2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊 第六單元 亞非拉國家的獨(dú)立和振興 活動課三 致巴以人民的一封公開信-中國學(xué)生期盼巴以人民走向和平教案 新人教版

2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊第六單元亞非拉國家的獨(dú)立和振興活動課三致巴以人民的一封公開信—中國學(xué)生期盼巴以人民走向和平教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊第六單元亞非拉國家的獨(dú)立和振興活動課三致巴以人民的一封公開信—中國學(xué)生期盼巴以人民走向和平教案新人教版教材分析《2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊》第六單元“亞非拉國家的獨(dú)立和振興”中的活動課三為“致巴以人民的一封公開信—中國學(xué)生期盼巴以人民走向和平教案”。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解巴勒斯坦與以色列的歷史沖突，理解巴以人民對和平的渴望，培養(yǎng)學(xué)生尊重和平、追求和平的情感態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解巴勒斯坦與以色列的歷史沖突，認(rèn)識巴以問題的復(fù)雜性；學(xué)會通過史料分析，深入剖析歷史事件。

2.過程與方法：通過小組合作、討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；學(xué)會用批判性思維，對歷史事件進(jìn)行客觀評價。

3.情感態(tài)度與價值觀：樹立和平共處、相互尊重的國際觀；增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：巴勒斯坦與以色列的歷史沖突，巴以人民對和平的渴望。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何客觀評價巴以沖突，如何從歷史事件中剖析和平的意義。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：以巴以沖突的新聞報道作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巴以問題。

2.教學(xué)新課：

a)巴勒斯坦與以色列的歷史沖突：通過展示相關(guān)歷史圖片和地圖，引導(dǎo)學(xué)生了解巴以沖突的起源和發(fā)展。

b)巴以人民對和平的渴望：展示巴以人民的和平抗議、外交努力等，讓學(xué)生感受到和平的重要性。

3.課堂活動：

a)小組討論：讓學(xué)生圍繞巴以沖突，分析沖突背后的原因，探討和平的可能途徑。

b)學(xué)生發(fā)言：邀請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

4.總結(jié)拓展：引導(dǎo)學(xué)生從巴以沖突中認(rèn)識到和平的重要性，呼吁大家為世界和平貢獻(xiàn)力量。

五、課后作業(yè)

要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于巴以沖突的短文，談?wù)勛约簩推降目捶?，以及如何促進(jìn)巴以和平進(jìn)程。

六、教學(xué)評價核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)巴以沖突的歷史，幫助學(xué)生建立正確的時間和空間觀念，理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

2.史料實(shí)證：學(xué)會從史料中提取有效信息，運(yùn)用批判性思維對歷史事件進(jìn)行客觀評價，培養(yǎng)實(shí)證精神。

3.歷史解釋：通過分析巴以沖突的起源、發(fā)展和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，深入剖析歷史事件的背后原因。

4.家國情懷：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和社會，樹立和平共處、相互尊重的國際觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于歷史事件的時間、地點(diǎn)、人物等基本信息有一定的了解。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的歷史學(xué)習(xí)方法，如資料收集、信息整理、批判性思維等。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

然而，在知識和能力方面，學(xué)生對于復(fù)雜的歷史事件和問題的深入理解仍有所欠缺，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在對歷史學(xué)習(xí)興趣不足、課堂參與度不高等問題，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。針對這些問題，教師需在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史事件背后的原因和意義。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a)講授法：教師通過講解巴勒斯坦與以色列的歷史沖突，引導(dǎo)學(xué)生了解沖突的背景和原因。

b)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

c)案例分析法：通過分析具體的歷史事件，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度審視問題，提高歷史解釋能力。

2.教學(xué)手段：

a)多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示歷史圖片、地圖和視頻，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和生動性。

b)教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

c)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示巴以沖突的新聞報道，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巴以問題。

提出問題：為什么巴以之間會有沖突？巴以人民是否渴望和平？

2.講授新課（15分鐘）

歷史沖突：介紹巴勒斯坦與以色列的歷史沖突，包括沖突的起源、發(fā)展和影響。

巴以人民對和平的渴望：展示巴以人民的和平抗議、外交努力等，讓學(xué)生感受到和平的重要性。

3.課堂互動（10分鐘）

小組討論：學(xué)生圍繞巴以沖突，分析沖突背后的原因，探討和平的可能途徑。

學(xué)生發(fā)言：邀請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：讓學(xué)生回答關(guān)于巴以沖突的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的理解和掌握。

討論解答：學(xué)生之間互相討論，共同解決問題。

5.總結(jié)拓展（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生從巴以沖突中認(rèn)識到和平的重要性，呼吁大家為世界和平貢獻(xiàn)力量。

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于巴以沖突的短文，談?wù)勛约簩推降目捶?，以及如何促進(jìn)巴以和平進(jìn)程。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動和學(xué)生的獨(dú)立思考，充分考慮實(shí)際學(xué)情，力求提高教學(xué)效果。知識點(diǎn)梳理1.巴勒斯坦與以色列的歷史沖突：

-沖突起源：猶太人的復(fù)國主義運(yùn)動與巴勒斯坦阿拉伯人的反對

-關(guān)鍵事件：1948年以色列獨(dú)立戰(zhàn)爭，1967年六日戰(zhàn)爭，1973年第四次中東戰(zhàn)爭

-領(lǐng)土爭議：耶路撒冷、加沙地帶、西岸地區(qū)的歸屬問題

-巴以和平進(jìn)程：奧斯陸協(xié)議、臨時和平協(xié)議、路線圖計劃等

2.巴以人民對和平的渴望：

-和平抗議：民眾示威、非暴力抵抗運(yùn)動

-外交努力：雙邊談判、國際組織介入

-民間交流：教育合作、文化交流、互訪團(tuán)體的建立

3.巴以問題的復(fù)雜性：

-民族宗教矛盾：猶太教、基督教、伊斯蘭教在巴以地區(qū)的沖突

-地緣政治因素：大國干預(yù)、地區(qū)安全格局的影響

-內(nèi)部政治分歧：巴勒斯坦權(quán)力機(jī)構(gòu)、以色列政局的變動

4.巴以沖突對地區(qū)和世界的影響：

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻：投資減少、基礎(chǔ)設(shè)施破壞、貿(mào)易受限

-社會人道主義危機(jī)：難民問題、基本物資短缺、醫(yī)療服務(wù)不足

-安全穩(wěn)定威脅：恐怖主義、極端主義活動的滋生

5.國際社會對巴以沖突的關(guān)注與干預(yù)：

-聯(lián)合國的作用：安理會決議、和平使者行動

-國際法院的裁決：關(guān)于巴以領(lǐng)土爭議的司法判斷

-地區(qū)組織的努力：阿拉伯聯(lián)盟、非洲聯(lián)盟的調(diào)解嘗試

6.巴以和平前景展望：

-兩國方案：建立一個猶太國家和一個阿拉伯國家

-一國兩制方案：在以色列境內(nèi)設(shè)立自治區(qū)域

-參照國際法：尊重人權(quán)、領(lǐng)土完整、民族自決原則

7.中國在巴以沖突中的立場：

-支持和平進(jìn)程：呼吁各方克制、舉行直接談判

-促進(jìn)對話協(xié)商：舉辦中巴以三方會談

-維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定：支持國際法和國際秩序

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理全面涵蓋了巴以沖突的歷史、現(xiàn)狀和影響，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握巴以問題的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：簡述巴勒斯坦與以色列的歷史沖突。

答案：巴勒斯坦與以色列的歷史沖突起源于猶太人的復(fù)國主義運(yùn)動與巴勒斯坦阿拉伯人的反對。關(guān)鍵事件包括1948年以色列獨(dú)立戰(zhàn)爭、1967年六日戰(zhàn)爭、1973年第四次中東戰(zhàn)爭等。領(lǐng)土爭議主要集中在耶路撒冷、加沙地帶、西岸地區(qū)等方面。

2.論述題：分析巴以人民對和平的渴望及其表現(xiàn)。

答案：巴以人民對和平的渴望表現(xiàn)在和平抗議、外交努力和民間交流等方面。和平抗議包括民眾示威、非暴力抵抗運(yùn)動等；外交努力包括雙邊談判、國際組織介入等；民間交流涉及教育合作、文化交流、互訪團(tuán)體的建立等。

3.分析題：探討巴以問題的復(fù)雜性及其影響。

答案：巴以問題的復(fù)雜性體現(xiàn)在民族宗教矛盾、地緣政治因素和內(nèi)部政治分歧等方面。這些因素導(dǎo)致巴以沖突難以解決，并對地區(qū)和世界產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻、社會人道主義危機(jī)和安全穩(wěn)定威脅等影響。

4.評價題：評價國際社會對巴以沖突的關(guān)注與干預(yù)。

答案：國際社會對巴以沖突的關(guān)注與干預(yù)表現(xiàn)在聯(lián)合國的作用、國際法院的裁決和地區(qū)組織的努力等方面。聯(lián)合國在安理會決議和平使者行動中發(fā)揮了重要作用；國際法院對巴以領(lǐng)土爭議做出了司法判斷；地區(qū)組織如阿拉伯聯(lián)盟、非洲聯(lián)盟等嘗試調(diào)解巴以沖突。

5.預(yù)測題：展望巴以和平前景及中國的立場。

答案：巴以和平前景展望包括兩國方案、一國兩制方案和參照國際法等。中國支持和平進(jìn)程，呼吁各方克制、舉行直接談判；中國舉辦中巴以三方會談，促進(jìn)對話協(xié)商；中國維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定，支持國際法和國際秩序。板書設(shè)計①關(guān)鍵詞：巴勒斯坦、以色列、歷史沖突、和平渴望、問題復(fù)雜性、國際關(guān)注、和平前景、中國立場

②關(guān)鍵句子：巴以沖突的起源、發(fā)展、影響；巴以人民對和平的渴望及表現(xiàn)；國際社會對巴以沖突的關(guān)注與干預(yù)；巴以和平前景展望和中國立場。

2.板書設(shè)計形式：

①圖示法：用圖示展示巴以沖突的歷史發(fā)展，以時間線和關(guān)鍵事件為主線，簡潔明了地呈現(xiàn)歷史脈絡(luò)。

②思維導(dǎo)圖：以巴以沖突