2024屆新高考九省聯考作文《送禮物？送錢？》導寫教學設計

2024屆新高考九省聯考作文《送禮物？送錢？》導寫教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自《高中語文》寫作模塊，與2024屆新高考九省聯考作文題目《送禮物？送錢？》密切相關。該題目旨在引導學生思考現代社會中人際交往的價值觀，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。教材中關于議論文寫作的部分，為本次教學提供了理論指導和實踐參考，使得學生能夠在掌握議論文基本結構的基礎上，針對題目展開深入探討，表達自己的觀點和思考。本節(jié)課將結合教材內容，指導學生如何從生活中取材，運用所學寫作技巧，展開有深度、有廣度的論述。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，特別是提高思維品質和審美情趣。通過分析《送禮物？送錢？》這一論題，使學生能夠結合課本中議論文的知識點，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，形成獨立見解，并能運用恰當的語言表達自己的觀點。同時，引導學生關注生活中的真實情境，提升他們對社會現象的敏感度和洞察力，從而在寫作實踐中，培養(yǎng)審美鑒賞能力，使文章富有思想性和藝術性，體現學科素養(yǎng)與實際生活的緊密關聯。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在學習本節(jié)課前，學生已通過課本學習，掌握了議論文的基本結構，包括引論、本論和結論，了解了論點、論據和論證的關系。此外，他們還學習了如何運用事實論據和道理論據來支持觀點，以及如何運用修辭手法增強文章的表現力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生正處于思想活躍、好奇心強的階段，對于社會現象和熱點話題有較高的關注度和探討欲望。他們在邏輯思維和分析能力方面具有一定的基礎，能夠就某一問題展開論述。此外，學生在學習風格上呈現多樣化，有的擅長獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的寫作過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，如何從生活中選取合適的素材作為論據，這需要學生具備較強的觀察力和思考能力；其次，如何將課本中學到的寫作技巧靈活運用到實際寫作中，這對學生的實踐能力提出了較高要求；最后，學生在論證過程中可能會出現邏輯不嚴密、觀點模糊等問題，需要教師在教學中予以指導。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課堂討論用的小組桌椅。

2.軟件資源：《高中語文》教材、寫作范文、相關主題的閱讀材料。

3.課程平臺：學校內部的學習管理系統(tǒng)（LMS）、班級微信群或QQ群。

4.信息化資源：電子教案、PPT課件、寫作指導視頻、在線討論區(qū)。

5.教學手段：講授法、小組合作學習、同伴互評、案例分析法、思維導圖。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校LMS平臺，發(fā)布關于《送禮物？送錢？》的預習資料，包括PPT和主題閱讀材料，明確要求學生思考禮物與金錢在人際交往中的意義。

-設計預習問題：圍繞題目，設計問題如“你如何看待禮物與金錢的關系？”、“你能舉例說明兩者在社交中的作用嗎？”等，引導學生進行深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，并通過微信群收集學生的疑問和反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，理解議論文寫作的相關知識點。

-思考預習問題：學生獨立思考問題，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、思維導圖等預習成果提交至LMS平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用LMS平臺和微信群實現資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸并思考題目，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于送禮物的真實故事，引發(fā)學生對題目的興趣。

-講解知識點：詳細講解如何構建議論文框架，如何使用事實和道理論據支持論點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例，討論禮物與金錢的不同影響。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專心聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享觀點，體驗議論文寫作的過程。

-提問與討論：學生針對難點提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例分析，幫助學生理解議論文的寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解議論文寫作的技巧和方法。

-通過實踐活動，增強學生對題目深度和廣度的認識。

-通過合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關寫作任務，要求學生完成一篇關于《送禮物？送錢？》的議論文。

-提供拓展資源：推薦相關書籍、文章，幫助學生進一步探索人際交往的深層話題。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據課堂所學，獨立完成議論文寫作任務。

-拓展學習：利用拓展資源，加深對人際交往價值觀的理解。

-反思總結：對自己的寫作過程和結果進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，不斷提升自我。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升學生的寫作能力。

-拓寬知識視野，促進學生深度思考。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進個人成長。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦《禮物的意義》、《貨幣哲學》等書籍，以及《人民日報》等報刊上關于禮物與金錢的評論文章，幫助學生從不同角度理解禮物和金錢在人際交往中的作用。

-視頻資源：推薦觀看中央電視臺《焦點訪談》等節(jié)目關于禮物與金錢的專題報道，讓學生了解社會現實，增強對問題的認識。

-實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務活動，如探訪老人、幫助貧困家庭等，讓學生在實踐中體驗禮物和金錢之外的交往價值。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀拓展資源中的書籍和文章，了解禮物與金錢在歷史、文化、經濟等方面的內涵，提高自己的認識水平。

-觀察與思考：引導學生關注生活，觀察周圍人在禮物與金錢交往中的態(tài)度和行為，思考這些行為背后的動機和價值觀。

-主題討論：組織班級或小組內的主題討論，讓學生分享自己的觀點和感悟，傾聽他人的意見，拓展思維。

-寫作實踐：鼓勵學生在課后嘗試寫作，將所學知識運用到實際中，通過寫作表達自己的觀點和思考。

-社會實踐：參與社區(qū)服務活動的學生，可以撰寫心得體會，反思自己在活動中的所見所聞，以及對禮物和金錢的認識。內容邏輯關系①知識點梳理：

-議論文的基本結構：引論、本論、結論。

-論點、論據、論證的關系及運用。

-禮物與金錢在人際交往中的意義和影響。

-如何從生活中選取合適的素材作為論據。

②重點詞句：

-引論：提出觀點，設置懸念，吸引讀者注意。

-本論：運用事實和道理論據，展開論證，邏輯清晰。

-結論：總結觀點，提出建議，強調文章核心。

-禮物：傳遞情感，表達尊重，增進關系。

-金錢：象征價值，體現能力，可能導致關系復雜化。

③板書設計：

-板書結構：

-標題：《送禮物？送錢？》

-引言：觀點提出

-本論：

-禮物的意義

-金錢的作用

-對比分析

-結論：綜合觀點與建議

-板書要點：

-議論文結構：引論、本論、結論。

-論點、論據、論證：關系圖示。

-禮物與金錢：關鍵詞和影響。

-板書特點：

-條理清晰：明確顯示文章結構。

-重點突出：強調論點、論據、論證的關鍵性。

-簡潔明了：關鍵詞和核心觀點一目了然。課后作業(yè)1.寫一篇議論文，題目為《禮物與金錢：人際交往中的雙刃劍》，要求運用事實和道理論據，論證禮物與金錢在人際交往中的利與弊，并提出自己的觀點和建議。

2.分析以下兩個案例，結合課堂所學，談談禮物與金錢在人際交往中的作用：

-案例一：小李在生日時收到了朋友送的一本書，非常高興。然而，幾天后，他發(fā)現這本書在書店打折時售價僅為50元，而朋友卻花了100元購買。這讓他對禮物的價值產生了疑惑。

-案例二：小張在求職過程中，為了給面試官留下好印象，購買了一份價值不菲的禮物。然而，在面試過程中，面試官并未提及禮物，而是關注了小張的專業(yè)能力和工作經驗。

3.閱讀以下文章，結合課堂所學，分析文章的論點、論據和論證方法，并撰寫一篇不少于200字的讀后感：

-文章標題：《金錢與情感：人際交往的邊界》

-文章