2024年高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)：快速讀懂讀透信息類閱讀文本

一、考情分析

1.題型

2021-2023年全國(guó)卷：論述類文本均為3個(gè)選擇題，實(shí)用類文本為2個(gè)

選擇題+1個(gè)主觀題。

2021-2023年新高考/新課標(biāo)卷：非連續(xù)文本為3個(gè)選擇題+2個(gè)主觀題。

例：

2023全國(guó)高考甲卷"論述類”真題

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

2023全國(guó)高考甲卷"實(shí)用類"真題

（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

（2）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

（3）與野生植物不同，人工載培的植物要經(jīng)常噴灑農(nóng)藥，這給我們帶來(lái)

哪些思考？（6分）

2023新課標(biāo)卷：

（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

（3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3

分）

（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些"競(jìng)爭(zhēng)性真相"。

（4分）

(5)作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤？請(qǐng)根據(jù)文本

概括。(6分)

2.考點(diǎn)

全國(guó)卷和新高考/新課標(biāo)卷主要考內(nèi)容理解、文章論證，包括論證思路、

論證方法、論據(jù)、詞語(yǔ)理解、談?wù)J識(shí)/看法、比較等。

3.分值

全國(guó)卷論述類為9分、實(shí)用類為12分。新課標(biāo)卷為19分。

4.命題預(yù)測(cè)

第一，多文本閱讀逐漸取代單文本閱讀。

第二，淡化文體，注重內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)，偏重考查學(xué)生的信息提取整合、

思路結(jié)構(gòu)梳理、論證特點(diǎn)分析以及遷移運(yùn)用能力。

二、信息類文本基礎(chǔ)知識(shí)

1.含義

信息類文本是以提供信息為主的功能性文本。

2.特征

信息類文本是與文學(xué)類文本相對(duì)應(yīng)而存在的。不同于文學(xué)類文本，信息

類文本沒(méi)有故事情節(jié)、人物和環(huán)境，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲得真實(shí)世界信息的能力。

3.類型

在高考語(yǔ)文中，信息類文本包括"論述類文本"、"實(shí)用類文本"和"非

連續(xù)文本”等。

三、論述類文本的閱讀技巧

（一）論述類文本的類型

1.政論文

政論文是指從政治角度闡述和評(píng)論當(dāng)前重大事件和社會(huì)問(wèn)題的議論性文

章。

2.學(xué)術(shù)論文

學(xué)術(shù)論文是指用系統(tǒng)的、專門的知識(shí)來(lái)討論或研究某種問(wèn)題或課題的學(xué)

理性文章。

3.書(shū)評(píng)

書(shū)評(píng)是指評(píng)論或介紹書(shū)籍，探求創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性和藝術(shù)

性的文章。

4.時(shí)評(píng)

時(shí)評(píng)是指對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)發(fā)表見(jiàn)解的文章。

（二）論述類文本的閱讀方法

論述類文本的閱讀，要把握好以下三要素：

1.論點(diǎn)/話題

第一，含義

論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問(wèn)題提出的見(jiàn)解、主張。它是整個(gè)論證過(guò)程的中

心，擔(dān)負(fù)著回答"論證什么"的任務(wù)。

話題是指談話或文章論及的對(duì)象。

第二，形式

論點(diǎn)的呈現(xiàn)形式有兩種，一是直接呈現(xiàn)，在文章中以句子的形式出現(xiàn)，

通常出現(xiàn)段落的開(kāi)頭或結(jié)尾；二是不直接呈現(xiàn)，需要通過(guò)抓關(guān)鍵詞，從文章

中概括。

例：隨著中國(guó)考古學(xué)的飛速發(fā)展，考古資料得以大量積累，考古學(xué)文化

時(shí)空框架體系基本建立，多學(xué)科合作日益深入，各種專題研究廣泛展開(kāi)?！笨?/p>

古寫(xiě)史"在中國(guó)已經(jīng)取得巨大成就，獲得諸多具有突破性和填補(bǔ)空白意義的

成績(jī)，中國(guó)考古學(xué)證明了自身的價(jià)值，尤其是在上古史構(gòu)建方面展現(xiàn)了廣闊

前景。

論點(diǎn)："考古寫(xiě)史"在中國(guó)已經(jīng)取得巨大成就。

2.論據(jù)

論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。論據(jù)是解決

"用什么來(lái)證明"的問(wèn)題。

第一，理論論據(jù)

理論論據(jù)包括名言、警句、格言、定理、公式等及人們公認(rèn)的道理。

第二，事實(shí)論據(jù)

事實(shí)論據(jù)包括代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。

3.論證

論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。論證是解決"怎樣證明"的問(wèn)

題，即"怎樣用論據(jù)論證論題或論點(diǎn)”的問(wèn)題。

這一章節(jié)側(cè)重講授道理論證。所謂道理論證，就是圍繞論題或論點(diǎn)，進(jìn)

行多方面的論證分析，包括內(nèi)涵、背景、原因、條件、現(xiàn)狀、成績(jī)、問(wèn)題、

變化、特點(diǎn)、影響、意義、危害、措施、啟示、對(duì)策、辦法等。

這種分析方法適合所有信息類文本和文學(xué)類文本，尤其能夠幫助學(xué)生讀

懂讀透論述類文本，獲取關(guān)鍵信息等。

(1)內(nèi)涵/實(shí)質(zhì)

內(nèi)涵/實(shí)質(zhì)，是指用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言概括說(shuō)明事物的含義或本質(zhì)特征。

例：歷史地理學(xué)在以空間為研究對(duì)象的地理學(xué)的龐大家族中，具有獨(dú)特

性，即空間過(guò)程和時(shí)間過(guò)程相結(jié)合。英國(guó)近代地理學(xué)創(chuàng)建人麥金德，主張地

理學(xué)者應(yīng)當(dāng)嘗試重建過(guò)去的地理，如果不是這樣，地理學(xué)就只是當(dāng)代現(xiàn)象的

描述，只有加上時(shí)間的尺度，才能考察變化的過(guò)程，并顯示出今日地理只不

過(guò)是一系列階段的最新一個(gè)階段。

提問(wèn)：歷史地理學(xué)的特性是什么？

答案：歷史地理學(xué)是以空間為研究對(duì)象的地理學(xué)，具有空間過(guò)程和時(shí)間

過(guò)程相結(jié)合的特點(diǎn)。

(2)背景

所謂背景，是指促使某一事件和問(wèn)題的發(fā)生的社會(huì)狀況，多為較為宏大

的國(guó)家與社會(huì)層面，有創(chuàng)作背景、時(shí)代背景、研究背景、活動(dòng)背景、調(diào)查背

景、歷史背景等。

例：教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)

教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)?！兑庖?jiàn)》明確指出，義務(wù)教育階段三

至九年級(jí)要切實(shí)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)教育課，高中階段要開(kāi)好通用技術(shù)課。地方

和學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際在地方和校本課程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，開(kāi)設(shè)家政、烹飪、手

工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。積極組織開(kāi)展校內(nèi)勞動(dòng)，普及校園

種植或養(yǎng)殖，進(jìn)行手工制作、電器維修等實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)、初中、高中每個(gè)

學(xué)段都要安排一定時(shí)間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)實(shí)

踐，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)，力爭(zhēng)用3~5年時(shí)間，推動(dòng)建立課程完

善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教

育的氛圍。

提問(wèn)：全國(guó)中小學(xué)重視勞動(dòng)教育的背景是什么？

答案：教育部等部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明

確要求中小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程。

(3)關(guān)系

關(guān)系是指人和人，或人和事物、事物與事物之間某種性質(zhì)的聯(lián)系。

例：中國(guó)出臺(tái)經(jīng)濟(jì)扶持計(jì)劃，以幫助國(guó)家擺脫疫情引發(fā)的危機(jī)。今年的

政府工作報(bào)告表示，中央預(yù)算內(nèi)投資安排6000億元，重點(diǎn)支持既促消費(fèi)惠

民生又調(diào)結(jié)構(gòu)增后勁的“兩新一重"建設(shè)。

這一金額看上去是天文數(shù)字，但以中國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)而言不足為奇，這表現(xiàn)出

的更多是審慎?？紤]到至少最近一年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和疫情的不確定性，中國(guó)政府

沒(méi)有匆忙將資金注入經(jīng)濟(jì)。他們從2008年到2009年的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)中吸取

了這一教訓(xùn)。

提問(wèn)：我國(guó)重點(diǎn)投資支持新基建與抗擊疫情有什么關(guān)系？

答案：①重點(diǎn)投資支持新基建是我國(guó)對(duì)沖疫情影響的有效方法；②我國(guó)

重點(diǎn)投資支持新基建，是針對(duì)最近一年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和疫情不確定性的審慎選擇。

(4)原因

原因是指事情的起因，造成某種結(jié)果出現(xiàn)或者引發(fā)某種事情產(chǎn)生的因素。

按內(nèi)容分，可分為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等原因；按主體分，

分為主觀原因（內(nèi)因）、客觀原因（外因）；按關(guān)系分，可分為直接原因、

間接原因和根本原因等。

例：搞好調(diào)查研究，一定要從群眾中來(lái)、到群眾中去，廣泛聽(tīng)取群眾意

見(jiàn)。人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，是獲得正確認(rèn)識(shí)的源泉，也是檢驗(yàn)和深化我們認(rèn)

識(shí)的根本所在。調(diào)查研究成果的質(zhì)量如何，形成的意見(jiàn)正確與否，最終都要

由人民群眾的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。毛澤東同志1930年在尋烏縣調(diào)查時(shí)，直接與各

界群眾開(kāi)調(diào)查會(huì)，掌握了大量第一手材料，諸如該縣各類物產(chǎn)的產(chǎn)量、價(jià)格，

縣城各業(yè)人員數(shù)量、比例，各商鋪經(jīng)營(yíng)品種、收入，各地農(nóng)民分了多少土地、

收入怎樣，各類人群的政治態(tài)度，等等，都弄得一清二楚。這種深入、唯實(shí)

的作風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)。

提問(wèn)：搞調(diào)查研究要廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)的原因是什么？

答案：第一，人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，是獲得正確認(rèn)識(shí)的源泉，是檢驗(yàn)和

深化我們認(rèn)識(shí)的根本所在；第二，調(diào)查研究成果的質(zhì)量如何，形成的意見(jiàn)正

確與否，最終都要由人民群眾的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。

（5）條件

條件是指事物存在、發(fā)展的影響因素。

例：近年來(lái)，Z省委、省政府高度重視我省經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，把推動(dòng)

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、市場(chǎng)主體升級(jí)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)提升，作為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉

措，充分發(fā)揮政府與市場(chǎng)兩方面作用，大膽創(chuàng)新、主動(dòng)作為，創(chuàng)造性地提出

了"個(gè)轉(zhuǎn)企、小升規(guī)、規(guī)改股、股上市”的市場(chǎng)主體升級(jí)工程。在全國(guó)經(jīng)濟(jì)

下行壓力較大的背景下，浙江市場(chǎng)主體升級(jí)工作煥發(fā)全新活力，為浙江經(jīng)濟(jì)

率先發(fā)力、逆勢(shì)上行夯實(shí)了基礎(chǔ)，贏得了先機(jī)，積蓄了能量，取得了顯著成

效。

提問(wèn)：z省順利實(shí)施"小微企業(yè)三年成長(zhǎng)計(jì)劃”的條件是什么？

答案：第一，Z省委省政府高度重視，把推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、推動(dòng)市場(chǎng)

主體升級(jí)作為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措；第二，充分發(fā)揮政府與市場(chǎng)兩方面

作用，大膽創(chuàng)新、主動(dòng)作為，創(chuàng)造性地提出市場(chǎng)主體升級(jí)工程。

(6)問(wèn)題

問(wèn)題是指引起研究討論，或尚待解決的事項(xiàng)。

例：F村村民過(guò)去靠砍樹(shù)賣錢謀生，不久山上的樹(shù)越砍越少，河里的魚(yú)也

漸漸消失，不僅使得當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有栽獾狡茐?，村民的生存發(fā)展也漸成問(wèn)

題。

提問(wèn)：F村村民存在的問(wèn)題是什么？

答案：F村村民濫砍濫伐導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有栽獾狡茐模迕衩媾R生存

發(fā)展問(wèn)題。

(7)成績(jī)

成績(jī)是指工作或?qū)W習(xí)的收獲或成就。

例：隨著中國(guó)考古學(xué)的飛速發(fā)展，考古資料得以大量積累，考古學(xué)文化

時(shí)空框架體系基本建立，多學(xué)科合作日益深入，各種專題研究廣泛展開(kāi)。"考

古寫(xiě)史"在中國(guó)已經(jīng)取得巨大成就，獲得諸多具有突破性和填補(bǔ)空白意義的

成績(jī)，中國(guó)考古學(xué)證明了自身的價(jià)值，尤其是在上古史構(gòu)建方面展現(xiàn)了廣闊

前景。

提問(wèn)：請(qǐng)概括中國(guó)考古學(xué)所取得的成績(jī)。

答案：考古資料大量積累，考古學(xué)文化時(shí)空框架體系基本建立，多學(xué)科

合作日益深入，各種專題研究廣泛展開(kāi)。

(8)特點(diǎn)

特點(diǎn)是指事物獨(dú)特的地方，是一個(gè)或一組客體可供識(shí)別，即區(qū)別于其他

事物的特性。

例：中國(guó)古代經(jīng)典文本的語(yǔ)言具有語(yǔ)義的渾圓性、語(yǔ)法的意合性和修辭

的空靈性這三大特點(diǎn)，使得絕大多數(shù)外國(guó)學(xué)習(xí)者難以在較短的時(shí)間內(nèi)觸及中

華文化的內(nèi)核。然而，典籍英譯的主要目的，是向西方世界介紹真正的中國(guó)

傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中西文化交流和發(fā)展，讓西方了解真正的中國(guó)。我們應(yīng)當(dāng)客

觀、公正地看待中國(guó)典籍翻譯實(shí)踐和接受之間的窘?jīng)r與差距，從典籍翻譯大

家身上汲取翻譯的智慧，獲取前行的指導(dǎo)和力量。在這方面，對(duì)楊憲益、戴

乃迭(英國(guó)籍)合譯的與英國(guó)人霍克斯翻譯的《紅樓夢(mèng)》譯本的比較，是一

個(gè)值得我們靜下心來(lái)認(rèn)真思考的課題。

提問(wèn)：中國(guó)古代經(jīng)典文本的語(yǔ)言的特點(diǎn)。

答案：語(yǔ)義的渾圓性、語(yǔ)法的意合性和修辭的空靈性。

(9)影響/作用

影響指以間接或無(wú)形的方式來(lái)改變?nèi)嘶蚴碌男袨?、思想，以及帶?lái)的結(jié)

果，可分為積極影響/作用，例如意義、價(jià)值、效果等；消極影響/作用，如

危害、問(wèn)題等。

例：2015年修訂的《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》打破高?？?/p>

技成果轉(zhuǎn)化藩籬，鼓勵(lì)高校對(duì)持有的科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)

移轉(zhuǎn)化，對(duì)高校以實(shí)踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。

提問(wèn)：概括修訂《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》的作用。

答案：打破高校科技成果轉(zhuǎn)化藩籬，推動(dòng)高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，推

進(jìn)對(duì)高校以實(shí)踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新。

（10）階段

事物或事件發(fā)展的順序或段落。

（11）經(jīng)驗(yàn)/措施/對(duì)策

例：我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要

求扔垃圾，并不只是"把資源放錯(cuò)了地方"而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危

害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，責(zé)無(wú)旁貸。當(dāng)然，各地政

府同樣不能以"居民沒(méi)有分類""缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)

任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，

同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。

提問(wèn)：怎樣才能有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。

答案：落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類收集、分類運(yùn)

輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。

（三）論述類文本閱讀的具體流程

1.先讀題目，把握閱讀重點(diǎn)（1分鐘）

例：下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.考古發(fā)現(xiàn)的金銀器實(shí)物在名目和數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上典籍記載,而其價(jià)

值和意義卻在典籍記載之上。

B.考察一個(gè)時(shí)期社會(huì)的審美風(fēng)尚，應(yīng)先注意其時(shí)金銀器皿和首飾流行的

工藝設(shè)計(jì)以及對(duì)時(shí)代風(fēng)尚的傳播。

C.無(wú)論哪朝哪代，金銀器紋樣設(shè)計(jì)都脫不開(kāi)祈福與怡情兩大主旨,其他

工藝美術(shù)門類的紋樣設(shè)計(jì)也是如此。

D.給沒(méi)有文字或鮮有文字的金銀器成品命名，其所處時(shí)代的社會(huì)風(fēng)俗和

文化生態(tài)是命名的主要依據(jù)。

2.閱讀全文，明確材料性質(zhì)，做好圈畫(huà)標(biāo)記（4分鐘）

（1）標(biāo)記題目相關(guān)的信息、一些帶有修飾限制性的詞語(yǔ)用鉛筆圈出來(lái)

第一，范圍、程度、頻率詞

全、者B、凡、凡是、所有、幾乎、多數(shù)、總共、部分、一些、少量、之

一等。

最、十分、絕對(duì)、極、更、基本、比較、重要、根本等。

非常、通常、偶爾、僅僅等。

第二，時(shí)態(tài)詞

曾經(jīng)、過(guò)去、之前、已經(jīng)、現(xiàn)在、目前、將、尚未、以及年代時(shí)間（多

次出現(xiàn)時(shí)間）等。

第三，指代詞

這、此、那、它、其、之等

第四，肯否詞

一定、必定、的確、有；沒(méi)有、無(wú)、無(wú)非、防止、禁止等

第五，已然、未然

已然、未然：迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見(jiàn)的等表時(shí)間的詞語(yǔ)。

或然、必然：如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語(yǔ)。

第六，關(guān)聯(lián)詞

因?yàn)?、所以、如果、只要……就……、只有……才……、不但（不僅）……

而且（并且）……、不是……而是……、雖然……但是……、因此....的原因是、

因而、由于、從而、但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上、也、又、不再是……而是、

不僅……還等。

第七，順序詞、總結(jié)詞、概念詞

順序詞："首先""此外""同時(shí)""第一”等。

總結(jié)詞："總之""由此可見(jiàn)"等。

概念詞：文中反復(fù)出現(xiàn)的概念詞語(yǔ)。

第八，舉例子（例如：人名）

（2）明晰材料的性質(zhì)

圍繞某一話題，明晰語(yǔ)句是分析內(nèi)涵、背景、關(guān)系、現(xiàn)狀、成績(jī)、問(wèn)題、

原因、影響、作用，還是經(jīng)驗(yàn)、措施等。

例：閱讀下面的文字，完成各題。

隨著中國(guó)考古學(xué)的飛速發(fā)展，考古資料得以大量積累，考古學(xué)文化時(shí)空

框架體系基本建立，多學(xué)科合作日益深入，各種專題研究廣泛展開(kāi)。（考古

學(xué)的成績(jī)）"考古寫(xiě)史”在中國(guó)已經(jīng)取得巨大成就，獲得諸多具有突破性和

填補(bǔ)空白意義的成績(jī)，中國(guó)考古學(xué)證明了自身的價(jià)值，尤其是在上古史構(gòu)建

方面展現(xiàn)了廣闊前景。（考古寫(xiě)史的成績(jī)）

從考古發(fā)現(xiàn)來(lái)看，考古學(xué)提供了傳統(tǒng)歷史學(xué)不可想象的新發(fā)現(xiàn)、新材科，

呈現(xiàn)出不同時(shí)期的古代物質(zhì)文化面貌、古人日常生產(chǎn)生活狀態(tài)以及各地的文

明化進(jìn)程等，（考古學(xué)的意義）如不同區(qū)域新石器時(shí)代晚期大型聚落遺址、

大型公共建筑、大型墓葬、水利設(shè)施、手工業(yè)作坊，以及象征王權(quán)、神權(quán)、

軍權(quán)和復(fù)雜禮制出現(xiàn)的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等。（舉例）

從重構(gòu)上古史體系角度看，20世紀(jì)70-80年代，夏鼐、蘇秉琦等系統(tǒng)

地構(gòu)建了新石器與夏商周三代時(shí)期的考古學(xué)文化區(qū)系類型時(shí)空框架體系。芨

秉琦在新石器時(shí)代考古學(xué)文化區(qū)系類型基礎(chǔ)上提出“滿天星斗""多元一體"

和"古國(guó)一方國(guó)帝國(guó)”等關(guān)于中國(guó)上古史的歷史敘述體系。嚴(yán)文明提出"重

瓣花朵”模式，在承認(rèn)多區(qū)域文化共存的文化多元性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)中原文化

區(qū)”聯(lián)系各文化區(qū)的核心作用"。張光直認(rèn)為各地區(qū)文化多元發(fā)展并通過(guò)彼

此之間的密切交流而形成一個(gè)“中國(guó)相互作用圈"。（上古史體系的重構(gòu)）

從二里頭文化、二里崗文化到殷墟考古學(xué)文化、周代考古學(xué)文化，考古

學(xué)不僅展現(xiàn)了不同于傳統(tǒng)文獻(xiàn)記載的這一時(shí)期文化、科技、禮制等眾多方面

從發(fā)展到成熟的歷史脈絡(luò)，而且填補(bǔ)了諸多傳統(tǒng)歷史學(xué)的空白，如四川的三

星堆一一金沙文化、江西的吳城文化、兩周時(shí)期的曾國(guó)與中山國(guó)歷史，等等。

（考古學(xué)的意義）

這些成果證明考古學(xué)完全有能力擔(dān)當(dāng)重寫(xiě)中國(guó)上古史的重任，并且已經(jīng)

初步形成具有自身特色的上古史敘述與解釋體系，超越了傳統(tǒng)的具有傳說(shuō)性

質(zhì)的三皇五帝體系和存在爭(zhēng)議的夏商周三代古史體系，正如習(xí)近平總書(shū)記所

說(shuō)："經(jīng)過(guò)幾代考古人接續(xù)奮斗，我國(guó)考古工作取得了重大成就，延伸了歷

史軸線，增強(qiáng)了歷史信度，豐富了歷史內(nèi)涵，活化了歷史場(chǎng)景。"

（考古學(xué)對(duì)于寫(xiě)史的意義，用習(xí)近平總書(shū)記的話進(jìn)行論證）

學(xué)界一直存在著“證經(jīng)補(bǔ)史"的傳統(tǒng)史學(xué)思路，試圖將考古學(xué)文化體系

納入三皇五帝的古史框架體系之中，似乎中國(guó)考古學(xué)如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并證明三

皇五帝與夏商周，就沒(méi)有價(jià)值和意義，但研究實(shí)踐告訴我們：這種傳統(tǒng)治史

思路影響了中國(guó)考古學(xué)的視野和思維方式，限制了考古學(xué)在重構(gòu)中國(guó)上古史

中的作用。比如，考古發(fā)現(xiàn)與研究顯示,二里頭遺址和二里頭文化在東亞地

區(qū)的文明形成與發(fā)展中占據(jù)了關(guān)鍵性地位，奠定了中國(guó)獨(dú)特的禮樂(lè)文化傳統(tǒng)

的基礎(chǔ)，在人類文明史上具有世界性的標(biāo)志意義，盡管二里頭遺址是否就是

文獻(xiàn)記載中的夏都所在地，在學(xué)術(shù)界仍有爭(zhēng)議。我們對(duì)二里頭遺址與二里頭

文化應(yīng)該開(kāi)展扎實(shí)的田野工作并展開(kāi)全方位的考古學(xué)研究與闡釋，而不是將

主要目標(biāo)集中于它是否是文獻(xiàn)記載中的"夏"，并為此爭(zhēng)論不休。（闡述“證

經(jīng)補(bǔ)史”的傳統(tǒng)史學(xué)思路的問(wèn)題以及我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3.逐段概括段意，明確該段的主要內(nèi)容是什么

例：閱讀下面的文字，完成各題。

隨著中國(guó)考古學(xué)的飛速發(fā)展，考古資料得以大量積累，考古學(xué)文化時(shí)空

框架體系基本建立，多學(xué)科合作日益深入，各種專題研究廣泛展開(kāi)。（考古

學(xué)的成績(jī)）"考古寫(xiě)史"在中國(guó)已經(jīng)取得巨大成就，獲得諸多具有突破性和

填補(bǔ)空白意義的成績(jī)，中國(guó)考古學(xué)證明了自身的價(jià)值，尤其是在上古史構(gòu)建

方面展現(xiàn)了廣闊前景。（考古寫(xiě)史的成績(jī)）

主要內(nèi)容：闡述考古學(xué)與考古寫(xiě)史的成績(jī)。

從考古發(fā)現(xiàn)來(lái)看，考古學(xué)提供了傳統(tǒng)歷史學(xué)不可想象的新發(fā)現(xiàn)、新材科，

呈現(xiàn)出不同時(shí)期的古代物質(zhì)文化面貌、古人日常生產(chǎn)生活狀態(tài)以及各地的文

明化進(jìn)程等，（考古學(xué)的意義）如不同區(qū)域新石器時(shí)代晚期大型聚落遺址、

大型公共建筑、大型墓葬、水利設(shè)施、手工業(yè)作坊，以及象征王權(quán)、神權(quán)、

軍權(quán)和復(fù)雜禮制出現(xiàn)的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等。（舉例）

主要內(nèi)容：闡述考古學(xué)的意義，并舉例說(shuō)明。

從重構(gòu)上古史體系角度看，20世紀(jì)70-80年代，夏鼐、蘇秉琦等系統(tǒng)

地構(gòu)建了新石器與夏商周三代時(shí)期的考古學(xué)文化區(qū)系類型時(shí)空框架體系。芨

整在新石器時(shí)代考古學(xué)文化區(qū)系類型基礎(chǔ)上提出“滿天星斗""多元一體"

和"古國(guó)一方國(guó)帝國(guó)”等關(guān)于中國(guó)上古史的歷史敘述體系。嚴(yán)文明提出"重

瓣花朵”模式，在承認(rèn)多區(qū)域文化共存的文化多元性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)中原文化

區(qū)”聯(lián)系各文化區(qū)的核心作用"。張光直認(rèn)為各地區(qū)文化多元發(fā)展并通過(guò)彼

此之間的密切交流而形成一個(gè)"中國(guó)相互作用圈"。（上古史體系的重構(gòu)）

主要內(nèi)容：描述重構(gòu)上古史體系的成績(jī)。

從二里頭文化、二里崗文化到殷墟考古學(xué)文化、周代考古學(xué)文化，考古

學(xué)不僅展現(xiàn)了不同于傳統(tǒng)文獻(xiàn)記載的這一時(shí)期文化、科技、禮制等眾多方面

從發(fā)展到成熟的歷史脈絡(luò)，而且填補(bǔ)了諸多傳統(tǒng)歷史學(xué)的空白，如四川的三

星堆一一金沙文化、江西的吳城文化、兩周時(shí)期的曾國(guó)與中山國(guó)歷史，等等。

（考古學(xué)對(duì)于重構(gòu)上古史的意義）

主要內(nèi)容：闡述考古學(xué)對(duì)于重構(gòu)上古史的意義。

這些成果證明考古學(xué)完全有能力擔(dān)當(dāng)重寫(xiě)中國(guó)上古史的重任，并且已經(jīng)

初步形成具有自身特色的上古史敘述與解釋體系，超越了傳統(tǒng)的具有傳說(shuō)性

質(zhì)的三