《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聯(lián)讀《百合花》和《哦，香雪》兩篇課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題思想和藝術(shù)特色。

2.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣。

3.鍛煉學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力，提升寫作水平。

教學(xué)內(nèi)容：

1.課文《百合花》：通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過對百合花的描繪，表達了對美好生活的向往和對人生價值的思考。

2.課文《哦，香雪》：通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過對香雪的描寫，反映了當(dāng)時農(nóng)村女性的困境和社會現(xiàn)實。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文學(xué)作品，討論作品中的自然描寫與人物塑造的關(guān)系。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生獨立閱讀《百合花》和《哦，香雪》，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.課堂討論：分組討論兩篇課文中的自然描寫與人物塑造的關(guān)系，分享學(xué)習(xí)心得。

4.教師講解：針對學(xué)生的討論，教師進行點評和講解，深入分析兩篇課文的特點和藝術(shù)魅力。

5.寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇關(guān)于自然與人物的作文。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言積極性、思考深度等。

2.學(xué)生作業(yè)完成情況：評估學(xué)生的作文質(zhì)量，包括內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)清晰、語言表達準(zhǔn)確等。

3.學(xué)生綜合分析能力：通過課堂討論和作文寫作，評估學(xué)生的綜合分析能力和文學(xué)鑒賞水平。

教學(xué)資源：

1.教材：《百合花》《哦，香雪》相關(guān)課文內(nèi)容。

2.參考資料：相關(guān)文學(xué)評論、作家創(chuàng)作談等。

3.多媒體設(shè)備：用于展示課文內(nèi)容、相關(guān)圖片等。

教學(xué)時間：

1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過聯(lián)讀《百合花》和《哦，香雪》兩篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析兩篇課文中的自然描寫和人物塑造，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的審美魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

2.文化傳承與理解：通過閱讀和討論，使學(xué)生了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，掌握文學(xué)作品的基本解讀方法，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信心。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的自然與人物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運用批判性思維和方法進行綜合分析的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

4.語言運用與溝通：通過課堂討論和作文寫作，提升學(xué)生的口頭表達和書面表達能力，培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)語言準(zhǔn)確、生動地描繪自然和塑造人物的能力。

5.自主學(xué)習(xí)與合作交流：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和分析文學(xué)作品的能力，鼓勵學(xué)生在小組合作中分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

本節(jié)課通過以上五個方面的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析，旨在全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析考慮到本節(jié)課所涉及的兩篇課文《百合花》和《哦，香雪》均屬于高中階段文學(xué)作品，因此，在制定教學(xué)方案時，我們需充分了解學(xué)生的實際情況，以便更好地開展教學(xué)活動。

1.學(xué)生層次：根據(jù)我所了解的情況，本節(jié)課所涉及的學(xué)生大部分具有較強的學(xué)習(xí)興趣和較好的文學(xué)素養(yǎng)，他們在之前的語文課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的文學(xué)鑒賞方法和技巧。然而，也有部分學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面存在一定的困難，他們對文學(xué)作品中的人物塑造和自然描寫等方面的理解不夠深入。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文學(xué)鑒賞的基本方法有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力、分析能力和表達能力，但部分學(xué)生在批判性思維和綜合分析能力方面仍有待提高。此外，部分學(xué)生的寫作能力較弱，需要在實踐中加強鍛煉。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生愿意主動分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。然而，部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出一定的被動性，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。在作業(yè)完成方面，大部分學(xué)生能夠認真對待，但也有少數(shù)學(xué)生對作文寫作不夠重視，需要在教師指導(dǎo)下提高寫作質(zhì)量。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教材：《百合花》《哦，香雪》相關(guān)課文內(nèi)容。

-筆記本電腦、投影儀、白板等教學(xué)設(shè)備。

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：

-相關(guān)文學(xué)評論、作家創(chuàng)作談等電子資料。

-在線文獻數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：

-小組討論。

-課堂提問。

-作文寫作。

-口頭報告。

5.其他資源：

-教學(xué)指導(dǎo)用書。

-學(xué)生作業(yè)樣本。

-教學(xué)反思記錄。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《百合花》和《哦，香雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是文學(xué)作品中的自然描寫與人物塑造嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于自然描寫與人物塑造的文學(xué)作品片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力或特點。

簡短介紹自然描寫與人物塑造的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《百合花》和《哦，香雪》的基本情節(jié)、人物塑造和自然描寫。

過程：

講解《百合花》和《哦，香雪》的課文內(nèi)容，包括主要情節(jié)和人物關(guān)系。

詳細介紹兩篇課文中的自然描寫和人物塑造，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文聯(lián)讀與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過兩篇課文的聯(lián)讀，讓學(xué)生深入了解自然描寫與人物塑造的特性和重要性。

過程：

對比分析《百合花》和《哦，香雪》中的自然描寫和人物塑造，探討兩篇課文之間的異同。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些課文對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用自然描寫與人物塑造解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論自然描寫與人物塑造在文學(xué)作品中的未來發(fā)展趨勢，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與自然描寫與人物塑造相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對自然描寫與人物塑造的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然描寫與人物塑造的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然描寫與人物塑造的基本概念、課文分析和討論等。

強調(diào)自然描寫與人物塑造在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用自然描寫與人物塑造。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然描寫與人物塑造的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀課程涉及以下知識點：

1.文學(xué)作品中的自然描寫與人物塑造的概念與特點

自然描寫與人物塑造是文學(xué)作品中的重要元素，自然描寫通過對自然環(huán)境的描繪反映作品的時代背景、地域特色和人物心情等，人物塑造則通過對比、襯托、烘托等手法，對人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理等方面進行描寫，表現(xiàn)人物的性格、情感和命運。

2.《百合花》與《哦，香雪》的課文內(nèi)容與主題

《百合花》通過對百合花的描繪，表達了對美好生活的向往和對人生價值的思考；而《哦，香雪》反映了當(dāng)時農(nóng)村女性的困境和社會現(xiàn)實。

3.自然描寫與人物塑造在文學(xué)作品中的關(guān)系

自然描寫與人物塑造相互關(guān)聯(lián)，相輔相成。自然描寫可以襯托人物性格，渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，突出主題等；人物塑造則可以使自然描寫更加生動、具體，富有感染力。

4.文學(xué)鑒賞的基本方法

文學(xué)鑒賞包括感受、理解、欣賞和評價四個方面。感受是閱讀文學(xué)作品時產(chǎn)生的直覺體驗；理解是對文學(xué)作品的意義、主題、形式等方面的認知；欣賞是對文學(xué)作品的審美評價；評價是對文學(xué)作品的價值、意義、藝術(shù)特點等方面的判斷。

5.文學(xué)作品中的象征手法

象征是通過某一具體事物的形象來暗示另一抽象概念或深層意義的手法。在本節(jié)課的兩篇課文中，百合花和香雪都具有象征意義，分別象征美好生活和農(nóng)村女性的命運。

6.文學(xué)作品的創(chuàng)作背景與時代意義

了解文學(xué)作品的創(chuàng)作背景，可以幫助我們更好地理解作品的主題思想和藝術(shù)特色。本節(jié)課的兩篇課文分別反映了作者所在時代的社會現(xiàn)實，具有深刻的時代意義。

7.批判性思維與綜合分析能力

8.口頭表達與書面表達能力

9.自主學(xué)習(xí)與合作交流能力

培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和分析文學(xué)作品的能力，鼓勵學(xué)生在小組合作中分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀教學(xué)中，我嘗試采用了引導(dǎo)式教學(xué)法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行小組討論，旨在培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個問題：

1.學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面的基礎(chǔ)不夠扎實，對作品的深入理解和分析能力有限。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們運用多種方法來解讀文學(xué)作品。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動性，缺乏主動參與的意識。針對這一點，我計劃在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，提高他們的課堂參與度。

3.在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達能力參差不齊，有的學(xué)生過于緊張，有的學(xué)生則過于隨意。為此，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的口語表達訓(xùn)練，提高他們的表達能力。

教學(xué)總結(jié)：

本次教學(xué)活動在學(xué)生的積極參與下取得了較好的效果。大部分學(xué)生能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在小組討論中積極發(fā)言，表現(xiàn)出對文學(xué)作品的熱愛和鑒賞能力。通過本次教學(xué)，學(xué)生對自然描寫與人物塑造的關(guān)系有了更深入的認識，也提高了他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

然而，也有部分學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面存在一定的困難，對作品的深入理解和分析能力有限。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們提高文學(xué)鑒賞水平。

總體來說，本次教學(xué)活動在學(xué)生的知識、技能和情感態(tài)度等方面取得了較好的成果。然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足，我將認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠積極參與課堂討論和回答問題。大部分學(xué)生能夠認真聽講并積極參與小組討論，表現(xiàn)出對文學(xué)作品的興趣和鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極表達自己的觀點和看法，展示出對文學(xué)作品中的自然描寫與人物塑造的理解和分析。小組討論成果展示體現(xiàn)了學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生能夠正確理解和分析文學(xué)作品中的自然描寫與人物塑造，顯示出學(xué)生對文學(xué)作品的深入理解和掌握程度。

4.學(xué)生作業(yè)：學(xué)生的作業(yè)能夠反映出學(xué)生對文學(xué)作品中的自然描寫與人物塑造的理解和分析能力，大部分學(xué)生能夠正確運用文學(xué)鑒賞的基本方法，對文學(xué)作品進行深入的分析和評價。

5.教師評價與反饋：學(xué)生在本次教學(xué)活動中表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的文學(xué)鑒賞能力，能夠積極參與課堂討論和小組討論。然而，也存在一些學(xué)生對文學(xué)作品的深入理解和分析能力有限，需要進一步的指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師將在今后的教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。板書設(shè)計①文學(xué)作品的自然描寫與人物塑造的關(guān)系

-自然描寫與人物塑造相互關(guān)聯(lián)，相輔相成

-自然描寫可以襯托人物性格，渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，突出主題等

-人物塑造可以使自然描寫更加生動、具體，富有感染力

②文學(xué)作品中的象征手法

-象征是通過某一具體事物的形象來暗示另一抽象概念或深層意義的手法

-百合花和香雪在《百合花》和《哦，香雪》中具有象征意義

-象征手法可以增加作品的深度和藝術(shù)魅力

③文學(xué)鑒賞的基本方法

-感受：閱讀文學(xué)作品時產(chǎn)生的直覺體驗

-理解：對文學(xué)作品的意義、主題、形式等方面的認知

-欣賞：對文學(xué)作品的審美評價

-評價：對文學(xué)作品的價值、意義、藝術(shù)特點等方面的判斷

④文學(xué)作品中的自然描寫與人物塑造的藝術(shù)性與趣味性

-自然描寫與人物塑造可以采用多種手法，如對比、襯托、烘托等，增加作品的趣味性和藝術(shù)性

-通過具體的案例分析，讓學(xué)生感受文學(xué)作品中的自然描寫與人物塑造的藝術(shù)魅力和趣味性

-引導(dǎo)學(xué)生運用藝術(shù)性和趣味性的手法進行文學(xué)作品創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《百合花》和《哦，香雪》的背景資料和作者創(chuàng)作談。

-閱讀材料：其他文學(xué)作品中的自然描寫與人物塑造的案例分析。

-閱讀材料：文學(xué)作品中的象征手法的相關(guān)理論。

-閱讀材料：文學(xué)鑒賞的基本方法的相關(guān)理論。

-閱讀材料：文學(xué)作品中的藝術(shù)性