2024年山東省高考語文三輪復(fù)習(xí)過關(guān)檢測（一）解析版

2024年山東省高考語文三輪復(fù)習(xí)過關(guān)檢瀾（-）

解析版

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。

用2B鉛筆將考生號填涂在答題卡相應(yīng)位置上。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動，

用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位競上；如需

改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。

一.現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

巳巴看起來一點(diǎn)兒也不害怕。它不怕把它團(tuán)團(tuán)圍住的興奮的小孩，而是十分鎮(zhèn)定地接受著加州夏日烈

陽的炙烤。這種漫不經(jīng)心的態(tài)度是能說得通的，因?yàn)樗蜕钤诩劝踩州p松的環(huán)境中。巴巴是一只肚皮

雪白的穿山甲，這種惹人喜愛的動物約莫一只小貓那么大。它臉頰邊緣的一圉毛好似山羊胡，粉色的臉頰

下方是一極尖尖的、沒有牙齒的口鼻——十分適合吸食螞蟻和白蟻。它最具特色的是覆滿頭、身、四肢和

尾巴的鱗片，這些淺橙色的鱗片層層疊登，形成了一件防御力極強(qiáng)的外套。構(gòu)成這些鱗片的成分和你的指

甲一樣，都是南蛋白。巴巴是圣迭戈動物園的形象大使，它性格溫順，訓(xùn)練得當(dāng)，能參與各類公眾活動。

動物園的工作人員常常把巴巴帶到福利院、兒童醫(yī)院等地方，為患病的孩子帶去快樂，并向他們普及關(guān)于

各類珍稀動物的科學(xué)知識。

此時，羅布?奈特正用棉簽輕輕擦拭它的臉部邊緣，奈特是一名研究微觀生命的學(xué)者，他研究細(xì)菌和

其他微生物，特別著迷存在于動物體內(nèi)或體表的微生物。開展研究前，他首先得收集它們，收集蝴蝶的人

會用網(wǎng)兜和罐子，奈特的工具則是棉簽。他把棉簽伸進(jìn)巴巴的鼻孔，僅僅轉(zhuǎn)上幾秒鐘，就足以讓白色棉簽

頭上沾滿來自穿山甲體內(nèi)的微生物。巴巴不僅是一只穿山甲，也是一個攜帶豐富微生物的聚合體：一些微

生物生活在它的體內(nèi)，絕大多數(shù)分布在腸道內(nèi)，還有一些附著在它的臉部、肚子、爪子和鱗片表面。其實(shí)

人類身上也寄宿著微生物，地球上的所有生物都一樣——唯一的例外，是科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室無菌環(huán)境下極其

小心地培育出來的極少數(shù)動物。我們身上仿佛在舉辦一場盛大的微生物展覽，展品統(tǒng)稱為微生物組。它們

生活在我們的皮膚表面、身體內(nèi)部，甚至是細(xì)胞內(nèi)部。其中大部分是細(xì)菌，也有一些是其他的微小生命體，

例如真菌（比如酵母菌）和古菌——后者的身份至今保持神秘，還有數(shù)量多到難以估量的病毒。

海綿是結(jié)構(gòu)很簡單的動物，其靜態(tài)的身體從來不超過幾個細(xì)胞那么厚，即使如此，它們的周圍也寄宿

著活躍的微生物。有時候，通過顯微鏡都幾乎看不到海綿的本體，因?yàn)樗纳厦娓矟M了微生物。北極熊漫

步在北極的冰原之上，舉目四周除了冰塊別無其他，可實(shí)際上，它們身上仍緊緊簇?fù)碇⑸?。?dāng)尼爾?阿

姆斯特朗和巴茲.奧爾德林登上月球時，他們踏出的一小步既是人類的一大步，也是微生物的一大步。奧

遜?威爾斯曾經(jīng)說過：“我們孤獨(dú)地出生，孤獨(dú)地活著，又孤獨(dú)地死去。”這句話并不正確?？v使我們“孑

然一身”，也絕對不孤獨(dú)，我們與許多生命體共同生活在一起。一些動物在還是未受精的卵子時就被微生

物占據(jù)并在其中繁衍，還有一些動物在出生的那一瞬間就有了伙伴。在我們的生命歷程中，微生物從未缺

席：我們吃東西時，它們也吃；我們旅行時，它們也結(jié)伴而行：我們死后，它們消化我們。對于我們每個

人而言，人體都自成一個動物園。

我們觀察白蟻、海綿時，也相當(dāng)于在觀察自身。它們身上的微生物或許與我們不同，但是都遵循相同

的生存規(guī)律。珊瑚礁里的微生物因?yàn)榻?jīng)歷污染和過度捕撈而變得殺氣騰騰，人類腸道中的菌群在不健康的

食物或抗生素的侵襲下也會讓人發(fā)生奔涌的腹瀉。老鼠腸道中的微生物會左右它們的行為，而我們自己腸

道內(nèi)的伙伴也可能潛移默化地影響我們的大腦。沒有一個物種獨(dú)自生存著，所有生命都居于布滿微生物的

環(huán)境之中，持久地往來、互動。微生物也會在動物之間遷移，在人體與土地、水、空氣、建筑以及周圍的

環(huán)境之間跋涉，它們使我們彼此相連，也使我們與世界相連。

我們在觀察父母與朋友時，看到的都是由無數(shù)細(xì)胞組成的個體：由一顆濁立的大腦指導(dǎo)行為，通過基

因組調(diào)控生命活動。但這只是一個便于理解的假想系統(tǒng)。事實(shí)上，我們每個人都是一支軍團(tuán)，從來都是“我

們"，而不是“我“。忘記奧遜?威爾斯口中的“孤獨(dú)”吧，請聽從沃爾特?惠特曼的詩句：“我遼闊博

大，我包羅萬象?！?/p>

（摘編自埃德?揚(yáng)《我包羅萬象》，鄭李譯）

I.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.層層疊疊的鱗片是巴巴的明顯特征，這種由角蛋白構(gòu)成的鱗片讓它擁有了一件防御力極強(qiáng)的淺橙色“外

套”。

B.除了科學(xué)家們在實(shí)驗(yàn)室無菌環(huán)境下培育出的極少數(shù)動物，地球上所有生物的體表、體內(nèi)，甚至細(xì)胞內(nèi)

部都聚集著微生物。

C.我們?nèi)庋酆茈y直接看見細(xì)菌，卻可以感受到它們帶來的影響，比如當(dāng)你腹瀉時，可能就是你腸道菌群

的穩(wěn)定性遭到了破壞。

D.以前我們認(rèn)為個體是由一顆獨(dú)立的大腦指導(dǎo)行為，通過基因組調(diào)控生命活動，但是微生物的研究證明

了這種觀點(diǎn)是錯誤的。

【答案】D

【解析】本題考查理解分析材料內(nèi)容的能力。

D項(xiàng)，“以前我們認(rèn)為個體是由一顆獨(dú)立的大腦指導(dǎo)行為，通過基因組調(diào)控生命活動，但是微生物的研

究證明了這種觀點(diǎn)是錯誤的”表述錯誤，原文最后一段說“我們在觀察父母與朋友時，看到的都是由無數(shù)細(xì)

胞組成的個體：由一顆獨(dú)立的大腦指導(dǎo)行為，通過基因組調(diào)控生命活動。但這只是一個便于理解的假想系

統(tǒng)。事實(shí)上，我們每個人都是一支軍團(tuán)，從來都是‘我們‘，而不是‘我"'，可見，”由一顆獨(dú)立的大腦指導(dǎo)行

為，通過基因組調(diào)控生命活動”是“一個便于理解的假想系統(tǒng)“，而不是一個“錯誤的觀點(diǎn)”。

故選D。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.本文用可愛的動物園形象大使巴巴開篇，這種行文方式有助于引起讀者的閱讀興趣，達(dá)到科學(xué)普及的

目的C

B.為了說明自然界中的動物身上都寄宿著微生物這一觀點(diǎn)，作者使用了結(jié)構(gòu)簡單的海綿和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的北

極熊這兩個例證八

C.日常生活中人們常把微生物與疾病聯(lián)系在一起，作者針對這種看法，給讀者普及了一種全新的觀點(diǎn)：

人類與微生物是共同生活的。

D.”我們每個人都是一支軍團(tuán)”“我們身上仿佛在舉辦一場盛大的微生物展覽住人體都自成一個動物園“，這

三句話在本文中都表達(dá)了同一種觀點(diǎn)。

【答案】C

【解析】本題考查分析評價文章觀點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu)、方式的能力。

（:項(xiàng)，“日常生活中人們常把微生物與疾病聯(lián)系在一起，作者針對這種看法，給讀者普及了一種全新的

觀點(diǎn)”于文無據(jù)，作者并沒有針對“日常生活中人們常把微生物與疾病聯(lián)系在一起”的看法，而是通過對穿山

甲身上豐富微生物的描述，引出“其實(shí)人類身上也寄宿著微生物，地球上的所有生物都一樣''的論述，文中

從未提到日常生活人們對微生物和疾病的看法。

故選Co

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.”他們踏出的一小步既是人類的一大步，也是微生物的一大步”，這說明在人類登上月球之前，月球上

可能還沒有地球上的微生物。

B.“還有一些動物在出生的那一瞬間就有了伙伴”，當(dāng)我們出生時，微生物會伴隨我們而生，同理，當(dāng)我

們死亡后，微生物也會立即消亡。

C.我們觀察動物時，會發(fā)現(xiàn)某些動物身上的微生物與人類身上的微生物遵循著相同的生存規(guī)律，這些遵

循相同規(guī)律的應(yīng)該屬于同一種微生物。

D.微生物在人體與土地、水、空氣、建筑以及周圍的環(huán)境之間不斷遷移時，會影響人體各器官的內(nèi)部協(xié)

調(diào)，進(jìn)而損害人體的健康。

【答案】A

【解析】本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理推斷的能力。

B項(xiàng)，“同理，當(dāng)我們死亡后，微生物也會立即消亡”錯誤，根據(jù)原文第三段“在我們的生命歷程中，微

生物從未缺席：我們吃東西時，它們也吃；我們旅行時，它們也結(jié)伴而行；我們死后，它們消化我們“可

見，“我們死亡后”，微生物并不會立即消亡，而是會消化我們。

C項(xiàng)，“這些遵循相同規(guī)律的應(yīng)該屬于同一種微生物”錯誤，原文第四段說“它們身上的微生物或許與我

們不同，但是都遵循相同的生存規(guī)律”，可見，遵循相同規(guī)律不一定就是“同一種微生物”；

D項(xiàng)，“會影響人體各器官的內(nèi)部協(xié)調(diào)，進(jìn)而損害人體的健康”于文無據(jù)，原文第四段只說“微生物也會

在動物之間遷移，在人體與土地、水、空氣、建筑以及周圍的環(huán)境之間跋涉，它們使我們彼此相連，也使

我們與世界相連”，并無“損害人體的健康”的說法.

故選A。

4.下列選項(xiàng)，最能夠支持第三、四自然段中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）

A.古生物學(xué)家安德魯?諾爾曾經(jīng)說過：“動物就像整個演化蛋糕上的糖霜，細(xì)菌才是糖霜下的蛋糕本體?！?/p>

B.生物學(xué)家瑪格麗特?麥克福爾-恩蓋表示：“它們（微生物）與動物緊密共生，動物的生命活動是通過與

微生物的相互作用而形成的?！?/p>

C.微生物學(xué)家們開展過“如果沒有微生物，地球會怎樣”的思維實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論：“地球上的大多數(shù)物種

會滅絕，而幸存下來的物種，其數(shù)量也將大大減少。”

D.生物學(xué)家勒內(nèi)?杜博寫道：“鼠疫、霍亂、黃熱病都被寫成了故事，排成了戲劇，拍成了電影，但卻沒

有人漂亮地講出腸道和胃部微生物發(fā)揮有益作用的故事。”

【答案】B

【解析】本題考查為論點(diǎn)選擇適當(dāng)論據(jù)的能力。

第三四自然段的中心論點(diǎn)根據(jù)“我們與許多生命體共同生活在一起。一些動物在還是未受精的卵子時

就被微生物占據(jù)并在其中繁衍，還有一些動物在出生的那一瞬間就有了伙伴。在我們的生命歷程中，微生

物從未缺席”“沒有一個物種獨(dú)自生存著，所有生命都居于布滿微生物的環(huán)境之中，持久地往來、互動”可見，

觀點(diǎn)是我們與微生物關(guān)系十分密切；

A項(xiàng)，“動物就像整個演化蛋糕上的糖霜，細(xì)菌才是糖霜下的蛋糕本體”，是認(rèn)為細(xì)菌是生命的本體，

是主導(dǎo)，不符合該觀點(diǎn)；

B項(xiàng)，“它們（微生物）與動物緊密共生，動物的生命活動是通過與微生物的相互作用而形成的“，體

現(xiàn)了微生物與動物關(guān)系密切的特點(diǎn)，符合該觀點(diǎn)；

c項(xiàng)，y如果沒有微生物，地球會怎樣'……地球上的大多數(shù)物種會滅絕，而幸存下來的物種，其數(shù)量

也將大大減少“，強(qiáng)調(diào)微生物的重要作用，不符合該觀點(diǎn)；

D項(xiàng)，“鼠疫、霍亂、黃熱病都被寫成了故事，排成了戲劇，拍成了電影，但卻沒有人漂亮地講出腸道

和胃部微生物發(fā)揮有益作用的故事”，強(qiáng)調(diào)微生物作用于人體內(nèi)部的有益作用被人們忽視，不符合該觀點(diǎn)。

故選B。

5.如何理解文中畫橫線句子的作用？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）

【答案】①作者借沃爾特?惠特曼的詩句表達(dá)了本文的核心觀點(diǎn)：人體是一個攜帶豐富微生物的聚合體;

②作者引用沃爾特?惠特曼的詩句并非想證明奧遜?威爾斯的觀點(diǎn)是錯誤的，而是想輕松幽默、兼具文

采地總結(jié)全文。

【解析】本題考查分析語句作用的能力。

“忘記奧遜?威爾斯口中的，孤獨(dú)’吧，請聽從沃爾特?惠特曼的詩句“，呼應(yīng)前文作者引用威爾斯詩句“我

們孤獨(dú)地出生，孤獨(dú)地活著，又孤獨(dú)地死去”，同時通過“忘記”前者，“聽從”后者，巧妙地表達(dá)了我們“并

不孤獨(dú)”，而是攜帶著無數(shù)微生物的聚合體的“包羅萬象'’的生物的觀點(diǎn)：

引用詩句讓文章顯得頗有文采，同時能夠更幽默地表達(dá)本文的觀點(diǎn)，以“我遼闊博大，我包羅萬象”巧

妙地點(diǎn)出“人體是一個攜帶豐富微生物的聚合體”的觀點(diǎn)，讓人更印象深刻。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文章，完成下面6~9題。

心靈的呼吸

音樂，在我的童年生活里，是沉重而蒼涼的存在。許多真誠而樸實(shí)的響器的演奏和歌聲，強(qiáng)烈地感染

了我，像土地、陽光、露珠、微風(fēng)那樣地真實(shí)。我覺得人世間的確有一些美好的聲音使你無法忘卻，它滲

透了你的生命，它沉重如種子落在你的心上，永遠(yuǎn)留在那里，生了根。

父親屋里的墻上，掛著一管竹簫，我只聽他吹過一次。一個秋天的黃昏，我已近十歲光景，父親獨(dú)自

到房頂上，背靠著煙囪，手掛著簫。我坐在房頂?shù)囊粋€角落，離父親好遠(yuǎn)，我的心靈感到一片空茫，隙隱

地感覺出父親是孤獨(dú)而哀傷的。天漸漸地暗黑下來，父親的面孔已經(jīng)模糊不清。我不是聽見，是感覺到了

有一種很輕飄的、跟夜霧融成一氣的聲音，幽幽地，翻穆地，一縷一絲地降落到我的心上。吹的什么曲調(diào)，

我不知道，是從來未聽過的聲音。那簫聲仿佛是從父親軍粵的體腔內(nèi)部流泄出來的，像黑暗中的小溪流，

你不用心去感覺，就什么也聽不到。父親什么時候不吹了，我不知道，我們誰也看不見誰，互相沒有說一

句話c簫不吹了，但那個由聲音顯示的情境還在，人和簫聲都不愿意分離。我覺得簫聲是很神秘的，簫是

接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道，就像微細(xì)的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系?；叵肫饋?，我當(dāng)年學(xué)著寫

詩，就是想找一管接通遙遠(yuǎn)世界的簫，或與簫相似的讓心靈能呼吸的氣管。

簫，只屬于我父親個人，他只為自己吹，不要聽眾。笙和管子，父親經(jīng)常吹，不是獨(dú)自吹，是跟村里

的“自樂班”的人一塊兒，總是在黃昏以后吹。深秋農(nóng)閑以后，他們幾乎天天在村里的廣場上吹奏，全村

人都能聽到。演奏的聲音，如當(dāng)空月亮，照遍了每個角落。

父親有兩船笙，一船是黃銅的，從我能記事時起，它就擺在父親的桌上，豎立的竹管如張開的翅膀，

我覺得它很好看，知道它能發(fā)出奇異的聲音，就更對它生出崇敬的感情。我十歲以后，父親置買了一船白

銅的，他特別珍愛這白銅的。父親用白銅的笙吹，我得到他的允許，懷抱著黃銅的笙坐在一邊學(xué)著吹。父

親在家里偶然對我說過幾句：指頭按眼，不能按得太死，聲音都憋死了，音調(diào)要像呼吸那么自然才好，呼

吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸。我從父親吹笙前嚴(yán)肅的準(zhǔn)備動作和神情，開始向他學(xué)習(xí)，他瘦削的雙手端著笙

座，嘴唇跟笙的嘴一旦接觸，笙跟他的生命就形成了一個活生生的整體：沒有笙，就沒有父親；沒有父親，

也就沒有笙。

“先得摸透每個笏管的個性”，父親對我說。他讓我一個音一個音地認(rèn)識第。黃昏時，我坐在屋頂上

學(xué)著吹，如果父親正好在家，他總認(rèn)真地聽我吹，很少指點(diǎn)，最多說一句“用心好好琢磨”。笙對我是一

個很大的誘惑，我吹奏時感到很振奮，整個的生命都感觸到了美妙的節(jié)奏?？梢哉f，我對節(jié)奏的理解，就

是從吹笙開始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動起來，凝聚成實(shí)實(shí)在在的音響世界，

任何一個音節(jié)都不是可有可無的，都不是孤立的。

父親跟我一塊兒吹，總要檢查我的手和臉是否干凈。仿佛不只是吹吹笙，是帶我一起去一處遠(yuǎn)遠(yuǎn)的精

神境界，比走親戚還要鄭重幾分。父親和我端端地坐在坑上，面對面地吹，中間隔著一張坑桌。我當(dāng)時覺

得這一切的細(xì)節(jié)確有必要，它表現(xiàn)了一種虔誠的氣氛和心境。

父親沒有讓我吹過管子，說我人還小，容易傷了心肺。笙主要起和聲作用，是柔性子，它的聲音是渾

圓的，而管子的聲音是吸”的，像忽上忽下飛翔的鳥，在笙聲的云霧中鳴唱。管子是用硬木鏤空制作的，

握在手里很沉重，還鑲著一圈圈的白銅。父親吹管子時，臉憋得通紅，胸間的氣似乎聚集起來朝上沖，拼

命朝高高的頂峰飛躍。父親的嘴異常靈活地吹奏著，聲音的高低強(qiáng)弱很難控制，每個音節(jié)，稍一不慎，松

懈一下，就可能從高入云霄的頂峰摔了下來，把樂曲摔得粉身碎骨。

到現(xiàn)在我還有一種看法，吹奏時，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境，都是不可

分的c黃昏后，村里的“自樂班”在廣場上演奏時，那情景，那氣氛，表面上很混亂，塵土飛揚(yáng)，還免不

了有孩子們的哭鬧聲，可是一旦演奏起來，雜亂的一切都吵個了。“自樂班”的人大都是從口外回來的，

年紀(jì)都不小了，他們受夠了苦，需要解阿，當(dāng)他們在一起合奏的時候，似乎忘掉了一切。所有的曲調(diào)都是

很蒼涼的，在蒼茫之中，他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生。如果我對音樂有一

點(diǎn)素春的話，主要就是從這些充滿了熱汗味和煙塵氣的場合感受來的。

童年時半夜醒來，常聽到沉郁的駝鈴聲在空曠的夜里一聲聲地響著，回恕.起來，我覺得那是一種生命

的音樂，一種長途跋涉的沉緩而堅(jiān)毅的節(jié)奏。拉駱駝的老漢和一匹匹駱駝需要這蒼涼而莊重的樂音伴隨著。

我在童年少年時期受到的音樂熏陶，使我形成了對鄉(xiāng)土音樂的迷戀，也使我這一輩子都無法背離深入

骨髓的鄉(xiāng)土氣，也影響了我的詩的氣質(zhì)。這也就是所有故鄉(xiāng)的性格吧！

（取材于牛漢的同名散文）

6.下列對文中加點(diǎn)詞語的解說，不可砸的一項(xiàng)是（）（3分）

A.父親學(xué)粵的體腔內(nèi)部深奧：深邃神秘

B.心靈的心聽需要節(jié)奏吐訴：吐露、傾訴

C.管子的聲音是嵯毯的峻拔：尖而細(xì)

D.雜亂的一切都融和了融和：和諧

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力.

C.峻拔，本意是高而陡；此處根據(jù)“像忽上忽下飛翔的鳥”可見，不是指聲音尖細(xì)，而是指聲音陡起陡

落，In］幾。

故選C。

7.下列對文章的理解與賞析，不正哪的一項(xiàng)是（）（3分）

A.作者的父親摸透了笙管的特點(diǎn)，當(dāng)他吹笙時，笙就好像與他融為了一體。

B.硬木制作的管子握在手里很沉重，所以吹奏時聲音的高低強(qiáng)弱很難控制。

C.作者屢屢將音樂的記憶融于黃昏的情境中敘寫，有效傳達(dá)出蒼涼的感受。

D.作者用“雁群飛過冬天”形象而生動地喻指了音樂具有超越苦難的力量。

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生理解賞析文本內(nèi)容的能力。

B.“握在手里很沉重，所以吹奏時聲音的高低強(qiáng)弱很難控制”強(qiáng)加因果，原文說“管子是用硬木鏤空制作

的，握在手里很沉重，還鑲著一圈圈的白銅“，并沒有說因?yàn)檫@個原因才導(dǎo)致高低強(qiáng)弱難以控制。

故選B。

8.作者寫出了他對音樂的理解逐漸深入的過程，請結(jié)合全文內(nèi)容，簡要分析這一過程。（5分）

【答案】①作者因偶然聽到父親吹簫，初步地感受到音樂對于生命的意義。

②作者學(xué)習(xí)吹笙時對不同樂器在音樂上的特點(diǎn)有了更具體的了解。

③“自樂班”的演奏使作者的理解延伸到音樂背后的社會和人生。

④作者成年后領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)生活中的一些聲響也具有音樂般的美感。

【解析】本題考查學(xué)生分析概括文本內(nèi)容的能力。

文章第2段寫自己聽父親吹簫，感受到“我覺得簫聲是很神秘的，簫是接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道，

就像微細(xì)的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系”，還引發(fā)出“我”對自己創(chuàng)作詩歌的思考。

第4到7段寫父親的笙與“我”學(xué)習(xí)吹笙時的感受，“音調(diào)要像呼吸那么自然才好，呼吸是隨曲調(diào)的命脈

而呼吸”“先得摸透每個笙管的個性我對節(jié)奏的理解，就是從吹笙開始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能

把內(nèi)心的各種情感調(diào)動起來，凝聚成實(shí)實(shí)在在的音響世界，任何一個音節(jié)都不是可有可無的，都不是孤立

的“，了解到不同樂器有不同的特點(diǎn)。

第8段寫作者對自樂班的感受，“吹奏時，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境，

都是不可分的”“大都是從口外回來的，年紀(jì)都不小了，他們受夠了苦，需要解悶，當(dāng)他們在一起合奏的時

候，似乎忘掉了一切……他們的心像雁群??般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生”，不但感受到音樂，

而且感受到音樂背后的人生與社會。

第9段寫成年后回想童年的駝鈴聲，感到那也是一種“生命的音樂”，作者對音樂的感悟從樂曲延伸到

現(xiàn)實(shí)，更加廣闊、深沉。

9.請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎恼聵?biāo)題“心靈的呼吸”包含了哪些涵義。（6分）

【答案】①文中寫到的都是吹奏樂器，它們的演奏都有賴于呼吸的控制。

②音樂是接通心靈和遙遠(yuǎn)世界的通道，是讓心靈能呼吸的氣管。

③心靈的吐訴如同呼吸要有節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心情感調(diào)動起來。

④技巧熟練的演奏會緊貼曲調(diào)的命脈，使音調(diào)像呼吸一樣自然。

【解析】本題考查學(xué)生理解文章標(biāo)題含義的能力。

標(biāo)題名為“心靈的呼吸”，從內(nèi)容上來說，因?yàn)槲恼聦懙氖亲髡邔Υ底鄻菲鞯母惺埽底鄻菲餍枰刂?/p>

呼吸，故而有"呼吸''一詞。

而樂器吹奏出的聲音則是人內(nèi)心情感的抒發(fā)，這呼吸不僅僅是氣息的控制，也是心靈的舒放，故而稱

之為“心靈的呼吸”。

作者感觸到“簫是接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道，就像微細(xì)的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系”“心靈

的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動起來，凝聚成實(shí)實(shí)在在的音響世界”“音調(diào)要像呼吸那么自

然才好，呼吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸“，這些充分說明，音樂是人傾吐心靈的方式，通過呼吸控制的吹奏

樂器，便讓心靈隨著音樂自然呼吸，讓人能夠感受世間美好，超脫現(xiàn)實(shí)煩惱.

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面10~14題。

材料一：

管仲老，不能用事，休居于家。桓公從而問之曰：“仲父家居有病，即不幸而不起此病，政安遷之？”

管仲曰：“臣老矣，不可問也。雖然，臣網(wǎng)之，知臣莫若君，知子莫若父。君其試以心決之。”

公曰：“豎刁何如？"管仲日：“不可。夫人之情莫不愛其身。公妒而好內(nèi)，豎刁自猿以為治內(nèi)。其身

不愛，又安能愛君？”公日：“然則衛(wèi)公子開方何如？”管仲曰：“不可。齊、衛(wèi)之間不過十日之行，開方

為事君欲適君之故十五年不歸見其父母此非人情也。其父母之不親也，又能親君乎？”公曰：“然則易牙

何？”管仲曰：“不可。夫易牙為君主味。君之所未嘗食唯人肉耳，易牙蒸其子首而進(jìn)之，君所知也。人

之情莫不愛其子，今蒸其子以為膳于君，其子弗愛，又安能愛君乎？”

盾一年余，管仲死，君遂用豎刁。刁蒞事三年，桓公南游堂阜，豎刁率易牙、衛(wèi)公子開方及大臣為亂。

桓公渴餒而死南門之寢、公守之室，身死三月不收，蟲出于戶。故桓公之兵橫行天下，為五伯長，卒見弒

于其臣，而滅高名，為天下笑者，何也？不用管仲之過也。

（節(jié)選自《韓非子?十過》）

材料二：

夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾

不曰管仲，而曰的叔。及其亂也，吾不日豎刁、易牙、開方，而曰管仲。何則？豎刁、易牙、開方三子，

彼固亂人國者，厚其用之者，桓公也。夫有舜而后知放四兇，有仲尼而后知去少正卯。彼桓公何人也？顧

其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問之相。當(dāng)是時也，吾浮以仲且舉天下之賢者以對。而其言

乃不過曰：豎刁、易牙、開方三子，非人情，不可近而已。

嗚呼！仲以為桓公果能不用三子矣乎？仲與桓公處幾年矣，亦知桓公之為人矣乎？桓公聲不絕于耳，

色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無仲，則三子者可以

彈冠而相慶矣。仲以為將死之言可以縈桓公之手足耶？夫齊國不患有三子，而患無仲。有仲，則三子者，

三匹夫耳。不然，天下豈少三子之徒哉？雖桓公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數(shù)而去之耶？嗚

呼！仲可謂不知本者矣。因桓公之間，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也。夫何患三子

者？不言可也。

（節(jié)選自蘇洵《管仲論》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）

開方A為事B君C欲適D君之故E十五年F不歸G見其父母H此非人情也。

【答案】CEH

【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：開方為了侍奉君主，為了想迎合君主緣故，十五年不回去看他的父母，這不合人之常情。

“為事君”是介賓結(jié)構(gòu)，C處斷開；

“欲適君之故”是動賓結(jié)構(gòu)，后面E處斷開；

“此非人情也”是判斷句，其前斷開，即H處斷開。

故選CEHo

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.用，指執(zhí)掌、管理，與《勸學(xué)》中“用心躁也”的“用”意思不同。

B.居，指過了（一段時間），與《周亞夫軍細(xì)柳》中“居無何”的“居”意思相同。

C.顧，指看，與《鴻門宴》中“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”的“顧”意思不同。

D.意，指料想，與《促織》中“豈意其至此哉”的“意”意思相同。

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文言一詞多義的能力。

A.正確.執(zhí)掌、管理：因?yàn)?句意：管仲老了，不能執(zhí)政，安居在家.，因?yàn)樗男母≡阤

B.正確。句意：過了一年多。/過了沒多久。

C.“顧，指看”錯誤，應(yīng)是“不過、但是”。不過、但是；顧忌。句意：但是任用他們的，卻是齊桓

公。/做大事不顧忌細(xì)枝末節(jié)。

D.正確。句意：我料想管仲將會推舉天下賢能的人來回答齊桓公"難道能料想他落到這樣的結(jié)局嗎？

故選Co

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.管仲年邁，居家養(yǎng)病，齊桓公向管仲詢問管仲之后的人事安排，管仲認(rèn)為君主最了解臣子，讓齊桓公

按照自己的想法決定人選。

B.齊桓公詢問豎刁、開方、易牙能否勝任國政，得到了管仲否定的答復(fù)，但在管仲死后，他就任用了豎

刁。三年之后豎刁等人作亂，齊桓公也因此死去。

C.蘇洵指出一個國家的安定或者動蕩都有源頭，他把齊國強(qiáng)大安定的功勞不歸于管仲，而歸于鮑叔牙，

把齊國動蕩的罪責(zé)不歸于豎刁等人，而歸于管仲。

D.材料二認(rèn)為，想要阻止豎刁等人掌權(quán)，管仲應(yīng)該趁自己執(zhí)政的時候，殺死豎刁等人，以斥退小人，否

則當(dāng)他不在位時，這些人就會執(zhí)政。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“想要阻止豎刁等人掌權(quán)，管仲應(yīng)該趁自己執(zhí)政的時候，殺死豎刁等人，以斥退小人”錯，根據(jù)材

料二”天下豈少三子之徒哉？雖桓公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數(shù)而去之耶”可知，材料二

認(rèn)為小人是去不盡的，并不主張殺死豎刁等人。故選Do

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）卒見弒于其臣，而滅高名，為天下笑者，何也？

（2）因桓公之間，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也。

【答案】（1）最終被臣下所殺，從而喪失了好名聲，被天下人譏笑，為什么？

（2）（假如）趁著齊桓公問他的機(jī)會，推舉天下賢能的人來代替自己，那么管仲即使死了，齊國也不能算是

沒有管仲。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“卒”，最終：“見……于”，被：“滅二喪失；“為天下笑”，被動句。

⑵“因”,趁著；“舉”，推舉；“自代”，賓語前置,代自；“雖”，即使。

14.齊桓公為什么在管仲死后重用豎刁等人？請結(jié)合材料二簡要說明。（3分）

【答案】①齊桓公沉溺于聲色，只有豎刁等人才能滿足他的欲望c

②在管仲生前，他們受到管仲的壓制得不到重用。

③于是，在管仲死后，齊桓公就重用了豎刁等人。

【解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

由“桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲”可知，齊桓公沉溺于聲色，只有豎刁

等人才能滿足他的欲望。

由“彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無仲，則三子者可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言

可以索桓公之手足耶？夫齊國不患有三子，而患無仲”可知，在管仲生前，他們受到管仲的壓制得不到重

用。于是，在管仲死后，齊桓公就重用了豎刁等人。

參考譯文：

材料一：

管仲老了，不能執(zhí)政，安居在家。桓公去問他說：“您在家病著，假若不幸一病不起，政事移交給誰？”

管仲說：“我老了，經(jīng)不起問事了。雖然這樣，我聽說，了解臣下的莫過于君主，了解兒子的莫過于父親。

您不妨試著按自己想法來決定吧?！?/p>

視公說：“豎刁怎樣？”管仲說：“不行。人之常情沒有不愛惜自己的身體。您忌妒而愛好女色，豎刁

把自己閹割了來管理宮內(nèi)事務(wù)。他連自己的身體都不愛惜，又怎么能愛惜君主呢？"恒公說：“既然這樣，

那么衛(wèi)公子開方怎么樣？”管仲說：“不行。齊、衛(wèi)之間不超過十天的路程，開方為了侍奉君主，為了想

迎合君主的緣故，十五年不回去看他的父母，這不合人之常情。他連父母都不親近，還能親近君主嗎？”

桓公說：“既然這樣，那么易牙怎么樣？”管仲說：“不行。易牙為您主管伙食。您不曾吃過的只有人肉，

易牙蒸了兒子的頭進(jìn)獻(xiàn)給您，這是您知道的。人之常情沒有不憐愛自己孩子的，現(xiàn)在蒸自己的兒子作為您

的飯食，他連兒子都不憐惜，又怎能憐惜君主呢？”

過了一年多，管仲死，桓公便任用豎刁。豎刁掌管政事三年，桓公南游堂阜，豎刁率領(lǐng)易牙、衛(wèi)公子

開方以及大臣趁機(jī)作亂?；腹谀祥T寢宮守衛(wèi)房屋里饑渴而死，死后三個月沒人收葬，尸體上的蛆蟲爬出

門外c所以，桓公的軍隊(duì)橫行天下，桓公身為五霸之長，最終被臣下所殺，從而喪失了好名聲，被天下人

譏笑，為什么？是不聽管仲忠告的過錯。

材料二：

功業(yè)的完成，不是完成在成功之日，而是一定有它成功的緣由；災(zāi)禍的發(fā)生，不是發(fā)生在發(fā)生之日，

也一定有它發(fā)生的征兆。所以，齊國的強(qiáng)盛，我不說是由于管仲，而說是由于鮑叔牙。談到那齊國的動亂，

我不說是由于豎刁、易牙、開方，而說是由于管仲。為什么呢？豎刁、易牙、開方這三個人，他們固然是

擾亂國家的人，但是任用他們的，卻是齊桓公。有了虞舜，然后才知道要流放四兇，有了仲尼，然后才知

道要去掉少正卯C齊桓公義是什么樣的人呢？住齊桓公得以任用這三個人的，卻是管仲c管仲生病的時候，

齊桓公問他誰能繼他為相。在這個時候，我以為管仲將會推舉天下賢能的人來回答齊桓公?？墒撬谡勗?/p>

中只是說：豎刁、易牙、開方這三個人的所作所為不合人情，不可以親近他們罷了。

唉!管仲以為齊桓公果真能不任用這三個人了嗎？管仲和齊桓公相處多少年了，也應(yīng)當(dāng)知道齊桓公的為

人了吧？齊桓公每天沉湎于聲色歌舞，如果不是這三個人，那么他的欲望就無法得到滿足。這三個人當(dāng)初

所以不被重用，只是因?yàn)橛泄苤僭诎?。一旦沒有管仲了，這三個人就可以彈短相慶了。管仲以為他臨死時

說的話，就可以束縛住齊桓公的手腳了嗎？齊國不怕有這三個人，而怕沒有管仲。有管仲在，這三個人不

過是三個普通人而已。如果不是這樣，像這三個人一樣的人天下難道還少嗎？即使齊桓公僥幸聽取了管仲

的意見，殺了這三個人，但是其余的那些人，管仲能全部點(diǎn)出來，把他們都去掉嗎？唉!管仲其可以說得上

是一個不知道根本的人。（假如）趁著齊桓公問他的機(jī)會，推舉天下賢能的人來代替自己，那么，管仲即使

死了，齊國也不能算是沒有管仲。這三個人有什么可怕的？不說，也是可以的。

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首詩歌，完成下面15~16題。

渡易水陳子龍①

并刀昨夜匣中鳴，燕趙悲歌最不平。

易水潺浪云草碧，可憐無處送荊卿。

塞上曲戴叔倫②

漢家旌幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還

愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)③。

【注釋】①陳子龍：明末人，當(dāng)時建州女兵已多次打敗明軍，對明王朝虎視眈眈。②戴叔倫:唐代中期著名

詩人c③班超出使西域30多年，老時思?xì)w鄉(xiāng)里，上書言“臣不敢望到九泉郡，但愿生入玉門關(guān)”。

15.下列對兩首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《渡易水》是懷古詩，重在抒寫詩人由古人古事所觸發(fā)的思想感情，言近旨遠(yuǎn)。

B.《塞上曲》語言質(zhì)樸，吟詠壯士一去不須還的豪情壯志，語氣堅(jiān)決，很有氣勢。

C.兩首詩尾句均化用典故，而《塞上曲》反用其意，這是戴叔倫這個唐代詩人基于班超愛國、思鄉(xiāng)精神

的升華。

D.兩首詩均語言深沉，蒼涼悲切，見出詩人激蕩的內(nèi)心情感和飽滿的愛國激情。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。

比類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所

有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的

分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。

D項(xiàng)，“兩首詩均語言深沉，蒼涼悲切”錯誤，《塞上曲》通俗明曉，并不“深沉”，壯懷激烈，并不

“蒼涼悲切”。D錯誤。故選D。

16.兩首詩表達(dá)的情感有何異同?請結(jié)合詩作談?wù)勀愕睦斫?。?分）

【答案】相同之處:都表達(dá)了清除邊患、抵御外侮、報效國家的愛國之情。

不同點(diǎn)：①《塞》詩整首詩都洋溢著大無畏的英雄主義精神，表達(dá)義無反顧、舍身保國的豪情。《渡》詩

則由易水故事，抒發(fā)報國無門、英雄無用武之地的憤慨。

②《渡》詩后兩句對比，寫物是人非，表達(dá)對國家危機(jī)四伏、強(qiáng)敵虎觀眈眈的擔(dān)憂，憂國傷時。

【解析】本題考查了比較鑒賞詩歌基調(diào)和思想感情的能力。

解答此題要聯(lián)系時代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根據(jù)詩歌的類型，分析詩人所表達(dá)的

感情：還要結(jié)合全詩內(nèi)容，分析詩歌主旨，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)蔫b賞。

相同之處：從詩歌的情感方面，都表達(dá)了清除邊患、報效國家的愛國之情?！抖伞吩娨圆⒌兑锅Q，寫

出報國志向，詩人途經(jīng)“燕趙”舊地，想起荊軻，渴望效命疆場；《塞》詩寫大唐軍隊(duì)敢叫胡兒有來無回，

士兵們以身報國，表達(dá)了誓死保家衛(wèi)國的決心。

不同之處：《渡》詩隱含憂國傷時之情，而《塞》詩昂揚(yáng)向上。

《渡》詩后兩句與前兩句進(jìn)行對比，感嘆物是人非，山河破碎。抒情二句：“易水潺潺云草碧，可憐

無處送荊卿?！鼻橐蚓吧瑧n世憂時之情由所見易水景象引出。詩人借易水興感，顯然是為了說明那些統(tǒng)

治者醉生夢死，意志消沉，一味宴安享樂，早就置國家安危于不顧?！翱蓱z”一詞，仿佛是為荊卿惋惜，

其實(shí)，是為了抒發(fā)那種知音難覓、報國無門的憤懣。在荊軻活著的年代，對強(qiáng)敵的怒火，可以“指冠”，

可以''嗔FI”；詩人卻只能用“可憐”來表達(dá)英雄失路的悲哀，這是一個時代的悲哀。由易水故事，想到

目前女真入侵，國家危機(jī)四伏，卻無英雄挺身救國，觸動胸中濃郁的懊喪與失望，從而產(chǎn)生報國無門、英

雄無用武之地的憤慨。

《塞》詩中“生入玉門關(guān)”原本是定遠(yuǎn)候班超的句子，是說班超出使西域30多年，老時思?xì)w鄉(xiāng)里，

上書言“臣不敢望到九泉郡，但愿生入玉門關(guān)”。班超30年駐使西域，為國家民族鞠躬盡瘁，老而思鄉(xiāng)求

返，本無可咎。但以戴叔綸之見，班超的愛國主義還是不夠徹底，他不應(yīng)提出“生入玉門關(guān)”，也無須提

出“生入玉門關(guān)”，安心報國是了。戴叔綸的愛國之切是好的，義無返顧也牯好的，但放到班超這個實(shí)際

例子上看，總覺得不是那么太近人情。知道了這個典故，全詩也就沒啥費(fèi)解的了。前一聯(lián)講的是漢家重兵

接敵，對胡兵一騎都不會放過。而后就是方才說過的那個典故，不回玉門關(guān)了，以必死信念戰(zhàn)勝胡兵，報

國靖邊以寧。

（二〕名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“,”兩句使用疊字，

增添了鄉(xiāng)村遠(yuǎn)景的平靜安詳之感。

（2）杜甫《蜀相》中“?"兩句自問自答，點(diǎn)明了諸葛武

侯祠所在的位置。

（3）古代京城百業(yè)興旺，精英薈萃，又被稱為“京華”，這一美稱，在唐宋詩詞里經(jīng)常出現(xiàn)，如

【答案】（1）曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙

（2）丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森

（3）世味年來薄似紗誰令騎馬客京華

【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：曖、墟、詞、錦、薄、紗。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

白鶴舞金沙，再驚世界殊！2022年底，世界最大清潔能源走廊——白鶴灘水電站經(jīng)過半個多世紀(jì)的構(gòu)

想、設(shè)計和建設(shè)終于―①―，全面投產(chǎn)。它成為繼三峽工程開啟中國水電恢弘篇聿之后的又一標(biāo)志性工程。

回首過往，它的建設(shè)戰(zhàn)勝了各種―②―：復(fù)雜的地質(zhì)結(jié)構(gòu)，惡劣的自然環(huán)境，難度極高的雙曲特高拱壩……

伴隨水電站建設(shè)成長起來的年輕一代機(jī)電專家們冒嚴(yán)寒，頂酷暑，在建設(shè)工地上―③―，把青春理想融入

水電報國的實(shí)踐，把論文寫在機(jī)電安裝的工地上，攻堅(jiān)克難，擰成“一股繩”，下好“一盤棋”，在團(tuán)結(jié)

奮斗中追求制新和超越?！爸腥A兒女多奇志，敢教日月?lián)Q新天?！卑Q灘水電站啊，你讓高山低頭，給河

水賦能，你是我國“西電東送”的骨干電%是中國水電引領(lǐng)全球的又一張“國爰劃二x是人與自然和

謂送生的全新篇堂。今天的中國，是夢想接連實(shí)現(xiàn)的中國。這一切，凝結(jié)著無數(shù)人的辛勤付出和汗水。點(diǎn)

點(diǎn)星火，匯聚成炬，這就是中國力量！

18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

【答案】①大功告成/塵埃落定②艱難險阻/艱難困苦③櫛風(fēng)沐雨/熱火朝天

【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①處，語境指白鶴灘水電站這一浩大工程完工，可用“大功告成/塵埃落定”。大功告成：指巨大工程

或重要任務(wù)宣告完成。塵埃落定：比喻事情有了結(jié)局或結(jié)果。

②處，語境有“戰(zhàn)勝”，可見指困難險阻之類，可用“艱難險阻/艱難困苦"。艱難險阻/艱難困苦：指

道路行進(jìn)中的危險、困難、障礙A亦借指所經(jīng)歷的艱險人

③處，語境形容白鶴灘水電站建設(shè)的艱辛、熱烈，可用“櫛風(fēng)沐雨/熱火朝天”。櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)

常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。熱火朝天：形容群眾性的活動情緒熱烈，氣氛高漲，就像熾熱的火焰照天

燃燒一樣。

19.文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。（3分）

【答案】構(gòu)成：三個“是……”構(gòu)成的句子字?jǐn)?shù)相近、結(jié)構(gòu)相似。

表達(dá)效果：

①排比句行文，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，有很強(qiáng)的感染力。

②從“國家”到“全球”再到“自然”，由小到大，條理分明寫出了白鶴灘水電站投產(chǎn)使用后，產(chǎn)生的影

響范圍不斷擴(kuò)大。

【解析】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。

排比句的構(gòu)成，要指出構(gòu)成排比的內(nèi)容，“是我國'西電東送'的骨干電源，是中國水電引領(lǐng)全球的

又一張“國家名片”，是人與自然和諧共生的全新篇章”，三個“是……”的句子構(gòu)成排比，句式相同，字

數(shù)相近。

排比句的表達(dá)效果，從形式看，三個“是……”句式整齊，增強(qiáng)了語勢和節(jié)奏感；從內(nèi)容看，“我國

“西電東送””“中國水電引領(lǐng)全球”“人與自然和諧共生”，從“國家”到“全球”再到“自然”，語意遞

進(jìn)，層次清晰，突出白鶴灘水電站投產(chǎn)使用后，影響越來越大。

20.文中對白鶴灘水電站的稱呼由“它”到“你”，人稱的轉(zhuǎn)換有什么表達(dá)效果？請簡要分析。（4分）

【答案】①“它”是第三人稱，此處水電站主要是敘述對象，有距離感，客觀真實(shí)地陳述了白鶴灘水電站

壯美的特點(diǎn)和建設(shè)之路上面臨的困難。

②“你”是第二人稱，是抒情對象，是面對面的傾訴，沒有距離，表達(dá)了作者對白鶴灘水電站產(chǎn)生的巨大

影響的禮贊。

③“它”到“你”情感逐漸融入，感情逐漸強(qiáng)烈，直至物我一體。

【解析】本題考查學(xué)生分析人稱使用和表達(dá)效果的能力。

結(jié)合“它成為繼三峽工程開啟中國水電恢弘篇章之后的又一標(biāo)志性工程”“它的建設(shè)戰(zhàn)勝了各種……”

可知，在客觀陳述性的語言中使用第三人稱代詞“它二指代白鶴灘水電站，體現(xiàn)語言冷靜客觀真實(shí)；

“白鶴灘水電站啊，你讓高山低頭，給河水賦能，你是我國“西電東送”的骨干電源……”可知，在

抒情性語言中使用第二人稱代詞“你二指代白鶴灘水電站，拉近了與抒情市象的距離，如在眼前，體現(xiàn)

語言的抒情性和感染力。

人稱的變化體現(xiàn)出情境的變化和感情的變化，體現(xiàn)作者語言的靈動變化.

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面21~22題。

“耳機(jī)一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①?？墒亲?/p>

近，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了"嗡嗡嗡''的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，

居然是過度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聳。那么，使用耳機(jī)②？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個度包括時間和音

量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%,時間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個限度，就可能威脅

耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但

事實(shí)上，③，還可能逐漸升級。

對耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會對耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會撞擊鼓膜聽骨捱傳到內(nèi)耳，震

蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來，會出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛

細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果*時㈣暴窿荏過大的亶固史,、、金便聽覺毛細(xì)胞失去敏感性」無法接收吏宣妁值方,

彭成暫時或永久性聽力下除。

21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10

個字c（6分）

【答案】①你只需要一副耳機(jī)②有什么限度③過度使用耳機(jī)的危害

【解析】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)前文'“耳機(jī)一戴，誰也不愛周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容

易”，可看出是在說明戴上耳機(jī)可以安靜下來不被打擾，所以可填“你只需要一副耳機(jī)

第二空，根據(jù)后文“醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，……如果超過這個限度，就

可能威脅耳朵的健康”，可知是說使用耳機(jī)的限度，又聯(lián)系語境“那么，使用耳機(jī)？“，此處應(yīng)是一個問句，

所以可填“有什么限度

第三空，根據(jù)前文”如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、

耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了“，再結(jié)合語境”但事實(shí)上，，還可能逐漸升級”，可看

出是說過度使用耳機(jī)對耳朵有損傷，所以可填“過度使用耳機(jī)的危害

22.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。

（4分:

【答案】如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細(xì)胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，導(dǎo)致暫時或

永久性聽力下降。

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句語病有兩處：

一是成分殘缺，“會使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的信號”缺少主語，可去掉“會使”，讓“聽

覺毛細(xì)胞”作主語。

二是搭配不當(dāng)，“形成”與“聽力下降”不搭配，可改為“導(dǎo)致暫時或永久性聽力下降

故改為：如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細(xì)胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，導(dǎo)致暫時或

永久性聽力下降。

四.寫作（60分）

23.請以“陪伴”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。

【答案】例文：

陪伴

媽媽對我的陪伴沒有空缺，我和媽媽之間沒有闊別的思念之苦，沒有驚心動魄的生死相救，有的是日

日年年、簡簡單單，有的是從霞光到日暮的的彼此陪伴。

陪伴，是最長情的告白。媽媽陪伴我慢慢長大。