1 長度單位-認識米（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教版數(shù)學二年級上冊1

1長度單位——認識米（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教版數(shù)學二年級上冊1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1長度單位——認識米（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教版數(shù)學二年級上冊1課程基本信息1.課程名稱：長度單位——認識米

2.教學年級和班級：人教版數(shù)學二年級上冊1班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.邏輯推理：培養(yǎng)學生通過具體情境，理解長度單位的概念，能夠運用簡單的數(shù)學語言描述長度單位的大小關(guān)系。

2.空間觀念：幫助學生建立長度單位的空間形象，能夠?qū)嶋H物體的長度用相應的長度單位進行表示。

3.數(shù)學表達：引導學生用準確的數(shù)學語言描述長度單位的使用方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力。

4.問題解決：培養(yǎng)學生運用長度單位解決實際問題的能力，如測量日常物品的長度等。教學難點與重點1.教學重點

（1）概念理解：理解長度單位“米”的基本概念，掌握米與厘米、毫米等長度單位之間的換算關(guān)系。

（2）測量技能：能夠使用直尺等工具進行物體的長度測量，并準確讀取結(jié)果。

（3）應用能力：能夠?qū)㈤L度單位應用于實際問題中，如計算物體的面積、體積等。

2.教學難點

（1）長度單位換算：學生對于不同長度單位之間的換算關(guān)系理解不深，容易混淆。

（2）測量準確性：學生在實際測量過程中，容易出現(xiàn)讀數(shù)誤差，影響測量結(jié)果的準確性。

（3）實際應用：將長度單位應用于實際問題中，學生往往不知道如何下手，難以將理論知識與實際問題相結(jié)合。

針對以上難點，教師在教學過程中應重點講解長度單位之間的換算關(guān)系，通過具體例子讓學生加深理解。同時，多進行實際測量練習，引導學生注意測量過程中的細節(jié)，提高測量準確性。此外，結(jié)合實際問題，引導學生運用長度單位進行問題解決，培養(yǎng)學生的實際應用能力。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的黑板、多媒體投影儀、計算機、直尺、量角器、教學卡片等。

2.課程平臺：人教版數(shù)學二年級上冊教材、教學課件、練習題庫等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教學視頻、動畫、互動游戲等（不列出具體網(wǎng)址）。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、實踐操作法、分組合作法等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“長度單位——認識米”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習長度單位的概念和換算關(guān)系做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“長度單位——認識米”的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習長度單位的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入長度單位學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“長度”的相關(guān)概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為長度單位新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解長度單位“米”的概念，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出換算關(guān)系這個重點，強調(diào)學生容易混淆的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞長度單位換算問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗長度單位知識的應用，提高實踐能力。

在“新課呈現(xiàn)”結(jié)束后，對長度單位知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)換算關(guān)系這個重點和學生在實踐中遇到的難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對長度單位知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決長度單位問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與長度單位相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合長度單位知識，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習長度單位的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“長度單位——認識米”的內(nèi)容，強調(diào)換算關(guān)系這個重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“長度單位——認識米”的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《測量大師》：介紹歷史上的著名測量學家和他們的重要貢獻，讓學生了解測量學的發(fā)展歷程。

《長度單位的演變》：講述長度單位從古代到現(xiàn)代的發(fā)展變化，讓學生了解長度單位的演變過程。

《米的長度是如何確定的》：解釋米作為長度單位的標準是如何確定的，讓學生了解長度單位的制定過程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生測量日常生活中的物品長度，如書本、桌子、椅子等，并記錄下來。

（2）讓學生思考除了米、厘米、毫米之外，還有哪些長度單位可以用來測量不同的物體。

（3）讓學生查找其他長度單位的換算關(guān)系，如千米、英寸、碼等，并總結(jié)換算方法。

（4）讓學生思考長度單位在現(xiàn)實生活中的應用，如建筑、工程、制作等領(lǐng)域，并舉例說明。

（5）讓學生探索長度單位的未來發(fā)展趨勢，如是否會有一種新的長度單位出現(xiàn)等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）理論作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，布置相關(guān)的理論作業(yè)，如長度單位的換算練習、實際物體長度的測量等，讓學生通過練習鞏固所學知識。

（2）實踐作業(yè)：布置一個實踐性的作業(yè)，如讓學生測量家中的家具長度，并用所學知識進行記錄和分析，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

（3）拓展作業(yè)：鼓勵學生進行課后拓展學習，如讓學生查找其他長度單位的相關(guān)知識，了解不同長度單位在現(xiàn)實生活中的應用等，提高學生的自主學習能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：教師應及時對學生的作業(yè)進行批改，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

（2）指出問題：在批改作業(yè)時，教師應指出學生在作業(yè)中存在的問題，如計算錯誤、理解不足等，幫助學生明確需要改進的地方。

（3）給出建議：針對學生存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如如何避免計算錯誤、如何提高理解能力等，引導學生找到解決問題的方法。

（4）鼓勵進步：對于學生在作業(yè)中的亮點和進步，教師應及時給予肯定和鼓勵，增強學生的學習信心。

（5）定期總結(jié)：教師應定期對學生的作業(yè)進行總結(jié)，分析學生整體的學習情況，為后續(xù)的教學提供參考。重點題型整理八、重點題型整理

1.題型一：長度單位換算

題目：將10厘米轉(zhuǎn)換為毫米。

答案：10厘米=100毫米

2.題型二：實際長度測量

題目：請用直尺測量教室前方黑板的長度，并記錄結(jié)果。

答案：黑板長度為3米20厘米。

3.題型三：長度單位應用