2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化 第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)教案 魯科版選修4

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)教案魯科版選修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)教案魯科版選修4教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于魯科版選修4《化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化》的第一章第一節(jié)，主要包括化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)概念、化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系、反應(yīng)熱的計(jì)算以及中和熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)等。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)基本概念和能量守恒定律，本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，并引入新的學(xué)習(xí)視角——熱效應(yīng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能理解化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的基本原理，掌握反應(yīng)熱的概念及其計(jì)算方法，同時(shí)通過中和熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)探究能力，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論推理等。同時(shí)，通過中和熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，提升解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)概念：學(xué)生需要理解化學(xué)反應(yīng)過程中能量的變化，掌握放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的定義。

舉例：通過分析燃燒反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的特點(diǎn)。

（2）化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系：學(xué)生需要理解化學(xué)反應(yīng)過程中能量的轉(zhuǎn)化，掌握反應(yīng)熱的計(jì)算方法。

舉例：利用蓋斯定律，分析反應(yīng)熱的計(jì)算過程，讓學(xué)生掌握反應(yīng)熱的計(jì)算方法。

（3）中和熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)：學(xué)生需要掌握中和熱的測(cè)定方法，了解實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)。

舉例：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握中和熱的測(cè)定方法，并注意實(shí)驗(yàn)過程中的安全事項(xiàng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的微觀解釋：學(xué)生難以理解化學(xué)反應(yīng)過程中能量的變化原因，難以掌握反應(yīng)熱的計(jì)算方法。

舉例：通過分子層面上的化學(xué)反應(yīng)過程，解釋反應(yīng)熱的原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握反應(yīng)熱的計(jì)算方法。

（2）中和熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)：學(xué)生難以理解實(shí)驗(yàn)原理，難以操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，難以處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

舉例：教師演示實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（3）化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用：學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，難以理解化學(xué)反應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

舉例：通過分析生活中常見的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，如燃料燃燒、酸堿中和等，讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)概念、反應(yīng)熱的計(jì)算方法等理論知識(shí)時(shí)，采用講授法，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)。

（2）案例研究法：通過分析生活中常見的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用。

（3）實(shí)驗(yàn)法：在中和熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：在講解化學(xué)反應(yīng)過程中，讓學(xué)生扮演反應(yīng)物和產(chǎn)物，直觀地展示反應(yīng)過程中的能量變化。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行中和熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)踐能力。

（3）小組討論：在講解反應(yīng)熱的計(jì)算方法后，讓學(xué)生分組討論實(shí)際案例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)概念、反應(yīng)熱的計(jì)算方法等理論知識(shí)，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如化學(xué)反應(yīng)模擬軟件，讓學(xué)生模擬化學(xué)反應(yīng)過程，加深對(duì)反應(yīng)熱的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的原理：《化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)解析》（化學(xué)教育雜志，2018年第4期）

（2）中和熱的測(cè)定方法：《中和熱的測(cè)定與實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討》（化學(xué)教育雜志，2016年第12期）

（3）化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化在實(shí)際應(yīng)用中的案例分析：《化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用》（化學(xué)研究，2019年第5期）

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）讓學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的理解。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)，如燃燒反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，觀察和記錄反應(yīng)過程中的熱效應(yīng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如燃料燃燒、電池工作原理等，撰寫一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的應(yīng)用案例分析。

（4）讓學(xué)生探索化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的最新研究動(dòng)態(tài)，如新能源開發(fā)、能量轉(zhuǎn)化效率提高等，進(jìn)行課堂分享或小論文撰寫。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）理論題目：要求學(xué)生回答化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的基本概念、組成部分和原理，以及中和熱的計(jì)算方法等理論問題。

（2）案例分析：讓學(xué)生選擇一個(gè)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的實(shí)際案例，分析其特點(diǎn)和意義，并提出自己的見解。

（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：對(duì)中和熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果和結(jié)論等。

（4）應(yīng)用拓展：鼓勵(lì)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如燃料燃燒、電池工作原理等，撰寫一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的應(yīng)用案例分析。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（2）問題指出：在批改作業(yè)過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，如理論知識(shí)掌握不牢固、案例分析不深入等。

（3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

（4.激勵(lì)鼓勵(lì)：對(duì)完成作業(yè)較好的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（5.跟進(jìn)輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)問題較多的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行跟進(jìn)輔導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)、放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)、反應(yīng)熱的計(jì)算方法

板書設(shè)計(jì)：

（1）化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的基本概念

-化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的定義

-化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的組成部分

-化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的原理

（2）化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)

-放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的定義

-放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的特點(diǎn)

（3）反應(yīng)熱的計(jì)算方法

-反應(yīng)熱的計(jì)算公式

-反應(yīng)熱的計(jì)算實(shí)例

2.中和熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：中和熱的概念、中和熱的測(cè)定方法、實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)

板書設(shè)計(jì)：

（1）中和熱的概念

-中和熱的定義

-中和熱的意義

（2）中和熱的測(cè)定方法

-中和熱的測(cè)定原理

-中和熱的測(cè)定步驟

（3）實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)操作步驟