2024秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十一單元期末復(fù)習(xí)教材分析蘇教版

Page1第十一單元期末復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和駕馭10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確、嫻熟地口算，并形成相應(yīng)的計(jì)算技能。2．使學(xué)生在詳細(xì)的活動(dòng)中，進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，相識(shí)上下、前后、左右等方位，能應(yīng)用分一分、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理一些簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)，培育初步的空間觀念和數(shù)據(jù)意識(shí)。3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并能應(yīng)用已經(jīng)駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，能與同學(xué)溝通解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，培育初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展初步的思維實(shí)力。4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，進(jìn)一步積累喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，初步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。（二）教材說(shuō)明和教學(xué)建議【教材說(shuō)明】這部分內(nèi)容主要通過(guò)對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。教材大致可以分為四個(gè)部分：第1～6題主要復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)和相識(shí)物體，第7～11題主要復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法以及用10以內(nèi)的加、減法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，第12～17題主要復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法以及用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，第18～20題以及最終的思索題主要是綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。1．復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)和相識(shí)物體。第1題主要復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的含義和寫法。教材供應(yīng)了三幅圖，其中，左起第一幅圖讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，了解數(shù)的數(shù)值，再寫數(shù)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的含義；左起其次、三幅圖以計(jì)數(shù)器和小棒為計(jì)數(shù)工具，讓學(xué)生依據(jù)數(shù)的組成寫數(shù)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的含義。由用學(xué)過(guò)的數(shù)表示詳細(xì)實(shí)物的個(gè)數(shù)，到用學(xué)過(guò)的數(shù)表示計(jì)數(shù)器上的數(shù)珠和成捆的小棒，體現(xiàn)了對(duì)數(shù)的不同相識(shí)層次，也體現(xiàn)了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。第2題通過(guò)在數(shù)軸上按依次填數(shù)的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次，感受20以內(nèi)數(shù)的大小。第3題主要復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等基本概念的理解。第4題復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的大小比較。教材讓學(xué)生從給出的5個(gè)數(shù)中先找出最大的和最小的數(shù)，再找出其中大于10的數(shù)，最終把這5個(gè)數(shù)按從小到大的依次重新排列。這樣的過(guò)程，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本方法的要求，也體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)思索實(shí)力和解決問(wèn)題實(shí)力的重視。第5題通過(guò)復(fù)習(xí)10加幾和相應(yīng)的減法，幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算，進(jìn)一步理解11～20各數(shù)的組成。第6題通過(guò)“數(shù)一數(shù)、分一分”的活動(dòng)，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔形體的相識(shí)和簡(jiǎn)潔分類的方法，讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理過(guò)程。本冊(cè)教科書沒(méi)有單獨(dú)編排統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，而是通過(guò)如上的練習(xí)滲透了一些統(tǒng)計(jì)的觀念和方法。2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法。第7題通過(guò)用三張卡片上的數(shù)說(shuō)出四道算式的活動(dòng)，復(fù)習(xí)加、減法的含義，并使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法的內(nèi)在聯(lián)系，回憶10以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法。第8題是10以內(nèi)的加、減法計(jì)算的混合練習(xí)，用來(lái)檢查學(xué)生對(duì)10以內(nèi)加、減法計(jì)算的駕馭狀況。第9、11題主要是應(yīng)用10以內(nèi)的加、減法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。教材分別通過(guò)表格、圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)，加深對(duì)兩種基本數(shù)量關(guān)系的理解。第10題通過(guò)填未知加數(shù)的活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)的分與合的學(xué)問(wèn)以及10以內(nèi)的加、減法計(jì)算，孕伏方程思想。3．復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。第12題通過(guò)填表的形式組織學(xué)生進(jìn)行10以內(nèi)加法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，幫助學(xué)生回憶并整理相關(guān)的計(jì)算方法，提高計(jì)算的實(shí)力。第13題通過(guò)數(shù)與式、式與式的大小比較，既復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較的方法，又鞏固了相關(guān)的計(jì)算。第14題通過(guò)填未知加數(shù)的形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受加、減法的內(nèi)在聯(lián)系，并為今后學(xué)習(xí)退位減法做些孕伏。第15題復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合式題的計(jì)算，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這幾類式題的運(yùn)算依次，同時(shí)練習(xí)學(xué)過(guò)的計(jì)算。此外，這組題目中還支配了兩道同數(shù)連加的計(jì)算，目的是讓學(xué)生初步感知“幾個(gè)幾相加”，為今后學(xué)習(xí)乘法做些孕伏。第16題是20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算練習(xí)，可以用來(lái)檢測(cè)學(xué)生20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算水平。第17題是應(yīng)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。教材采納對(duì)話形式呈現(xiàn)條件和問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步提高收集和整理信息的實(shí)力，加深對(duì)運(yùn)算意義的理解。4．綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。第18題通過(guò)把一張長(zhǎng)方形紙卷成或折成不同的形體，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步鞏固對(duì)有關(guān)形體的相識(shí)，發(fā)展空間觀念，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。第19題綜合應(yīng)用方位、幾和第幾等學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步感受連貫思索的價(jià)值，體會(huì)收集和選擇信息對(duì)于解決問(wèn)題的重要性。第20題讓學(xué)生在開放的情境中，通過(guò)視察、比較、分析和溝通，尋求解決問(wèn)題的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。5．最終支配的思索題，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)稍困難的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，發(fā)展策略意識(shí)和空間觀念?！窘虒W(xué)建議】1．這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)和相識(shí)物體，完成第102～103頁(yè)第1～6題；其次課時(shí)，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法以及用10以內(nèi)的加、減法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，完成第103～104頁(yè)第7～11題；第三課時(shí)，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法以及用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，完成第104～105頁(yè)第12～17題；第四課時(shí)，進(jìn)行綜合練習(xí)，完成第105～106頁(yè)第18～20題。假如覺(jué)得比較困難，也可以支配5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。用5課時(shí)教學(xué)時(shí)，可以第一課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)和相識(shí)物體，完成第102～103頁(yè)第1～6題；其次課時(shí)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法，完成第103頁(yè)第7～9題；第三課時(shí)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，完成第104～105頁(yè)第12～16題；第四課時(shí)復(fù)習(xí)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，完成第104頁(yè)第10、11題和第105頁(yè)第17題；第五課時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，完成第105～106頁(yè)第18～20題?？傊?，要依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，敏捷組織復(fù)習(xí)活動(dòng)。2．教學(xué)時(shí)，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，弄清學(xué)生對(duì)哪些學(xué)問(wèn)駕馭得比較好，哪些學(xué)問(wèn)還存在問(wèn)題，存在什么問(wèn)題，從而有支配、有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得勝利的體驗(yàn)，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。3．復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)和相識(shí)物體時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思索完成相關(guān)的練習(xí)，再通過(guò)溝通，幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理。第1題，可以先讓學(xué)生看圖寫數(shù)，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，使學(xué)生在溝通中進(jìn)一步加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。第2題，可以先讓學(xué)生在直線上填數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)比某個(gè)數(shù)大的數(shù)有哪些，比某個(gè)數(shù)小的數(shù)有哪些；12和17這兩個(gè)數(shù)，哪一個(gè)接近10，哪一個(gè)接近20；等等。使學(xué)生通過(guò)溝通，進(jìn)一步明確20以內(nèi)數(shù)的依次，感受數(shù)的大小。第3題，可以先讓學(xué)生各自填一填，再指名說(shuō)說(shuō)填空時(shí)的思索過(guò)程，突出個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一，十位上的幾表示幾個(gè)十。第4題，可以適當(dāng)幫助學(xué)生理解題意，弄清每一次填空的詳細(xì)要求。也可以再提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思索，例如，比7多1的數(shù)是幾？比19少1的數(shù)是幾？等等。第5題，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)的組成說(shuō)明自己的計(jì)算過(guò)程。第6題，可以分兩步組織教學(xué)：第一步，出示左邊的圖形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪幾種幾何體，并提問(wèn)：“你能很快說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各有多少個(gè)嗎？怎樣才能知道它們各有多少個(gè)？”引發(fā)學(xué)生分一分、數(shù)一數(shù)的心理需求。其次步，出示右邊的表格，要求學(xué)生按形態(tài)分一分、數(shù)一數(shù)，把表格填寫完整，并依據(jù)整理的結(jié)果說(shuō)說(shuō)每一種幾何體各有多少個(gè)，哪種幾何體的個(gè)數(shù)最多，哪兩種個(gè)數(shù)相等。4．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，要留意四點(diǎn)：一要留意以活潑的形式提高學(xué)生復(fù)習(xí)的愛(ài)好?？梢圆杉{嬉戲、競(jìng)賽等多種形式組織練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參加熱忱，提高計(jì)算的正確率和嫻熟程度。例如，第7題可以讓同桌的兩個(gè)同學(xué)把打算好的卡片放在桌子上，然后從卡片中選出三個(gè)合適的數(shù)，并很快說(shuō)出四道算式。在此基礎(chǔ)上，還可以再讓學(xué)生按指定的要求找卡片、說(shuō)算式，如指定加法算式的得數(shù)、指定減法算式的被減數(shù)等。二要突出整理，幫助學(xué)生逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，第12題教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生看懂表格，弄清題意，再讓他們獨(dú)立填表，最終組織學(xué)生從不同角度對(duì)填好的表格進(jìn)行視察，通過(guò)比較和溝通，自主發(fā)覺(jué)表中得數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高計(jì)算水平。三要留意以計(jì)算帶出其他相關(guān)的學(xué)問(wèn)。例如，第10題可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織溝通，引導(dǎo)學(xué)生分別從數(shù)的組成、加減法關(guān)系等角度說(shuō)明自己的思索過(guò)程。第15題不僅要求學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，還應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的依次，說(shuō)說(shuō)對(duì)相關(guān)式題特點(diǎn)的相識(shí)。四要留意以定量練習(xí)檢測(cè)學(xué)生計(jì)算技能的形成狀況。10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法都是最基本的計(jì)算，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。通過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到嫻熟的程度。教學(xué)中，要?jiǎng)偤昧私鈱W(xué)生計(jì)算實(shí)力的達(dá)標(biāo)狀況。例如，第8題和第16題可以分別給學(xué)生1.5分鐘和2分鐘的時(shí)間要求他們獨(dú)立完成，再通過(guò)溝通或其他合適的方式，了解學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)算對(duì)了幾題。5．復(fù)習(xí)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中的信息進(jìn)行收集和整理，感知簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)；要關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的思索過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)有條理地思索和表達(dá)；要引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，不斷提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。第9題可以先要求學(xué)生用三句話（兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題）來(lái)表達(dá)每一組信息，再獨(dú)立把表格填完整，最終引導(dǎo)他們比較三道題的思索過(guò)程，明確從原有的個(gè)數(shù)里去掉借出的個(gè)數(shù)等于剩下的個(gè)數(shù)。第11題可以先讓學(xué)生完成圖右的填空，并試著把條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后獨(dú)立選擇計(jì)算方法進(jìn)行解答。學(xué)生解答后，還可組織他們?cè)僬f(shuō)說(shuō)列式時(shí)的思索過(guò)程。第17題可以先讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)題目的條件和問(wèn)題，再列式計(jì)算，以使他們進(jìn)一步體會(huì)簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，提高解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。第18題可以分兩個(gè)層次教學(xué)：一是引導(dǎo)學(xué)生照樣子操作。先由老師示范，或讓學(xué)生細(xì)致視察圖中卷或折的過(guò)程，再讓學(xué)生照樣子卷一卷、折一折，并說(shuō)說(shuō)折出的是什么物體，鞏固對(duì)長(zhǎng)方體和圓柱的相識(shí)，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)有關(guān)形體的表面積計(jì)算積累閱歷。二是組織學(xué)生創(chuàng)建性地操作。先讓學(xué)生小組探討還可以怎樣卷和怎樣折，再按設(shè)計(jì)的方案操作，最終溝通不同的卷法或折法，在二維空間和三維空間的相互轉(zhuǎn)換中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第19題可以先出示第一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中能知道什么，重點(diǎn)指導(dǎo)他們弄清晰是誰(shuí)在說(shuō)話，說(shuō)了什么，再讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的。接著出示其次幅圖，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題并溝通思索的過(guò)程。第20題可以先依次出示3盒面包圖，讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)每盒面包的個(gè)數(shù)。再要求他們想一想，假如買其中的兩盒，可以怎樣買，每種買法各有多少個(gè)面包。最終出示題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做出選擇。6．思索題可以引導(dǎo)學(xué)生借助第19題的閱歷，聯(lián)系情境圖或教室里的座位，理解“從前往后數(shù)，第5只”和“從后往前數(shù)，第8只”這兩個(gè)條件的意思，再指導(dǎo)他們利用擺學(xué)具或畫圖形的方法表示出小鹿的位置，最終讓學(xué)生列式計(jì)算，并溝通是怎樣思索的。基礎(chǔ)好的班級(jí)，也可以先讓學(xué)生自主探究，然后溝通思索的方法和過(guò)程。（三）評(píng)價(jià)建議期末評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全學(xué)期學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以全冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解和基本技能的駕馭，也要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力的發(fā)展、解決問(wèn)題實(shí)力的提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、數(shù)學(xué)情感與看法的改變等，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出全面、客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)問(wèn)與技能方面的評(píng)價(jià)可以通過(guò)適當(dāng)?shù)臏y(cè)試進(jìn)行，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，加法和