個職業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展歷程、主要的技術(shù)發(fā)明和標(biāo)志性人物，展示技術(shù)的奧妙、神奇和威力，揭示技術(shù)對變革人們的生活方式和工作方式、推動社會進(jìn)步、引領(lǐng)未來的巨大作用，激發(fā)學(xué)生對技術(shù)的熱愛；傳播技術(shù)知識，展示技術(shù)專家在技術(shù)發(fā)明過程中體現(xiàn)的技術(shù)思維、技術(shù)思想和技術(shù)方法；按照技術(shù)知識點(diǎn)或重要技術(shù)發(fā)明的方式組織內(nèi)容，要具有明確的層次結(jié)構(gòu)。數(shù)字圖書館資源數(shù)字圖書館的含義數(shù)字圖書館由電子期刊、電子圖書、音樂、電影、視覺藝術(shù)收藏品等不同的數(shù)字化項目組成。數(shù)字圖書館的構(gòu)建應(yīng)考慮與國家、地區(qū)、行業(yè)和其他院校圖書館的共建共享。數(shù)字圖書館建設(shè)的基本要求系統(tǒng)應(yīng)提供查詢、瀏覽、借閱和館際互借等流通功能；允許登錄到系統(tǒng)的用戶瀏覽目錄中的項目；允許登錄到系統(tǒng)的用戶提交查詢請求，選擇不同的查詢方式，具備顯示題名、主題、類型、來源等查詢結(jié)果的能力；允許登錄到系統(tǒng)的用戶對瀏覽或查詢到的項目進(jìn)行借閱；允許圖書館工作人員添加、刪除項目及其元數(shù)據(jù)、項目和條目；允許圖書館工作人員創(chuàng)建、修改和刪除訂購計劃；允許圖書館工作人員查詢客戶數(shù)據(jù)庫；允許系統(tǒng)管理員添加、修改、查看、刪除用戶賬戶；為用戶提供使用賬號和密碼登錄到系統(tǒng)以及退出系統(tǒng)的能力，如果用戶長時間閑置，應(yīng)自動使該用戶斷線；允許有借閱權(quán)的外部圖書館遠(yuǎn)程查詢、瀏覽和借閱項目，并能對每個圖書館借進(jìn)、借出的交易量進(jìn)行連續(xù)的、單獨(dú)的統(tǒng)計。

應(yīng)用服務(wù)應(yīng)用服務(wù)的類型數(shù)字校園的建設(shè)應(yīng)遵循應(yīng)用驅(qū)動的原則，圍繞職業(yè)院校改革與發(fā)展的目標(biāo)，在教學(xué)、科研、管理、公共服務(wù)、校園文化生活、社會服務(wù)和決策支持等方面提供有效的數(shù)字化服務(wù)。應(yīng)用服務(wù)的類型主要包括以下七種。教學(xué)應(yīng)用服務(wù)：是指支持專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、日常教學(xué)活動和教學(xué)資源管理的數(shù)字化服務(wù)。日常教學(xué)包括面向?qū)I(yè)知識學(xué)習(xí)的教學(xué)，面向技能培養(yǎng)的項目化教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)、工場實時教學(xué)等；科研應(yīng)用服務(wù)：是指支持科研和教研活動的數(shù)字化服務(wù)；管理應(yīng)用服務(wù)：是指支持各類管理活動的數(shù)字化服務(wù)，主要包括學(xué)生管理、人力資源管理、財務(wù)管理、設(shè)備資產(chǎn)管理、校務(wù)辦公等；文化生活應(yīng)用服務(wù)：是指支持校園文化生活的數(shù)字化服務(wù)，如校園社區(qū)交流、后勤服務(wù)等；公共服務(wù)：是指為學(xué)生和師生員工提供公共數(shù)字化服務(wù)，如電子郵件、數(shù)字圖書服務(wù)等；社會服務(wù)：是指面向社會提供的數(shù)字化服務(wù)，主要包括校企共享信息服務(wù)、遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)等；決策支持應(yīng)用服務(wù)：是指支持職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)層對職業(yè)院校發(fā)展實施決策的數(shù)字化服務(wù)。應(yīng)用服務(wù)的提供方式數(shù)字校園應(yīng)用服務(wù)的提供，不應(yīng)大而全、形成信息孤島，而應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)互連和云計算技術(shù)的優(yōu)勢，將來自校外的數(shù)字化服務(wù)與校本提供的服務(wù)相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)高效地為學(xué)生、教師和管理人員提供數(shù)字化服務(wù)。應(yīng)用服務(wù)的提供方式包括：來自校外的應(yīng)用服務(wù)：各級政府、企業(yè)、事業(yè)單位提供的基于云計算模式的適合職業(yè)院校通用的數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)；校內(nèi)構(gòu)建的應(yīng)用服務(wù)：針對本院校個性化需求和特點(diǎn)構(gòu)建自身的數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)；校內(nèi)服務(wù)與校外服務(wù)的關(guān)系：優(yōu)先采用來自校外的應(yīng)用服務(wù)，在上述應(yīng)用不能滿足的情況下，構(gòu)建校本數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)。需要利用統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證和統(tǒng)一數(shù)據(jù)共享，實現(xiàn)校外服務(wù)和校內(nèi)服務(wù)的整合，為師生員工提供一站式服務(wù)，避免新的信息孤島。應(yīng)用服務(wù)的總體要求院校應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃各類應(yīng)用服務(wù)，根據(jù)自身特點(diǎn)和需求，分步構(gòu)建或引用來自校內(nèi)外的應(yīng)用服務(wù)；各類應(yīng)用服務(wù)應(yīng)實現(xiàn)有效集成，避免服務(wù)間的“信息孤島”。應(yīng)用服務(wù)集成包括統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一信息門戶和統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)；各應(yīng)用服務(wù)中使用的管理信息元數(shù)據(jù)應(yīng)遵循JY/T1006—2012和JY/T1005—2012的相關(guān)規(guī)定；各應(yīng)用服務(wù)中使用的數(shù)字資源元數(shù)據(jù)應(yīng)遵循CELTS-3和CELTS-41.1的相關(guān)規(guī)定；應(yīng)用服務(wù)應(yīng)能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，滿足學(xué)校教學(xué)改革和創(chuàng)新的需要，不斷進(jìn)行擴(kuò)展；在用戶數(shù)量多、使用頻繁的情況下，確保應(yīng)用服務(wù)的穩(wěn)定性和可靠性；應(yīng)用服務(wù)具有開放性，提供開放接口，便于與其它應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行集成；應(yīng)用服務(wù)應(yīng)具有操作簡單、易于維護(hù)的特點(diǎn)，對技術(shù)人員依賴程度低。應(yīng)用服務(wù)的集成統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的含義統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)旨在給校園所有業(yè)務(wù)應(yīng)用提供全局統(tǒng)一的用戶管理和用戶認(rèn)證等功能，方便數(shù)字校園的管理，提高數(shù)字校園的安全性和便利性。統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的要求支持用戶的集中化和統(tǒng)一的管理，對數(shù)字校園中的用戶提供統(tǒng)一的電子身份，支持統(tǒng)一的用戶認(rèn)證方式；支持用戶一次登錄后，在有效期間內(nèi)直接訪問任何已授權(quán)的應(yīng)用系統(tǒng)而無須再次登錄。統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的安全要求通過安全的認(rèn)證協(xié)議，使服務(wù)器和用戶之間可以實現(xiàn)雙向認(rèn)證，杜絕任何一方身份假冒的可能，提高系統(tǒng)及用戶自身的安全性。綜合信息門戶服務(wù)綜合信息門戶服務(wù)的含義綜合信息門戶服務(wù)是將各種業(yè)務(wù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)資源和互聯(lián)網(wǎng)資源集成到一個信息管理平臺之上，將分散、異構(gòu)的應(yīng)用和信息資源進(jìn)行聚合，在統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的支持下，通過統(tǒng)一的訪問入口實現(xiàn)各種業(yè)務(wù)應(yīng)用的無縫接入和集成，提供支持信息訪問、傳遞以及協(xié)作的集成化環(huán)境。綜合信息門戶服務(wù)的要求能夠根據(jù)用戶的身份、權(quán)限及其自身需求，為其提供個性化的信息資源和應(yīng)用服務(wù)；提供具有高擴(kuò)展性的服務(wù)架構(gòu)和訪問接口，集成不同架構(gòu)下的各類業(yè)務(wù)應(yīng)用，讓各種資源和應(yīng)用可以方便地集成到校園門戶中，為數(shù)字校園用戶提供統(tǒng)一的訪問模式；為用戶提供安全的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和數(shù)字資源的獲取，保障信息傳輸?shù)陌踩煽?，保障信息不被非法用戶竊取，保障用戶的合法身份不被盜用。數(shù)據(jù)交換服務(wù)數(shù)據(jù)交換服務(wù)的含義數(shù)據(jù)交換服務(wù)旨在解決學(xué)校各應(yīng)用服務(wù)之間各種數(shù)據(jù)的交換需求，保障各類應(yīng)用服務(wù)中公共數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、一致性和動態(tài)性。數(shù)據(jù)交換服務(wù)的要求實現(xiàn)全校應(yīng)用服務(wù)的數(shù)據(jù)集成與共享：基于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和交換標(biāo)準(zhǔn)，支持應(yīng)用服務(wù)中數(shù)據(jù)的抽取、轉(zhuǎn)換、清洗和加載，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換和共享；集成多種異構(gòu)數(shù)據(jù)源：實現(xiàn)各種異構(gòu)應(yīng)用服務(wù)中的數(shù)據(jù)交換與共享；支持集成策略的靈活配置：支持靈活的集成策略，如運(yùn)行周期、間隔時間、事件觸發(fā)、交換模式等，以便有針對性地進(jìn)行集成管理；提供開放的接口程序：接口程序應(yīng)開放，滿足多種軟件開發(fā)工具及不同操作系統(tǒng)通過接口程序進(jìn)行數(shù)據(jù)交換需求；具有數(shù)據(jù)安全管理功能：具有完善的安全管理功能，保障關(guān)鍵數(shù)據(jù)的安全傳輸；具有完善的管理功能：具有數(shù)據(jù)有效性檢驗、數(shù)據(jù)權(quán)限管理、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、日志管理、流量及數(shù)據(jù)交換統(tǒng)計等管理功能。決策支持應(yīng)用服務(wù)決策支持應(yīng)用服務(wù)的含義面向職業(yè)院校決策層，及時動態(tài)提供數(shù)字校園建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，能夠進(jìn)行在線數(shù)據(jù)分析和圖形呈現(xiàn)，為職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的決策提供有力的動態(tài)數(shù)據(jù)支撐。決策支持的基礎(chǔ)是信息綜合服務(wù)，通過數(shù)字校園公共數(shù)據(jù)庫進(jìn)行挖掘，分析各種狀態(tài)數(shù)據(jù)，評估辦學(xué)效果，整理并篩選各類校情材料，從各個層面、各個角度分析和呈現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資隊伍、教學(xué)質(zhì)量、科研水平、后勤保障、學(xué)生風(fēng)貌等，為學(xué)生、教職員工和校外人員提供快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息綜合服務(wù)。信息綜合服務(wù)的要求設(shè)置數(shù)據(jù)分析模型：包括模型定義、統(tǒng)計數(shù)據(jù)項設(shè)置、模型引用數(shù)據(jù)項設(shè)置和分析模型數(shù)據(jù)采樣范圍設(shè)置；設(shè)置評估指標(biāo)體系：包括設(shè)置評估等級、評估指標(biāo)體系、觀測點(diǎn)與評估標(biāo)準(zhǔn)；管理狀態(tài)數(shù)據(jù)：包括采集、審核和維護(hù)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資隊伍、教學(xué)質(zhì)量、科研水平、后勤保障、學(xué)生風(fēng)貌等狀態(tài)數(shù)據(jù)。狀態(tài)數(shù)據(jù)應(yīng)從數(shù)字校園的數(shù)據(jù)交換服務(wù)獲取，參見本規(guī)范中的“5.4.3數(shù)據(jù)交換服務(wù)”；分析與呈現(xiàn)信息：對學(xué)校的狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和組織，采用文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等多種媒體的方式進(jìn)行信息呈現(xiàn)。決策支持服務(wù)的要求面向?qū)W校發(fā)展和數(shù)字校園建設(shè)的規(guī)劃與整體需求，基于信息綜合服務(wù)，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展和數(shù)字校園建設(shè)的數(shù)據(jù)分析模型，動態(tài)呈現(xiàn)發(fā)展?fàn)顩r，系統(tǒng)分析在線數(shù)據(jù)，有效支持職業(yè)院校的科學(xué)決策。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)的含義面向?qū)W生的校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)后終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建人人互通的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，支持各種模式學(xué)習(xí)活動，支持學(xué)生終身職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)技能提升；面向教師（包括企業(yè)兼職教師），構(gòu)建全流程、多模式的人人互通的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，支持教師面向工作績效發(fā)展職業(yè)能力?；谥v授的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)的要求基于講授的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)應(yīng)支持課程導(dǎo)航結(jié)構(gòu)的在線建立，以課程為單元，針對教學(xué)材料的準(zhǔn)備與發(fā)布、教學(xué)答疑互動的組織、教學(xué)效果的評價反饋、教學(xué)過程的管理監(jiān)控等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行支持或輔助。支持學(xué)生獲取課程信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與同伴協(xié)作學(xué)習(xí)，開展學(xué)習(xí)交流與分享，及時獲得學(xué)習(xí)效果反饋和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等；支持教師進(jìn)行課程信息管理、教學(xué)內(nèi)容管理、教學(xué)活動管理、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)分析，以及教學(xué)組織管理等；支持課程的長期滾動建設(shè)以及教學(xué)資源的積累與共享，支持教學(xué)過程跟蹤分析，支持教師和管理部門對課程進(jìn)行評價并對外共享展示?；趨f(xié)作的項目化教學(xué)服務(wù)的要求項目化教學(xué)服務(wù)應(yīng)支持項目任務(wù)系統(tǒng)化的在線建立，對項目教學(xué)、案例分析等教學(xué)模式中情景創(chuàng)設(shè)、問題提出、小組學(xué)習(xí)、協(xié)作討論、多元化評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行支持或輔助。支持學(xué)習(xí)小組開展相關(guān)項目、案例等的協(xié)作研究與學(xué)習(xí)活動，并提供多種溝通和交流工具；支持教師和學(xué)生組建協(xié)作學(xué)習(xí)小組，并對小組成員和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行管理；支持學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種信息進(jìn)行管理、存儲與共享。實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)的含義有效利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動通訊網(wǎng)實現(xiàn)對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，為參加實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、考核、交流平臺，利用三網(wǎng)聯(lián)動技術(shù)實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)活動過程監(jiān)控和信息管理，包括實習(xí)實訓(xùn)考勤管理、實習(xí)實訓(xùn)人員管理、實習(xí)實訓(xùn)項目管理、實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備管理、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理和實習(xí)實訓(xùn)評價評估等。實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)的組成實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)可由硬件設(shè)備（包括傳感設(shè)備、儀器）以及登錄考勤、基本信息維護(hù)、實訓(xùn)管理、答疑、討論、文件收發(fā)和統(tǒng)計報表等信息管理軟件組成，其中實習(xí)實訓(xùn)管理及其數(shù)據(jù)資源的構(gòu)成如下：實習(xí)實訓(xùn)模塊：實習(xí)實訓(xùn)基地和實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備展示、線上和線下實習(xí)實訓(xùn)報名預(yù)約、實習(xí)實訓(xùn)方案設(shè)計工具、實習(xí)實訓(xùn)資源發(fā)布、實習(xí)實訓(xùn)檔案生成、實習(xí)實訓(xùn)模式支持、實習(xí)實訓(xùn)檔案管理、實習(xí)實訓(xùn)效果評估；數(shù)據(jù)資源：實習(xí)實訓(xùn)類資源庫（文本、圖片、動畫/仿真模擬等）、實習(xí)實訓(xùn)模式庫、實習(xí)實訓(xùn)檔案庫、實習(xí)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)庫、實習(xí)實訓(xùn)資源開發(fā)和應(yīng)用規(guī)范。實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)的要求實習(xí)實訓(xùn)單位管理實習(xí)實訓(xùn)單位準(zhǔn)入登記：登記單位基本情況、申請實習(xí)實訓(xùn)項目、師資情況和申請材料；實習(xí)實訓(xùn)單位變更登記：實習(xí)實訓(xùn)單位的資格審查、違規(guī)違法記錄；c)實習(xí)實訓(xùn)單位預(yù)約登記：實習(xí)實訓(xùn)單位實習(xí)實訓(xùn)申請信息、實習(xí)實訓(xùn)教師信息、實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生信息登記；d)實習(xí)實訓(xùn)單位信息發(fā)布：實習(xí)實訓(xùn)單位的申請、計劃安排、變更等信息的多途徑發(fā)布。實習(xí)實訓(xùn)人員管理實習(xí)實訓(xùn)教師管理：實習(xí)實訓(xùn)教師登記、實習(xí)實訓(xùn)教師培訓(xùn)記錄、實習(xí)實訓(xùn)教師授課記錄、實習(xí)實訓(xùn)效果評估記錄；實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生管理：實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生情況登記、實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生培訓(xùn)情況登記。實習(xí)實訓(xùn)項目與知識管理項目庫管理：對實習(xí)實訓(xùn)項目及其相關(guān)文件進(jìn)行數(shù)字化統(tǒng)一管理，支持檢索；知識庫管理：圍繞實習(xí)實訓(xùn)項目，采集各種實習(xí)實訓(xùn)實例作為教學(xué)案例庫，匯聚實習(xí)實訓(xùn)專家成果和專題講座作為專家知識庫，構(gòu)建在線教學(xué)課件和虛擬仿真實訓(xùn)軟件庫，進(jìn)行數(shù)字化統(tǒng)一管理，支持檢索。實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備管理實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備管理包括設(shè)備采購管理、設(shè)備運(yùn)行管理、設(shè)備維護(hù)管理、耗材管理以及實習(xí)實訓(xùn)所在場所管理等。實習(xí)實訓(xùn)效果評估實習(xí)實訓(xùn)評估包括實習(xí)實訓(xùn)單位職業(yè)活動覆蓋率評估、實習(xí)實訓(xùn)項目評估、實習(xí)實訓(xùn)過程評估、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)評估、實習(xí)實訓(xùn)教師評估、實習(xí)實訓(xùn)學(xué)員職業(yè)發(fā)展評估等。產(chǎn)教融合服務(wù)產(chǎn)教融合服務(wù)的含義辦學(xué)層面的產(chǎn)教融合是指職業(yè)院校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把院校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)于一體的技術(shù)技能積累與創(chuàng)新實體，形成院校與企業(yè)一體的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合服務(wù)支持職業(yè)院校實施訂單式培養(yǎng)、校企一體化建設(shè)及以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的生產(chǎn)服務(wù)活動，形成良性循環(huán)模式。產(chǎn)教融合服務(wù)的分類具有產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)特征模式:該模式需要信息化技術(shù)對生產(chǎn)服務(wù)氛圍、模擬生產(chǎn)服務(wù)流程予以支持；具有模擬產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)特征模式:該模式需要信息化技術(shù)對生產(chǎn)服務(wù)氛圍、模擬生產(chǎn)服務(wù)過程、模擬生產(chǎn)服務(wù)對象予以支持；具有產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)模式:該模式需要信息化技術(shù)對整個生產(chǎn)服務(wù)過程予以支持。工場實時教學(xué)服務(wù)工場實時教學(xué)服務(wù)的含義工場實時教學(xué)服務(wù)支持基于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和移動通訊網(wǎng)，利用傳感與射頻技術(shù)、視頻技術(shù)等再現(xiàn)真實環(huán)境的實時操作觀摩，為學(xué)習(xí)者提供具有一定層次的在線遠(yuǎn)程觀摩示范。工場實時教學(xué)服務(wù)的組成工場實時教學(xué)服務(wù)包括泛在信息服務(wù)、傳感信息獲取、現(xiàn)場實況傳輸服務(wù)等，主要包括工場實時教學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)，及必要的支撐軟件。工場實時教學(xué)服務(wù)的要求泛在信息服務(wù)信息門戶：工場實習(xí)實訓(xùn)信息門戶服務(wù)，提供信息檢索、信息目錄、信息鏈接等服務(wù)；信息生產(chǎn)：工場實習(xí)實訓(xùn)信息編輯、發(fā)布服務(wù)；信息消費(fèi)：工場實習(xí)實訓(xùn)信息訂閱、推送服務(wù)。傳感信息獲取服務(wù)信息接入：工場實訓(xùn)場所物理傳感器、化學(xué)傳感器、生物傳感器、射頻識別設(shè)備、全球定位設(shè)備等各種采集設(shè)備信息接入；數(shù)據(jù)挖掘與分析：工場實訓(xùn)場所傳感器數(shù)據(jù)信息的分析與處理?，F(xiàn)場實況服務(wù)現(xiàn)場實況錄制：工場實訓(xùn)現(xiàn)場節(jié)目信息記錄、視頻制作；現(xiàn)場實況點(diǎn)播：實訓(xùn)資源信息按需點(diǎn)播。仿真實訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建場景劇本設(shè)計：為實訓(xùn)人員量身定制教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動推演場景設(shè)計；仿真引擎：工場實訓(xùn)活動的仿真模擬操作，以二維和三維相結(jié)合形式對實訓(xùn)場景的展現(xiàn)和觀摩。校企共享信息服務(wù)校企共享信息服務(wù)的含義校企共享信息服務(wù)是基于分布式數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)等多種信息于一體，多行業(yè)、大容量、高水平的共享信息服務(wù)。該服務(wù)支持職業(yè)院校進(jìn)行企業(yè)引入、設(shè)備共享、技術(shù)推廣、崗位承包、校企共訓(xùn)、培訓(xùn)移植等活動。校企共享信息服務(wù)的組成校企共享信息服務(wù)由圖書及數(shù)字資源共享、校企合作信息發(fā)布、校企合作項目管理、頂崗實習(xí)管理、資源庫等組成，主要包括下面兩個部分：信息服務(wù)模塊信息服務(wù)模塊包括：動態(tài)信息發(fā)布、優(yōu)秀企業(yè)展示信息管理、優(yōu)秀個人展示信息管理、招工用工信息發(fā)布檢索、求職信息發(fā)布檢索、信息共享聯(lián)盟、智能化簡歷等。資源庫資源庫包括：企業(yè)信息庫、崗位技能庫、個人簡歷庫/人才庫、用工信息庫等。校企共享信息服務(wù)的功能要求校企合作信息發(fā)布校企合作信息發(fā)布包括校企信息發(fā)布、展示校企合作成果以及發(fā)布合作動態(tài)等。校企合作項目管理合作項目管理：校企合作項目的申報管理、流程管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計；信息資源管理：職業(yè)院校教師進(jìn)入企業(yè)考察和共同研發(fā)項目的進(jìn)程控制、項目過程中的信息資源共享等管理。頂崗實習(xí)管理實習(xí)過程管理：學(xué)生頂崗實習(xí)的落實、頂崗實習(xí)過程管理、成績評定等；實習(xí)互動交流：支持學(xué)生、教師、實習(xí)單位間的互動交流。資源庫企業(yè)信息管理：建立企業(yè)信息庫、崗位技能庫等專用數(shù)據(jù)；人力資源信息管理：建立人才庫、用工信息庫等專用數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析：就業(yè)趨勢信息分析，職業(yè)規(guī)劃計劃分析。遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的含義遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)為職業(yè)院校外學(xué)員職業(yè)技能的持續(xù)提升提供在線學(xué)習(xí)的服務(wù)，支持職業(yè)院校開展社區(qū)終身學(xué)習(xí)、高新技術(shù)培訓(xùn)、公益性培訓(xùn)、專業(yè)提升拓展型培訓(xùn)、崗位資格認(rèn)證型培訓(xùn)、培訓(xùn)與學(xué)歷（位）結(jié)合型培訓(xùn)等活動。遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的組成遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)包括遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)管理和在線教學(xué)活動支持，后者與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)（參見5.6）在支持學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)以及課程建設(shè)方面有共同之處，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一規(guī)劃，共建共享。遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的功能要求遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)管理支持學(xué)員注冊和管理、收費(fèi)管理、培訓(xùn)項目管理、培訓(xùn)課程管理、培訓(xùn)教師管理、考核認(rèn)證管理等；在線教學(xué)活動支持的功能參見5.6網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。教學(xué)資源管理與共享服務(wù)教學(xué)資源管理與共享服務(wù)的含義教學(xué)資源管理與共享服務(wù)旨在實現(xiàn)院校內(nèi)及院校間數(shù)字教學(xué)資源充分共享、有效應(yīng)用，一般包含數(shù)字教學(xué)資源中心、網(wǎng)絡(luò)課程管理與共享服務(wù)、校際資源共享服務(wù)。數(shù)字教學(xué)資源中心數(shù)字教學(xué)資源中心的含義數(shù)字教學(xué)資源中心是指實現(xiàn)學(xué)校數(shù)字教學(xué)資源的統(tǒng)一組織和管理、便于教師和學(xué)生在教學(xué)過程中查詢和使用的應(yīng)用服務(wù)。數(shù)字教學(xué)資源中心的功能要求為教師和學(xué)生提供資源瀏覽、檢索、上傳以及其他個性化服務(wù)；支持資源的上傳與審核服務(wù)。數(shù)字教學(xué)資源中心的技術(shù)要求應(yīng)支持資源實體的分布式存儲、管理與應(yīng)用；數(shù)字教學(xué)資源的元數(shù)據(jù)應(yīng)遵循CELTS-3和CELTS-41.1的相關(guān)規(guī)定。網(wǎng)絡(luò)課程管理與共享服務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程管理與共享服務(wù)的含義網(wǎng)絡(luò)課程管理與共享服務(wù)支持教師對網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行在線管理與共享，支持學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的檢索與學(xué)習(xí)，支持專家對網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行在線評審。網(wǎng)絡(luò)課程管理與共享平臺的要求支持教師對網(wǎng)絡(luò)課程的維護(hù)，包括課程樣式、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程負(fù)責(zé)人等；支持網(wǎng)絡(luò)課程對外共享的功能，方便使用者相互學(xué)習(xí)與交流；支持關(guān)鍵詞搜索機(jī)制，方便廣大職業(yè)院校的教師、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者根據(jù)自身教學(xué)與學(xué)習(xí)的需要檢索和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程；支持網(wǎng)絡(luò)課程評價體系和評價主體的建立，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)課程在線使用效果的評價。校際資源共享服務(wù)校際資源共享服務(wù)的含義校際資源共享服務(wù)支持?jǐn)?shù)字教學(xué)資源在校際間共享，并