生活中的數(shù)教學設(shè)計

生活中的數(shù)教學內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊“生活中的數(shù)”。教學準備學生：課前收集材料教師：課前收集材料教學目標與策略選擇新一教材上并沒出現(xiàn)《生活中的數(shù)》單獨一節(jié)課的內(nèi)容，而是把這個內(nèi)容分散在學了6和7的認識、6和7的加減法和11～20各數(shù)的認識后出現(xiàn)了一小塊的生活中的數(shù)這個內(nèi)容。本著為了讓學生更好地體驗數(shù)學在我們身邊，感受數(shù)的活力和魅力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，我把這三小塊的內(nèi)容合并在一起上一節(jié)《生活中的數(shù)》。從學生的情況看，平時在接觸一些生活中的數(shù)，但僅是一種無意識的、隨意的接觸，學生對生活中的數(shù)認識是不深刻的，處在一種隨意注意狀態(tài)。基于以上認識和分析我制定了以下的教學目標：1、通過課前收集生活中的數(shù)，經(jīng)歷收集生活中的數(shù)，培養(yǎng)學生選擇、收集信息的能力。2、通過收集生活中的數(shù)，能更好掌握20以內(nèi)的數(shù)，更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。3、課堂中通過交流自己收集來的信息，培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往能力。4、通過收集信息，學生接觸生活、體驗生活、學會用數(shù)學的眼光去觀察分析問題，學生感到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。本節(jié)課我以教材上的內(nèi)容為基線，根據(jù)課改理念，結(jié)合學生的實際情況，布置學生課前收集生活中的數(shù)并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達出來，再在課堂上交流自己收集來的數(shù)。這樣就能使原本單調(diào)的、信息量較少的數(shù)學學習變得充實、豐富、生動、有趣，也能提高學生學習的興趣和積極性，使學生初步認識數(shù)學就在我們身邊，學數(shù)學是很有用的。教學流程及設(shè)計意圖教學流程設(shè)計意圖引入1、談話：你們會背兒歌嗎？我也會一首兒歌，這首兒歌是非常有趣的數(shù)字兒歌，你們猜猜看？2、生猜。3、出示：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。4、找一找、說一說是不是跟數(shù)學有關(guān)？里面有我們很熟悉的數(shù)，找一找都有哪些數(shù)？匯報：生講電腦出示數(shù)字娃娃。5、用數(shù)字介紹自己今天我們作為主人能用數(shù)字朋友向后面的客人介紹自己嗎？生介紹6、出示課題：小朋友用數(shù)字朋友很好的介紹了自己，其實我們的生活中也有很多的數(shù)，這節(jié)課我們就來尋找生活中的數(shù)。（出示課題：生活中的數(shù)）交流介紹數(shù)（一）交流學生自己收集來的數(shù)1、上星期老師請小朋友收集生活中的數(shù)，你們收集到了哪些？誰愿意介紹你收集了哪些生活中的數(shù)？2、生介紹3、小組交流信息要求：要先安排好誰先說、誰接著說。說的小朋友要清楚說出自己的意思、沒輪到說的小朋友要認真聽。小組交流再次小組交流：在你們小組里選擇一個最好的介紹給別的小組里的小朋友聽。通過讓學生猜老師會哪一首數(shù)字兒歌，激發(fā)學生的學習興趣與學習的積極性；同時，也拉近了老師與學生之間的距離，學生能更快進入角色，參與到學習中來。通過讓學生交流課前收集的生活中的數(shù)：（1）讓學生體驗成功的喜悅；（2）同過全班學生的交流，體驗到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中是很有用的。生1：我畫的是神舟五號，發(fā)射時倒計數(shù)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射。生2：我畫的是營養(yǎng)餐，有800克，1斤多重。生3：我畫的是信箱，信箱上有數(shù)，101、102、201、202等。生4：我畫的是電風扇，上面有1、2、3，有的電風扇1檔最大，有的電風扇1檔最小。生5：我畫的是我爸爸的車，車牌號是6281，買過來31萬呢！生6：我畫的是12路公交車，我知道還有1路、2路、11路公交車。生7：我畫的是信封，寄信時我們要寫上郵編號碼，我們?nèi)鸢驳泥]編號碼是325200。生8：報紙上也有很多的數(shù)，有日期2003年11月12日，有新聞熱線電話8008577599、65814222，我把它們剪下來貼起來。教學反思從這節(jié)課的實施情況看，課堂實施與原先的教學設(shè)計是比較一致的，效果也是比較好的，主要體現(xiàn)于以下兩點：效果得益于“跳出”——跳出教材框框剛開始備課和試教時，我打算充分利用教材，根據(jù)教材上的內(nèi)容出示幻燈片讓學生說一說，但一節(jié)課下來顯得很單調(diào)、信息量很少，體現(xiàn)不出生活中數(shù)的味道。于是我開放教材，跳出教材的框框，課前布置一個“找生活中的數(shù)”實踐活動把學生放到社會生活之林中去，讓他們先找些“野食”吃。這樣，課前在準備過程當中積累的素材多了，學生的學習效益大大提高了。學生在豐富多彩的現(xiàn)實生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數(shù)十”的作用。這個“跳出”策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學“系統(tǒng)論”的理論。系統(tǒng)論認為：系統(tǒng)只有開放，不斷吸收外界的信息，才能使自身“有序”。而通過開放教材、走出教室，使學生的信息量大大增加，學生所收集來的信息是方方面面的：有的收集的是爸爸的車牌號碼；有的是門牌號；有的是信箱號碼；有的是郵編號碼等等。遠遠超出了教材上所提供的。這樣就使學生向更“有序”的方向發(fā)展。“大開眼界”的我也有了一點想法：給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信學生，多給學生親身實踐活動的機會?？鞓穪碜杂诮涣鳌獫M足學生想說的欲望學生通過課前收集信息，并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達出來后，他們帶著自己的作品來到教室。這時他們非?？释榻B自己的作品，并得到老師與同學的認同與贊賞，這種欲望正是學生參與學習活動的內(nèi)驅(qū)力。于是，在課堂中我就順應(yīng)學生的強烈的內(nèi)心需求，給他們充分的時間來介紹自己收集來的信息安排了“交流數(shù)”這個環(huán)節(jié)，從教學情況可以看出全班同學都介紹了自己的作品（有的在小組里介紹、有的向全班小朋友介紹），在他們介紹時也不斷得到同學和老師的認可。從他們的滿足的眼神中、面帶笑容的臉上，看出他們在這節(jié)課中是快樂的，他們的學習需求是發(fā)自內(nèi)心的，他們說的欲望、成功的欲望得到了極大的滿足。從某種意義上說，一堂生動活潑、充滿生命活力的課，它的