教師資格考試《初中地理專業(yè)面試》真題匯編六

教師資格考試《初中地理專業(yè)面試》真題匯編六16.【簡答題】1.題目：熱帶季風氣候與糧食生產2.內容：印度絕大部分地區(qū)處于熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主，一年明顯地分為旱、雨兩季(圖7.38)。每年10月至次年5月為印度的旱季，盛行東北季風。東北季風從陸地吹向海洋，氣流干燥，降水稀少。6—9月為印度的雨季，盛行西南季風。西南季風從印度洋上帶來了豐富的水汽，降水豐沛(圖7.39)。西南季風很不穩(wěn)定，有的年份來得早、退得晚，有的年份來得晚、退得早;有的年份風力強盛，有的年份勢力不足。因此，印度降水量是時間分配很不穩(wěn)定，水旱災害頻繁。(圖7.40、圖7.41)水稻和小麥是印度的主要糧食作物(圖7.42)，二者的產量均居世界前列。頻發(fā)的水旱災害使印度的糧食產量很不穩(wěn)定。閱讀材料兩次“綠色革命”20世紀60年代，印度進行了第一次“綠色革命”，引進并培育新品種，使用化肥，改進灌溉技術，推廣機械化生產。這些措施使糧食產量的大幅度提高。但是，由于過度使用化肥、農藥，大量抽取地下水，土地退化嚴重，糧食增產潛力減弱。2004年開始，印度進行了第二次“綠色革命”，利用生物技術的進步改良品種，推廣高效無毒農藥，完善水利灌溉系統(tǒng)，加強信息技術在農業(yè)管理中的運用等。這次“綠色革命”不僅明顯提高了糧食產量，而且改善了生態(tài)環(huán)境。活動運用材料，分析印度糧食生產與自然條件的關系。小麥喜溫涼氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫喜濕作物，生長期間需要有充足的水分供給。1.對照圖7.42與圖7.43，指出印度水稻和小麥分布區(qū)的主要地形。2.推測水稻和小麥分布區(qū)的氣溫差異。3.對照圖7.42與圖7.43，說出印度水稻和小麥主要分布區(qū)的年降水量差異。3.基本要求：(1)要有學生犯錯以及糾錯環(huán)節(jié)。(2)課堂評價的多樣性和有效性。(3)請在10分鐘之內完成試講內容。(4)印度的氣候特點及其對當?shù)剞r業(yè)生產和生活的影響。答辯題目1.簡述印度農業(yè)生產的主要特征。2.常用的導入方法有什么?在設計導入時需要注意什么?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課復習和多媒體導入。回顧印度存在的人口問題，展示印度水旱災害的圖片，提問印度還存在什么問題，為什么印度水旱頻發(fā)呢?由此引出課題。環(huán)節(jié)二：新課講授1.印度的季風氣候(1)探究氣候特點教師在PPT上出示“孟買多年平均各月氣溫和降水量”圖，提出相應問題：孟買屬于哪一種氣候類型，該氣候類型的特點是什么?(學生討論，教師進行巡視，適當點撥這種類型圖的技巧和方法)教師總結：從圖中可以看出孟買的氣候類型為：熱帶季風氣候。這也是印度的主要氣候類型。該氣候類型的特點為全年高溫，降水分明顯的旱、雨兩季。其中旱季(10月—次年5月)，雨季(6—9月)。教師出示“南亞每年1月、7月盛行風向”圖，學生結合教材先分組討論后進行回答。(2)探究印度水旱災害頻繁創(chuàng)設情境：同學們，圖片中是印度女孩韋沙利的家，新年時她還是自己走路去學校，可六一兒童節(jié)過后，她爸爸每天劃船接送她。這是為什么呢?合作討論：學生以小組為單位探究季風的成因，思考這種氣候給印度帶來了什么影響?教師總結：在雨季，影響印度的西南季風非常不穩(wěn)定，有的年份來得早，退得晚，有的年份來得晚，退得早;有的年份風力強盛，有的年份勢力不足。所以，印度的降水量時間分配不穩(wěn)定，水旱災害頻繁，而這也影響了印度農業(yè)生產的穩(wěn)定。2.印度的糧食生產(1)主要糧食作物教師介紹印度的主要糧食作物為水稻和小麥，展示素材：小麥喜溫涼氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫喜濕作物，生長期間需要有充足的水分供給。介紹水稻和小麥的相關習性。(2)探究印度農作物分布與自然條件的關系展示印度的地形分布圖和降水量分布圖。學生活動：閱讀圖片，4人一組討論、猜測印度水稻和小麥分布區(qū)，說說該作物分布與該地地形、氣候的關系并填入表格。驗證猜想：呈現(xiàn)“印度主要農作物分布圖”，驗證學生猜想，教師進行歸納總結：農業(yè)的發(fā)展離不開自然環(huán)境的影響，不同的農作物對地形、降水、溫度的要求都不同，所以我們在進行農業(yè)生產中要因地制宜、因時制宜，才能達到可持續(xù)發(fā)展。環(huán)節(jié)三：鞏固提高結合印度水旱災害的原因，分析我國東部季風區(qū)旱澇災害產生的原因。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)作業(yè)：印度是世界第二人口大國，而該國由于氣候等原因，糧食生產不穩(wěn)定，印度該采取哪些措施保障糧食生產呢?大家課后利用網絡資源搜集相關資料。【板書設計】熱帶季風氣候與糧食生產1.季風氣候(1)特點：熱帶季風氣候為主，有明顯旱、雨兩季(2)水旱災害頻繁2.糧食生產(1)糧食作物：水稻、小麥(2)糧食生產與自然條件的關系【答辯題目解析】1.簡述印度農業(yè)生產的主要特征?！緟⒖即鸢浮?.常用的導入方法有什么?在設計導入時需要注意什么?【參考答案】常用的導入方法有設懸導入法、溫故知新導入法、生活實例導入法、視頻導入法等。在導入的時候，需要注意如下幾個要點：(1)科學性。地理學科是一個很嚴謹?shù)膶W科，所以我們在不管是在內容上的組織還是語言上的組織都要注意科學性。(2)啟發(fā)性。地理導入是通過提供學生已知或者未知的事物或者現(xiàn)象，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生解決問題的愿望，促進學生對新知識的理解與掌握，以幫助學生實現(xiàn)知識的遷移和運用。(3)趣味性。能夠讓學生一聽就能夠把注意力長久的鎖定在課堂上。像一些方法比如設懸法、生活實例法、視頻法等在地理學科里面是很容易出彩的一些導入技巧。17.【簡答題】1.題目：黃河及其治理2.內容：我國唐代詩人李白曾吟誦：“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！爆F(xiàn)在看來，這“天上”當是指青藏高原上的巴顏喀拉山脈。黃河從這里發(fā)源，曲折東流，沿途接納許多支流，流入渤海。黃河是我國的第二長河。從地圖上看，黃河干流像一個巨大的“幾”字(圖2.41)。黃河主要流經干旱、半干旱和半濕潤區(qū)，降水較少，蒸發(fā)量大，水量較小，年徑流量只有60多億立方米，約為長江的1/15，而且70%~80%集中在夏秋季。與長江相比，黃河的含沙量大，部分河段初春或初冬時節(jié)往往形成凌汛。在上游干旱的寧夏、內蒙古境內，黃河塑造了具有“塞上江南”美稱的寧夏平原和河套平原。到了下游，黃河是華北平原的主要塑造者之一。黃河為沿岸地區(qū)提供了灌溉之利。早在兩千年前，寧夏平原的人們就揭開了引黃灌溉的歷史?，F(xiàn)在黃河兩岸修建了許多引黃工程，提供工農業(yè)生產和生活用水。黃河上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊藏著豐富的水能資源。新中國成立以來，國家對黃河的水能資源實行梯級開發(fā)，已陸續(xù)建成了多座大型的水電站，促進了流域的經濟發(fā)展。黃河中游流經黃土高原，支流較多。黃土高原上層疏松，植被破壞嚴重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河(圖2.42)，使黃河成為世界上含沙量最大的河流?！耙煌胨胪肽唷钡恼f法，形象地反映了黃河中下游河段含沙量之大。黃河進入下游平原地區(qū)，河道變寬，河床坡度變緩，水流速度減慢，河水攜帶的泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高，人們被迫不斷加高堤壩，成為“地上河”。歷史上，黃河曾多次決堤改道，形成方圓25萬平方千米的泛濫區(qū)(圖2.43)，每遇洪災，民不聊生。新中國成立后，在黃河上游地區(qū)加強生態(tài)環(huán)境建設;在中游黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理，修建大型水利樞紐;在下游加固黃河大堤。半個多世紀以來，黃河安全度過多次大的洪峰，避免了洪水的災害。3.基本要求：(1)試講時間控制在10分鐘以內。(2)教學中要體現(xiàn)學生的主體地位。(3)講清楚黃河的憂患和治理措施。(4)配合教學內容要有適當?shù)陌鍟O計。答辯題目1.請簡單介紹黃河出現(xiàn)的凌汛和地上河現(xiàn)象。2.你認為地理教學中展示相關視頻的作用有哪些?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課運用設疑導入法。播放歌曲《黃河大合唱》，提問學生對黃河的認識，順勢提出：黃河除了作為中華民族的母親河外，還有哪些消極影響呢?又應該如何減少這些影響呢?引發(fā)學生思考，順勢走進新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1.黃河的特征【教師活動】展示“黃河水系圖”“中國政區(qū)圖”及“中國氣候類型圖”組織學生自主讀圖，概括黃河的特征?！緦W生活動】讀圖得出：黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山;東流注入渤海;呈“幾”字形;上、中游以河口為界;中、下游以桃花峪為界;黃河流域地形以高原、平原為主，氣候類型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候和溫帶季風氣候?！窘處熁顒印垦a充：黃河的支流包括汾河、渭河、湟水等。展示寧夏平原、河套平原、華北平原相關資料，介紹黃河的母親河的由來。2.黃河的憂患【教師活動】出示：凌汛、水土流失、地上河等詞，組織學生查閱相關資料，概括黃河出現(xiàn)的憂患。【學生活動】同桌合作得出：上游：氣候干旱，部分河段初春時易形成凌汛。中游：流經黃土高原，水土流失嚴重，使黃河成為世界含沙量最大的河流。下游：流速緩慢、泥沙沉積形成“地上河”?！窘處熁顒印靠偨Y概括上游的凌汛出現(xiàn)在寧夏、內蒙古等地區(qū)并介紹凌汛的危害。播放視頻片段《地上河的危害》。3.黃河的治理措施【教師活動】提問：你能否針對黃河的憂患給出具體可行的治理措施呢?【學生活動】以地理小組的形式討論交流，以表格的形式進行總結。【教師活動】總結黃河治理的措施，展示我國目前對黃河治理的相關新聞。環(huán)節(jié)三：鞏固提高組織學生談談如何從個人角度去愛護黃河呢?從而樹立保護環(huán)境的意識。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結本節(jié)課內容。作業(yè)：畫黃河流域圖?！景鍟O計】黃河及其治理一、特征發(fā)源地、分段、流經地區(qū)二、憂患及治理上游：凌汛——水利工程中游：水土流失——保持水土下游：地上河——大堤、工程【答辯題目解析】1.請簡單介紹黃河出現(xiàn)的凌汛和地上河現(xiàn)象?！緟⒖即鸢浮苛柩矗菏怯捎谙露魏拥澜Y冰或冰凌積成的冰壩阻塞河道，使河道不暢而引起河水上漲的現(xiàn)象。黃河在我國寧夏、內蒙古河段和下游河段容易發(fā)生凌汛。黃河在該河段，都是從低緯度流向高緯度地區(qū)，每年封凍、開河存在時間差，當?shù)途暥鹊貐^(qū)未封凍河段的河水流向高緯度地區(qū)封凍河段時，受河中冰壩阻擋，易發(fā)生漫灘、甚至決口。地上河：由于上游來水量小等原因，河床條件發(fā)生變化，呈現(xiàn)出寬、淺、散、亂的特點，河勢擺動頻繁，灘岸坍塌嚴重。河道泥沙大量淤積，部分河段淤泥高達2米多，河槽萎縮，河床過水斷面不斷縮小，致使同流量情況下水位大幅度抬升。我國黃河的下游容易形成地上河，由于攜帶了來自黃土高原的大量泥沙，黃河干流進入比降平緩的下游平原地區(qū)后，徑流動能不足以輸送攜帶的大量泥沙。河床不斷淤積抬高，平均高出兩岸地面4~5米以上，成為地上河的代表。2.你認為地理教學中展示相關視頻的作用有哪些?【參考答案】地理教學是兼具自然科學屬性和社會科學屬性的一門學科，其中涉及非常多的地理概念、原理、現(xiàn)象、成因等。在地理教學中展示相關視頻很有必要。我認為在教學中展示相關視頻的作用以下幾點：(1)吸引學生的興趣。在教學活動中，學生在學習知識時，教師呈現(xiàn)相關的視頻一方面可以增強學生的直觀感知，直接調動他們的視覺和聽覺，加深對于知識的印象;另外一方面，學生對于視頻的內容往往會充滿好奇心，對視頻中的內容有較強的獵奇心理，所以播放視頻可以吸引學生的興趣。(2)提高學生的學習效率。在地理教學中，部分地理知識是比較抽象的，適當?shù)卣故鞠嚓P視頻可以化抽象為具象，方面學生理解;同時，播放視頻可以讓學生在輕松的氛圍中學習到知識，可以調節(jié)學生繃緊的神經，從而提升學生的學習效率。所以，作為地理教師，應充分發(fā)揮視頻在地理教學中的作用，合理利用教學視頻。18.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課運用謎語導入法。教師出示謎語：高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各地在眼前。學生猜出是地圖，進而導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)地圖的概念【教師活動】讓學生自主閱讀課本，說出地圖的概念及其要素。【學生活動】地圖是運用各種符號，將地理事物按照一定的比例縮小以后表示在平面上的圖像。比例尺、方向和圖例是地圖的“語言”?！具^渡】出示中華人民共和國地圖，結合地圖引導學生學習地圖三要素。(二)地圖三要素1.比例尺【教師活動】教師引導學生觀看中華人民共和國地圖上的比例尺，并讓學生閱讀課本，得出比例尺的概念。【學生活動】比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度?！窘處熝a充】比例尺=圖上距離÷實際距離(在比例尺計算中要注意單位間的換算)【教師活動】比例尺有幾種表現(xiàn)形式呢?【學生活動】線段式、數(shù)字式。【教師總結補充】(1)線段式：即在地圖上畫一條線段，注明1厘米代表實地距離多少千米。(2)數(shù)字式：例如1:500000，表示圖上1厘米代表實地距離500000厘米，即5千米。(3)文字式：在地圖上用文字直接寫出地圖上1厘米代表實地距離多少米，如：圖上1厘米相當于地面距離5000米，或五十萬分之一。2.方向【教師活動】教師結合中華人民共和國地圖上的指向標，引導學生進行在地圖上方向的辨別。并提問，如果沒有指向標，該如何判別?(分組討論)【學生活動】思考，并派代表回答?！窘處熝a充】面對地圖，通常是“上北下南，左西右東”。在這個基礎上，還可以再確定出東北、西北、東南和西南方向。在有指向標的地圖上要按照指向標判讀方向。在有經緯網的地圖上，要根據(jù)經緯網確定方向。3.圖例【教師活動】教師結合中華人民共和國地圖上的圖例，引導學生了解什么是圖例，并進行補充常見的圖例?！緦W生活動】識別不同的圖例和注記。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動】出示世界地圖，詢問：日本、印度、俄羅斯等國在我國的方位。【學生活動】搶答，鞏固對地圖的掌握。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結本節(jié)課內容。作業(yè)：簡單繪制學校平面圖，下節(jié)課進行展示?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.說出地圖三要素的內容?！緟⒖即鸢浮康貓D是運用各種符號，將地理事物按照一定的比例縮小以后表示在平面上的圖像。地圖三要素包括：比例尺、方向、圖例和注記。(1)比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度，等于圖上距離比上實際距離。表現(xiàn)形式有文字式、線段式和數(shù)字式。(2)方向：通常的地圖方向是“上北下南，左西右東”;在有指向標的地圖上要按照指向標判讀方向;在有經緯網的地圖上，要根據(jù)經緯網確定方向。(3)圖例和注記：地圖上的符號和文字反映的是圖例和注記，它們都表示一定的地理事物。讀圖時要根據(jù)圖例和注記識別不同地圖上不同的地理事物。2.請談談地理教師該如何提高學生對地理知識的應用能力?【參考答案】“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學習知識的目的就是為了應用知識，那么在地理教學中，教師需要通過以下方面注重培養(yǎng)學生對地理知識的應用能力：一方面，充分挖掘教材，在教學中提高學生的知識應用能力。要想提高學生對地理知識的應用能力，教師就需要充分發(fā)掘地理教材中的內容，并在地理教學中，引導學生學會應用地理知識。例如，在講解區(qū)域地理時，教師可以利用經緯線的空間定位，快速確定某一區(qū)域位于哪一個大洲或哪一個國家，然后引導學生注意特殊地理界線，從空間定位和地面狀況分析出氣候類型、氣候特點、氣候的形成原因、自然帶、水文狀況、資源分布、工農業(yè)生產特點、城市交通等，以此幫助學生提高知識的應用能力。另一方面，鼓勵學生實踐，在實踐活動中使其有效應用地理知識。為了避免學生死記硬背書本上的知識，幫助學生活學活用地理知識，教師則要鼓勵學生走出地理課堂，通過參觀自然博物館、進行地理實地觀測、野外考察、環(huán)境調查、社會訪問等，既加深學生對地理知識的理解，又可以提高學生對地理知識的應用能力。19.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課運用情境導入法，播放《馬達加斯加的企鵝》動畫片段，并提問：企鵝生活的地區(qū)有什么特點?由此導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1.南極地區(qū)地理位置【教師活動】展示南極地區(qū)地圖，要求學生找出南極洲周圍的大洲、大洋的位置和名稱?！緦W生活動】太平洋，大西洋，印度洋;非洲，南美洲，大洋洲?！窘處熤v解】南極洲包括南極大陸和周圍的島嶼，南極洲是跨經度最廣、跨大洲大洋最多的大洲?！窘處熁顒印空故镜貓D并提問：在這張經緯線呈現(xiàn)放射狀的南極俯視圖上如何判斷南北方向?【學生活動】南極點在圖的中間，上下左右是北?！窘處熤v解】極地俯視圖不適用“上北下南，左西右東”，在南極點，任何方向都是北。2.南極地區(qū)氣候特征【教師活動】提問：如果去南極旅游，應該穿什么?為什么?【學生回答】穿厚厚的棉襖和防寒服，因為南極地區(qū)非常寒冷?！締栴}】播放南極地區(qū)氣候視頻，引導學生思考：南極地區(qū)氣候還有什么特點?【學生活動】學生四人為一小組，結合視頻資料和教材知識，嘗試進行總結。得出：酷寒、干燥、烈風?！窘處熆偨Y】酷寒、干燥、烈風是最典型的氣候特征。緯度高、海拔高、終年冰雪覆蓋是氣候嚴寒的原因。環(huán)節(jié)三：鞏固提高引導學生結合南極自然條件思考：南極的主要動物——企鵝，是如何在嚴酷環(huán)境下生存的。進一步介紹磷蝦等南極生物。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結本節(jié)課內容。作業(yè)：搜集資料，了解南極的自然資源特點?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.簡述南極地區(qū)氣候的特點及成因。【參考答案】南極洲的氣候主要為酷寒、干燥、烈風的冰原氣候。其成因主要為：(1)從緯度位置看：緯度位置高，正午太陽高度角小，太陽輻射經過的路線長，大氣對其削弱作用強，地面得到的太陽輻射少，因此氣候嚴寒，降水以降雪為主，日積月累，形成了今日的冰雪大陸。(2)從海拔高度看：海拔高，空氣稀薄，加上空氣中水汽含量少，大氣的保溫效果差，氣溫低。(3)從地表狀況看：南極洲被巨厚冰層覆蓋，冰雪一方面可以反射掉大部分太陽輻射，同時使地勢增高，又進一步使氣溫降低。(4)從氣壓狀況看：南極大陸被極地高壓控制，氣流下沉增溫，降水稀少;地表相對平坦，因此風速較大。(5)洋流——南緯40°~60°持續(xù)西風漂流，造成一種特殊的“風壁”。它阻礙了南極地區(qū)與低緯地區(qū)的熱量交換，也是造成該地區(qū)氣候酷寒的原因之一。2.你認為如何更有效的進行備課?【參考答案】地理課堂要抓住學生的興趣，引導學生主動學習，調動學生積極性，因此在我的課堂中我會充分考慮每一個因素并不斷進行磨課來保證課堂的生動性。首先，我會通過認真研讀課程標準以及教材，保證內容的科學性和準確性。此外我還會多搜集資料，盡量使課程的內容與學生的生活實際相關，以此來吸引學生的注意力，另外向其他經驗豐富的教師請教也是一個很好的方法，在此基礎上我會充分站在學生的角度去考量設計的課堂，并進行不斷修改。其次，在課堂中也要根據(jù)學生的實際情況做出適時的調整，并且充分關注學生的反應，將收集到的反饋進行整理，以便在下次備課的時候做出正確的指導。因此我認為實踐加反思可以幫助進行有效的備課。20.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課創(chuàng)設情境導入法。教師展示課前給學生準備的“五谷”照片，請學生進行辨認并進行快速搶答，活躍課堂氣氛。引出“五谷雜糧是我們生存的基礎，其中的水稻、小麥又是我國的主要糧食作物，其分布具有什么特點呢?”進而導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)感知特點【教師活動】展示視頻資料《舌尖上的中國——主食的故事》相關片段，引導學生觀看視頻材料并結合自身談一談：南方和北方的主食有什么不同之處，其與當?shù)胤N植的糧食作物又有何關系?【學生活動】學生觀看視頻進行總結概括：北方地區(qū)的主食主要是面食，而南方地區(qū)的主食主要是米飯?！編熒餐偨Y】糧食作物有水稻、小麥、玉米、豆類、薯類等;南方屬水稻集中產區(qū)，北方屬小麥集中產區(qū)，玉米、豆類薯類的種植則相對分散。我國糧食作物分布主要呈現(xiàn)“北麥南稻”的特點。(二)探究成因1.“北麥南稻”成因【教師活動】組織學生四個人為一小組，結合小麥、水稻生長習性科普資料、我國年平均氣溫分布圖和降水量分布圖，進行探究“北麥南稻”的成因?！緦W生活動】學生分別從氣溫和降水兩方面展開討論，教師巡視和點撥?！窘處熆偨Y講解】我國農業(yè)生產呈“南稻北麥”的分布格局，其主要影響因素是水分條件和氣溫，南方降水多，熱量足，以水田為主，主要糧食作物是水稻。北方降水少，熱量較少，以旱地為主，主要糧食作物是小麥。2.冬小麥和春小麥的區(qū)別【教師講解】在我國，東北地區(qū)和華北地區(qū)種植的小麥播種期和生長期不太一致，它們又有什么區(qū)別呢?【學生活動】學生以同桌為單位，嘗試著列出表格對比出冬小麥和春小麥的區(qū)別?！編熒偨Y】冬小麥在生長過程中抗寒的能力極強，其幼苗能夠過冬，在春天來臨時，幼苗分穗很快。春小麥的抗旱能力極強，株矮穗大，生長期短，適于春天播種。(三)商品糧基地分布【教師活動】請學生再次觀察《我國小麥、水稻分布示意圖》，找出其主要分布集中區(qū)?！緦W生活動】將我國七大商品糧基地①三江平原、②松嫩平原、③洞庭湖平原、④鄱陽湖平原、⑤成都平原、⑥江漢平原、⑦江淮平原序號標注在課本圖4-7中，并進行識記?！窘處熆偨Y】中國是傳統(tǒng)的農業(yè)大國，糧食生產歷史悠久，具有明顯的地域分布特征。在一些農業(yè)生產條件較好、糧食產品率較高的地區(qū)，國家建立了商品糧基地。環(huán)節(jié)三：鞏固提高結合生活實際，談一談南北方不同的特色菜譜有什么不同?環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結本節(jié)課內容。作業(yè)：課后搜集經濟作物的相關資料，找到一種自己最感興趣的經濟作物，了解其生產習性?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.簡述三江平原成為商品糧基地的原因?！緟⒖即鸢浮咳皆?，又稱三江低地，即東北平原東北部，中國最大的沼澤分布區(qū)。三江平原的“三江”即黑龍江、烏蘇里江和松花江，三條大江浩浩蕩蕩，匯流、沖積而成了這塊低平的沃土。三江平原成為我國商品糧基地的原因包括：(1)平原地形平坦，“黑土地”土壤肥沃，土地面積廣闊。(2)半濕潤大陸性季風氣候，雨熱同期，水熱條件能夠滿足一年一熟耕作制度的農業(yè)生產。(3)機械化水平高，科技水平較高，人口少，糧食的商品率高。2.教學中如何體現(xiàn)學生的主體性?【參考答案】長期的教學實踐告訴我們，以學生為主體、教師為引導是教學的根本出發(fā)點，是進行素質教育，提高教育教學質量的必要條件。課堂教學發(fā)揮學生的主體地位，也是新課改的必然要求?？梢詮娜缦路矫鎸崿F(xiàn)學生的主體性。(1)轉變觀念，樹立以學生為主，教師為輔的意識。學生作為教學中的主體已被大多數(shù)教師所認可，但在具體的地理教學過程中，沒能真正體現(xiàn)學生的主體地位，主要原因在于教師習慣于以自己的教學為中心，讓學生圍繞著自己轉，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動接受，與發(fā)揮學生的主體性，提高學生素質的要求是很難適應的。因此就需要廣大地理教師在教學實踐中，真正樹立起學生主體的思想，并落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生主體，讓學生積極參與到課堂教學，參與討論或參與各種教學活動中，成為課堂教學中的真正主體。(2)創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，在師生互動交流中發(fā)揮學生的主體性。在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學。因此，教師首先要從根本上轉變自身角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創(chuàng)造平等和諧的師生關系，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，充分調動教與學兩方面的積極性。(3)培養(yǎng)學生捕捉有效信息的能力，在自主學習中構建學生的主體地位。教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據(jù)學的法子。”對此，作為教師應該是：授人以漁而不是授人以魚，要教學生這樣，還不如教學生為什么這樣。教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由“要我學”“我要學”變成“我會學”“輕松學”“快樂學”。21.【簡答題】1.題目：西歐大國2.內容：活動讀圖8-30，完成下列任務。①找出法國瀕臨的海、海灣、海峽以及陸上鄰國，說一說其陸地輪廓的大致形狀。②找出巴黎盆地、中央高原、阿爾卑斯山和比利牛斯山脈，歸納法國地勢的基本特征。③找出羅納河、塞納河，說出它們大致的流向以及注入的水域。法國位于歐洲西部，大陸輪廓略呈六邊形。法國地勢東南高、西北低，地形以平原和丘陵為主，南部和東部邊境分別為比利牛斯山脈和阿爾卑斯山脈。法國西部屬溫帶海洋性氣候，向東海洋性減弱，南部屬地中海氣候。法國工農業(yè)都很發(fā)達，服務業(yè)地位突出。工業(yè)以汽車、飛機制造、醫(yī)藥、服裝、化妝品為支柱產業(yè)。核電占總發(fā)電量的70%以上。法國農業(yè)機械化水平高，小麥、玉米、葡萄和牛肉等產量均居歐洲西部各國之首，畜牧業(yè)和園藝業(yè)發(fā)達，是世界上重要的農產品出口國。巴黎盆地是主要的農業(yè)區(qū)。西南部和地中海沿岸盛產葡萄，葡萄酒產量居世界首位。3.基本要求：(1)結合地圖進行講解。(2)試講控制在十分鐘之內。(3)板書設計突出重難點。(4)講清楚法國的自然條件與工農業(yè)發(fā)展。答辯題目1.簡述法國兩種氣候類型的特點。2.地理學科常用的教學媒體有哪些呢，舉例說明?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課多媒體導入：播放法國風光視頻，最后出示埃菲爾鐵塔圖片，提問學生：這是哪個國家的著名建筑?(法國)，從而引出本節(jié)課題《西歐大國》。環(huán)節(jié)二：新課教學1.概況【教師活動】大屏幕展示圖8-30《法國地形分布》，學生結合圖片，完成活動一任務。(1)找出法國瀕臨的海、海灣、海峽以及陸上鄰國，說一說其陸地輪廓的大致形狀。(2)找出巴黎盆地、中央高原、阿爾卑斯山脈和比利牛斯山脈，歸納法國地勢的基本特征。(3)找出羅納河、塞納河，說出它們大致的流向以及注入的水域?！緦W生活動】學生認真讀圖，獲取信息并回答問題?！窘處熆偨Y】法國大陸輪廓略呈六邊形，法國地勢東南高、西北低，地形以平原和丘陵為主，因此羅納河向南流入地中海，塞納河向西流入英吉利海峽。2.氣候與農業(yè)【活動探究】學生以地理學習小組為單位，合作探究法國的氣候與農業(yè)。【教師活動】大屏幕投影《世界的氣候類型圖》，學生觀察地圖，找出溫帶海洋氣候和地中海氣候的分布范圍。【問題】觀察它們的特點，是否能總結出兩種氣候類型的特點?【學生回答】巴黎盆地和盧瓦爾平原為溫帶海洋性氣候：冬季溫和，夏季涼爽，氣溫年較差小，雨日多，日照少。地中海沿岸為地中海氣候：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥?！締栴}】在不同的氣候類型下，農作物生長也不一樣，法國最具代表性的農作物是什么?【學生回答】小麥和葡萄。【問題】小麥適合生長的環(huán)境是怎樣的?對生長的環(huán)境有什么要求，葡萄適合生長的環(huán)境是怎樣的?對生長的環(huán)境的要求又是怎樣的?【學生回答】巴黎盆地土地肥沃，地勢平坦，冬季氣候溫和，適宜種植小麥;而降水適中，日照充足，在具有溫暖、干燥或炎熱漫長的夏季及溫涼冬季的地區(qū)，最適宜葡萄的種植?！窘處熆偨Y】法國是一個工農業(yè)都非常發(fā)達的國家，法國農業(yè)在世界上占有重要地位，是歐洲出口小麥最多的國家，葡萄酒暢銷世界。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動】播放法國葡萄種植園的發(fā)展歷程，引導學生對法國葡萄酒的深入了解，拓展學生的視野?！緦W生活動】觀看視頻，并結合法國地形和氣候條件說明法國葡萄酒暢銷世界的原因。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：請學生分享總結本節(jié)課的知識要點。作業(yè)：讓學生分組收集法國的有關資料，比如酒文化組、建筑藝術組、時裝與香水組、歷史任務組，舉辦展覽或墻報?！景鍟O計】西歐大國一、概況二、氣候與農業(yè)1.法國是歐洲出口小麥最多的國家2.葡萄酒暢銷世界【答辯題目解析】1.簡述法國兩種氣候類型的特點?！緟⒖即鸢浮堪屠枧璧睾捅R瓦爾平原為溫帶海洋性氣候：冬季溫和，夏季涼爽，氣溫年較差小，雨日多，日照少。地中海沿岸為地中海氣候：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。2.地理學科常用的教學媒體有哪些呢，舉例說明?！緟⒖即鸢浮坑捎诜诸悩藴什煌乩斫虒W媒體有多種分類，我們依據(jù)地理教學媒體物質屬性及其分類功能分為語言、圖像、實驗、電教、系統(tǒng)五大類媒體。媒體大類亞類舉例語言媒體——講授、朗讀圖像媒體地圖地圖冊、教科書中的地圖、掛圖、地球儀圖像媒體照片與繪畫實物照片、板圖、地理略圖示意圖地理圖畫、地理關系圖統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表實驗媒體實驗中涉及的媒體模型器材等電教媒體電聲類媒體廣播、錄音帶光學投影類投影、幻燈片電視類電影、錄像、電視系統(tǒng)媒體計算機輔助類地理教學系統(tǒng)多媒體22.【簡答題】1.題目：亞馬孫平原與亞馬孫河2.內容：亞馬孫平原西起安第斯山脈東麓，東到大西洋，南北介于巴西高原和圭亞那高原之間，面積約560萬千米2，由亞馬孫河長期沖積而成，是世界上面積最大的平原，大部分在巴西境內。亞馬孫平原終年高溫多雨，為植物生長提供了得天獨厚的條件，形成了世界上最大的熱帶雨林區(qū)。這里森林茂密，林中幽暗潮濕，人煙稀少，通行困難，但動植物種類繁多，有“世界動植物王國”之稱。亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，亞馬孫水系跨越高溫多雨的赤道南北，向東注入大西洋，是世界上徑流量最大、流域面積最廣的河流，其長度僅次于非洲尼羅河，居世界第2位。亞馬孫河支流眾多，水流平緩，航運便利。河口為喇叭形海灣，寬達300多千米，洪水季節(jié)一片汪洋，號稱“河海。3.基本要求：(1)要有板書。(2)條理清晰，重點突出。(3)說出亞馬孫平原的地形、氣候與亞馬孫河流量之間的關系。答辯題目：1.亞馬孫平原的氣候的成因是什么?2.區(qū)域地理的教學思路是什么?參考解析：【教學過程】(一)設疑導入，引出新課同學們知道世界上最大的平原是什么嗎?——亞馬孫平原。平原處一般都會有大規(guī)模的城市和人口，而在這個地區(qū)卻人跡罕至，這和它獨特的地形和氣候有關，本節(jié)課就讓我們一起走進亞馬孫平原。(二)新課講授1.亞馬孫河平原的位置【教師活動】出示巴西地形分布圖?！緦W生活動】觀察巴西地形分布圖，分析亞馬孫河平原的地理位置?！編熒餐偨Y】經緯度位置：0°到10°S之間，45°W到75°W之間。海陸位置位：西起安第斯山脈東麓，東到大西洋;南北介于巴西高原和圭亞那高原之間。2.亞馬孫河平原的自然特征(1)地形特征【教師活動】出示亞馬孫平原分層設色地形圖。【問題】分析亞馬孫平原的地形特征?！緦W生回答】亞馬孫平原大部分地區(qū)海拔位于150米以下，以平原地形為主。(2)氣候特征【教師活動】出示亞馬孫河氣候分布圖?！締栴}】分析該地區(qū)氣候特征?！緦W生回答】該地區(qū)主要氣候類型為熱帶雨林氣候，全年高溫多雨。(3)植被和水文特征【教師活動】展示巴西地區(qū)熱帶雨林和亞馬孫河的介紹資料?！締栴}】總結該地區(qū)的植被和水文特征?！緦W生回答】亞馬孫河平原形成世界上最大的熱帶雨林區(qū)，這里森林茂密，林中幽暗潮濕，動植物種類繁多。這里水系眾多，形成了世界上徑流量最大、流域面積最廣的河流——亞馬孫河?！編熒偨Y】亞馬孫河平原由亞馬孫河長期沖積而成，是世界上面積最大的平原，這里終年高溫多雨，分布著大面積的熱帶雨林，有“世界動植物王國”之稱，另外這里還發(fā)育出了亞馬孫河。3.亞馬孫河的水文特征【教師活動】展示亞馬孫河流域分布圖?！締栴}】分析亞馬孫河的水文特征?！編熒餐偨Y】流量大、流域面積廣、長度長、支流眾多、水流平緩。【教師活動】出示亞馬孫河河口流量的柱狀圖?！締栴}】分析亞馬孫平原的地形和氣候對亞馬孫河流量的影響?！編熒餐偨Y】全年高溫多雨的氣候使得年降水量大，西部以高大山系為主，南北都為高原，有利于降水向中部的亞馬孫平原匯集，導致亞馬孫河流徑流量大。再加上由于平原地形排水不暢，所以洪水季易在河口處形成“河?！?。(三)小結作業(yè)小結：教師引導回顧本節(jié)課所學內容。作業(yè)：亞馬孫河流域的雨林近些年遭遇著破壞，寫一篇與保護熱帶雨林有關的小短文?！景鍟O計】亞馬孫河平原與亞馬孫河一、亞馬孫河平原的位置二、亞馬孫河平原的自然特征三、亞馬孫河的水文特征【答辯題目解析】1.亞馬孫河平原的氣候的成因是什么?【參考答案】亞馬孫平原的氣候屬于熱帶雨林氣候，為地帶性氣候，主要是因為位于赤道低氣壓帶附近，盛行上升氣流，降水量大，全年高溫多雨。2.區(qū)域地理的教學思路是什么?【參考答案】在認識一個區(qū)域時，應該參照以下思路：第一步，感知位置，包括該地區(qū)的經緯度位置和海陸位置。第二步，深入學習該地區(qū)的地理特征，包括自然特征和人文特征。第三步，探究各地理特征的聯(lián)系，用整體的眼光來看待這個地區(qū)。第四步，對比差異，對比該地區(qū)和其他同緯度或同經度等地區(qū)的差異。23.【簡答題】1.題目：發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異2.內容：3.基本要求：(1)講清楚發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異。(2)采用地圖法進行教學。(3)試講時間控制在10分鐘。答辯題目:1.發(fā)展中國家與發(fā)達國家存在差異的主要原因?2.請問本節(jié)課的教學目標是什么?參考解析：【教學過程】(一)導入新課多媒體導入。展示世界燈光圖，教師世界燈光分布圖引起學生視覺上的直觀感受，以此讓學生知道燈光亮的地方和暗的地方代表的是發(fā)達國家和發(fā)展中國家，它們的差異是非常大的。并提問“發(fā)達國家和發(fā)展中國家還有哪些差異?為什么會有這些差異呢?”進而導入新課。(二)新課教學1.發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異【教師活動】教師PPT展示如下材料。材料一：發(fā)達國家與發(fā)展中國家工農業(yè)生產圖。材料二：發(fā)達國家與發(fā)展中國家國內生產總值比較。材料三：發(fā)達國家與發(fā)展中國家兒童生活場景和受教育場景圖?！締栴}】發(fā)達國家和發(fā)展中國家有哪些方面的差異?并概括如下表格?！緦W生活動】發(fā)達國家和發(fā)展中國家在工農業(yè)發(fā)展、人均收入、生活環(huán)境及教育等方面均有所差異?！編熒偨Y】發(fā)達國家發(fā)展中國家人均收入高低教育狀況先進落后科學技術狀況高低生活環(huán)境狀況優(yōu)越差醫(yī)療衛(wèi)生狀況完善差2.發(fā)達國家與發(fā)展中國家存在差異的原因【教師活動】引導學生結合課本內容及所學知識分析發(fā)達國家與發(fā)展中差異的原因。【學生活動】以前后四人為一小組進行討論。【師生總結】發(fā)達國家科技水平高，加工制造業(yè)發(fā)達，從世界各地進口原材料，大量出口高附加值的工業(yè)制成品，從中獲取高額利潤，加之現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)達，因而經濟發(fā)展水平高。大多數(shù)發(fā)展中國家由于歷史上長期受帝國主義和殖民主義的侵略剝削，技術落后，使得經濟發(fā)展落后。3.發(fā)展中國家的發(fā)展【教師活動】展示現(xiàn)今一些發(fā)展中國家的發(fā)展現(xiàn)狀圖片，如中國、東南亞的一些國家及巴西等。【問題】看到這些圖片你有個感受，發(fā)展中國家的經濟發(fā)展是否一直落后于發(fā)達國家?【學生回答】發(fā)展中國家也抓住機遇，不斷發(fā)展自己，目前一些發(fā)展中國家的經濟也得到了很好的發(fā)展?！窘處熆偨Y】20世紀60年代以來，亞洲與南美洲許多國家和地區(qū)抓住了發(fā)達國家產業(yè)升級的契機，大力發(fā)展勞動密集型產業(yè)和資源密集型產業(yè)，迅速實現(xiàn)了工業(yè)化，縮小了與發(fā)達國家的差距。有些發(fā)展中國家和地區(qū)甚至趕上并超過了發(fā)達國家的水平。(三)鞏固提高展示我國自1978年改革開放以來的經濟發(fā)展及國內生產總值年增長率比較。幫助學生進一步認識發(fā)展中國家的經濟發(fā)展。(四)小結作業(yè)小結：通過請學生回顧總結本節(jié)課的知識要點。作業(yè)：通過詢問父母及親人，思考和總結我們的生活在20年前、10年前和現(xiàn)在的差別?！景鍟O計】發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異一、發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異二、發(fā)達國家與發(fā)展中國家存在差異的原因三、發(fā)展中國家的發(fā)展【答辯題目解析】1.發(fā)展中國家與發(fā)達國家存在差異的主要原因?【參考答案】發(fā)達國家利用其掌握的高技術和從發(fā)展中國家購買的廉價原材料，制造技術含量高的工業(yè)品，并銷往世界各地，獲取高額利潤。大多數(shù)發(fā)展中國家，由于歷史上長期受殖民的掠奪和剝削，資源遭侵占，技術落后，產品單一，導致經濟發(fā)展落后。2.請問本節(jié)課的教學目標是什么?【參考答案】【知識與技能】能夠結合圖文資料及數(shù)據(jù)，說出發(fā)達國家與發(fā)展中國家的主要差異。【過程與方法】通過閱讀圖文資料，學會閱讀和分析圖表，提高讀圖和析圖能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學習認識發(fā)達國家與發(fā)展中國家雖然存在差異，但地位都是平等的，激發(fā)民族自豪感，形成以發(fā)展的眼光看問題。24.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)導入新課多媒體導入。多媒體播放《小河公主》的考古視頻片段。引導學生思考：小河公主的尸體為什么歷經四千年仍保存完好，且面部笑容清晰可見美麗無比?這和氣候有關系嗎?從而引入新課。(二)新課教學1.溫帶大陸性氣候的分布【教師活動】教師PPT展示溫帶大陸性氣候分布圖?！締栴}】溫帶大陸性氣候主要分布在哪些地區(qū)?【學生活動】主要分布在亞歐大陸和北美洲?！咀穯枴磕膫€大洲的溫帶大陸性氣候分布最廣?【學生活動】亞洲。2.溫帶大陸性氣候特征【教師活動】展示莫斯科氣溫年變化曲線和逐月降水量圖?！締栴}】結合莫斯科說出溫帶大陸性氣候有何特點?【學生活動】全年降水較平均，氣溫夏季炎熱，冬季寒冷?！窘處熁顒印空故緸豸斈君R氣溫年變化曲線和逐月降水量圖。【問題】烏魯木齊和莫斯科都是溫帶大陸性氣候，氣候特點有何區(qū)別?為什么?【學生活動】以前后4人為一小組進行討論。烏魯木齊的降水量小于莫斯科，降水量的變率大?！窘處熆偨Y】其實溫帶大陸性氣候分布地區(qū)非常廣，因此在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內部，不同地區(qū)的降水量是不同的，越往內陸地區(qū)，降水越少。因此呈現(xiàn)的自然景觀也有區(qū)別。3.溫帶大陸性氣候下的景觀【教師活動】展示世界主要自然帶分布圖?！締栴}】溫帶大陸性氣候分布的地區(qū)有什么景觀?其中，分布最廣的是什么?【學生活動】分布有溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。【教師補充】除了以上景觀之外，還有針葉林景觀。(三)鞏固提高展示溫帶大陸性氣候下的不同景觀圖片，引導學生將圖片與文字進行一一對應。(四)小結作業(yè)小結：通過請學生回顧總結本節(jié)課的知識要點。作業(yè)：我國溫帶大陸性氣候分布在哪些地區(qū)?【板書設計】【答辯題目解析】1.請總結氣候類型的判斷方法?【參考答案】據(jù)氣候特征圖和氣溫、降水資料判斷——“三步判斷法”第一步：判斷所屬南北半球。根據(jù)氣溫曲線圖判斷該地是在南半球還是在北半球。由于南北半球季節(jié)相反，因此氣溫的變化也是相反的。七月左右氣溫高，則可推斷為北半球;反之一月左右氣溫高，則可推斷為南半球。第二步：根據(jù)最冷月或最熱月均溫值(指北半球)，確定熱量帶。第三步：根據(jù)降水量和降水季節(jié)分配(主要雨季)確定降水類型，最后確定氣候類型。判斷指標如下：2.請問本節(jié)課的教學重難點是什么?【參考答案】【重點】溫帶大陸性氣候的氣候特征差異及景觀差異?！倦y點】溫帶大陸性氣候的氣候特征差異及景觀差異。25.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)導入新課展示火車圖片，教師：“俗話說火車一響，黃金萬兩，這個俗語告訴我們，交通對我們的生活有著非常重要的作用。本節(jié)課我們就一起來了解我國的交通運輸業(yè)?！?二)新課講授1.交通運輸業(yè)的發(fā)展【學生活動】結合課本，聯(lián)系生活實際思考問題?！締栴}】什么是交通運輸業(yè)?【學生回答】交通運輸業(yè)是指利用各種運輸工具，促使客、貨沿特定路線實現(xiàn)空間位移的生產部門?！窘處熁顒印空故疚覈?、鐵路、民航里程變化示意圖。【問題】在這三種交通方式中，增長速度最快的是哪一個，據(jù)圖說明中國交通運輸業(yè)的發(fā)展情況?！緦W生回答】增長速度最快的是民航，可以看出中國交通線路總長度大幅增加。2.四通八達的交通運輸網【教師活動】出示中國鐵路干線分布圖?！締栴}】我國鐵路南北干線和東西干線分別有哪些?【學生活動】學生小組討論?！編熒餐偨Y】南北向的有京哈線、京滬線、京九線、京廣線、太焦—焦柳線、寶成—成昆線等;東西向的有：濱州—濱綏線、京包—包蘭線、隴?！m新線、滬昆線等?！窘處熁顒印坷^續(xù)出示我國鐵路干線分布圖?！緦W生活動】在中國鐵路分布圖上找出我國主要鐵路干線，并用不同顏色的鉛筆描畫出來，并且找出主要鐵路干線交會的鐵路樞紐名稱。【師生共同總結】京廣線與隴海線——鄭州;京滬線與隴海線——徐州;包蘭線、蘭新線、隴海線——蘭州;京滬線與滬昆線——上海;京哈線與哈大線——沈陽、哈爾濱;成昆線與寶成線——成都;京滬線與京廣線——株洲。(三)小結作業(yè)小結：教師引導學生回顧本節(jié)課所學知識。作業(yè)：寫出你寒假想要去旅游的地方，并為自己制定一套鐵路的出行方案?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.各種交通運輸方式的特點是什么?【參考答案】公路運輸機動靈活，速度較快，適應性強。水路運輸運量大、投資省、運價低、速度慢。航空運輸速度快、運量低、運價高。鐵路運輸運量大、運價低、速度較快。管道運輸損耗少、連續(xù)性強、運量大、運價低。2.用另一種方式設置本課時的導入?！緟⒖即鸢浮慷嗝襟w視頻導入：原創(chuàng)DV《我的高鐵之旅》在觀賞視頻時，提示學生思考乘坐高鐵需注意哪些方面，步驟是怎樣的，以及選擇高鐵的原因等。觀賞完了視頻，我們也簡單了解了如何乘坐高鐵。在現(xiàn)代社會，交通運輸對人們的生活有很大影響，本節(jié)課讓我們就一起走進交通運輸業(yè)，了解它的發(fā)展和特點。26.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)導入新課教師展示北方傳統(tǒng)民居和南方傳統(tǒng)民居圖，問：“為什么我國北方地區(qū)房屋以平房為主，而南方以尖頂為主呢?”學生：“因為南方降水比較多”。由此可以看出，我國的降水分布是不均勻的，本節(jié)課就讓我們一起來了解我國降水的特點。(二)新課講授1.我國降水的空間分布【教師活動】展示中國年降水量的分布圖?！締栴}】根據(jù)中國年降水量的分布圖，總結我國降水空間分布的特點。【學生回答】空間分布不均，從東南沿海向西北內陸遞減。2.我國降水的時間分布【教師活動】出示中國南北四個城市降水量柱狀圖。【問題】我國降水的時間分布的有什么特點?【學生回答】時間分配不均勻，主要集中于夏季，南方雨季長，北方雨季短。3.中國干濕地區(qū)的劃分【教師活動】出示中國干濕狀況分布圖?！締栴}】根據(jù)氣候的干濕狀況，將我國各地區(qū)進行分類。【學生回答】我國東南部以濕潤、半濕潤為主，西北部以干旱、半干旱為主。4.降水的特點對生產和生活的影響【教師活動】出示甘肅夏河縣的土墻平頂屋和浙江紹興市的磚墻斜頂屋的景觀圖?！緦W生活動】結合生活實例，小組間進行討論，分析降水的特點對生產和生活的影響?！編熒餐偨Y】(1)影響房屋構造(北方降水少，以平頂為主，南方降水多，以尖頂為主)。(2)影響植被(濕潤區(qū)林木繁茂，干旱區(qū)主要適合草本植物生長)。(3)影響農業(yè)類型和農作物分布(濕潤、半濕潤地區(qū)以種植業(yè)為主，主要農作物為水稻;干旱、半干旱地區(qū)以畜牧業(yè)為主。(4)半濕潤地區(qū)，主要種植較耐旱的小麥、玉米。(三)小結作業(yè)小結：教師引導學生回顧本節(jié)課所學知識。作業(yè)：還有哪些案例可以反映降水對生產、生活的影響，請查閱資料進行補充?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.我國鋒面雨帶的推移呈現(xiàn)什么規(guī)律?【參考答案】受到西太平洋副熱帶高壓脊的影響，我國鋒面雨帶推移規(guī)律：(1)大致四、五月在我國的華南地區(qū)登陸，我國的雨季開始;(2)六月份，冷暖氣團在江淮地區(qū)相持約一個月時間，形成江淮準靜止鋒;(3)七、八月份鋒面雨帶推移到華北、東北地區(qū);(4)九月份，鋒面雨帶南撤;(5)十月份夏季風完全退出我國大陸，雨季結束。2.簡答《義務教育地理課程標準(2011年版)》中關于教學的建議。【參考答案】(1)突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系。(2)選擇多種多樣的地理教學方式方法。(3)重視地理信息載體的運用。(4)關注培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。27.【簡答題】1.題目：美國領土組成2.內容：3.基本要求：(1)要有板書;(2)試講十分鐘左右;(3)講明美國的國土組成和美國本土地形分布特點。答辯題目1.請簡單介紹一下北美的五大湖區(qū)。2.本節(jié)課的導入方式是什么?這樣的導入有怎樣的好處?參考解析：【教學過程】(一)多媒體導入，引出新課教師在多媒體上展示美國國旗，并播放美國自然景觀的視頻，提問學生：這是哪個國家?學生回答：美國。進而引入到本節(jié)課的學習。(二)新課講授1.位置【教師活動】在多媒體上展示“美國在世界的位置圖”，請學生讀圖歸納總結美國的相對位置、海陸位置?！緦W生回答】美國位于北美洲的中南部;美國的東面瀕臨大西洋、西面瀕臨太平洋，南面瀕臨墨西哥灣，北與加拿大接壤，西南與墨西哥毗鄰。2.范圍【教師活動】教師在多媒體上展示“美國在世界的位置圖”，請學生看圖說出美國的國土組成?！緦W生回答】美國的本土和北美洲西北部的阿拉斯加?！窘處熝a充】美國的領土組成除了大家所說的本土和阿拉斯加外，還有太平洋上的夏威夷群島。3.地形【教師活動】展示“圖8-39美國地形分布”，請學生前后4人為一個小組，在圖中找出落基山脈、大平原、五大湖、密西西比河和阿巴拉契亞山脈，說一說美國本土地形分布特點?！緦W生回答】落基山脈分布在美國的西部，中部分布著大平原、密西西比河，西部分布著阿巴拉契亞山脈。地形特點是東部和西部高，中部低?！窘處熆偨Y】美國本土地形分為三大南北縱列帶：西部高大的山脈，中部大平原，東部古老的阿巴拉契亞山脈。(三)鞏固提高請同學們在空白的美國地圖上標出落基山脈、中央大平原、五大湖、阿巴拉契亞山脈的位置。(四)小結作業(yè)學生總結本節(jié)課的知識。課下搜集資料，找到美國兩個海外領土的形成原因，下節(jié)課一起分享?！景鍟O計】美國領土組成1.位置2.范圍本土、阿拉斯加、夏威夷群島3.地形(1)西部：高大山脈(2)中部：中央大平原(3)東部：阿巴拉契亞山脈【答辯題目解析】1.請簡單介紹一下北美的五大湖區(qū)?！緟⒖即鸢浮勘泵赖奈宕蠛侵副泵乐拗袞|部的五大湖：蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大略湖，是該大陸也是地球上的最大自然景觀之一，冰川作用形成的。除密歇根湖外，其余四大湖均為加拿大與美國之間的天然國界。蘇必利爾湖是世界最大淡水湖，密歇根湖全在美國境內，著名的尼亞加拉瀑布位于伊利湖和安大略湖之間。2.本節(jié)課的導入方式是什么?這樣的導入有怎樣的好處?【參考答案】本節(jié)課所采用的導入方式是多媒體導入，利用多媒體播放美國的國旗和美國自然風光的視頻。這樣導入的好處是：(1)能夠引起學生的興趣：通過多媒體呈現(xiàn)對應的視頻資料，能夠吸引初中學生的興趣。(2)激發(fā)思維：讓學生帶著問題去看視頻，看圖片，引導學生利用自己的經驗來思考視頻呈現(xiàn)的地方屬于哪里。(3)明確目的：當學生的積極性調動起來、思維處于活躍狀態(tài)時，教師就要展示本課的教學目標，讓學生帶著學習目標進入課堂，提高課堂效率。(4)進入課堂：學生各方面都已做好準備，而且處于高度興奮狀態(tài)，教師趁此時機，導入新課，自然水到渠成。28.【簡答題】1.題目：人口分布東多西少2.內容：3.基本要求：(2)試講十分鐘左右;(3)要有適當?shù)陌鍟O計;(4)引導學生探究人口東西分布的特點。答辯題目1.談一談你對黑河—騰沖線的認識?2.談一下你對講解—接受地理教學模式的理解。參考解析：【教學過程】(一)導入新課我們經常可以從電視里看到，沿海地區(qū)的城市人口特別多，導致整個城市壓力很大，但是西部地區(qū)的人口卻很稀少，那么我國的人口分布有什么規(guī)律呢?(二)新課講授指導學生仔細觀察圖1-2-4“中國人口密度”圖，思考下列問題：(1)說出京、津、滬、蘇、魯、豫、皖等省級行政區(qū)域大部分地區(qū)人口密度在多少人每平方千米以上?(2)說說人口密度在10人每平方千米以下的地區(qū)主要分布在哪些省級行政區(qū)域?結合圖例引導學生得出：京、津、滬、蘇、魯、豫、皖等省級行政區(qū)域大部分地區(qū)人口密度基本在>400以上;而人口密度在10人每平方千米以下的地區(qū)主要分布在新疆、西藏、甘肅、內蒙古等區(qū)域。(3)找出黑河—騰沖線，說說該線兩側人口密度的差異。我國的人口分布，大致以黑龍江省的黑河至云南省的騰沖一線為界，該線東南部人口多、人口密度大，人口最為稠密;該線西北部人口少、人口密度小，人口最為稀疏。教師組織小組活動研究東西部人口差異如此之大的原因?提示可從地形、氣候、交通、資源等方面分析?；顒犹骄康贸觯?1)自然條件差異：東部地區(qū)地形平坦，降水豐富，西部多高山、高原，氣候干旱。(2)從經濟發(fā)展水平上看：東部經濟發(fā)展水平高，西部經濟欠發(fā)達。(3)從交通上看：東部交通便利;西部交通不便。教師總結：中國人口分布東多西少，主要原因是東部地區(qū)地形平坦，交通方便，經濟發(fā)展吸引大量人群。(三)鞏固提高展示中國城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口比重圖，引導學生思考我國城鄉(xiāng)人口的分布變化。師生交流得出：中國人口空間分布新變化突出表現(xiàn)在人口由鄉(xiāng)村向城市特別是東部地區(qū)大中城市集中。(四)小結作業(yè)教師引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內容，通過相互交流分享觀點。作業(yè)：有人認為我國人口分布極不平衡，應該把東部地區(qū)的人口大量遷到人口比較稀疏的西部地區(qū)，實現(xiàn)東西部地區(qū)的協(xié)調發(fā)展?這種說法有沒有道理，為什么?【板書設計】人口分布東多西少1.人口分布特點：東多西少2.分布原因：(1)自然條件：(2)經濟發(fā)展水平：(3)交通：【答辯題目解析】1.談一談你對黑河—騰沖線的認識?【參考答案】黑河-騰沖線也叫做胡煥庸線。1933年，胡煥庸繪制了我國第一幅按縣統(tǒng)計的人口密度圍。1935年，他根據(jù)中國人口密度圖，提出了著名的黑龍江省璦琿縣(今黑河市)——云南省騰沖縣人口地理界線，總結出中國人口東南部多，西北部少的分布格局。時至今日，胡煥庸提出的這條人口地理分界線及其所揭示的中國人口分布基本格局，仍然具有現(xiàn)實意義。2.談一下你對講解—接受地理教學模式的理解?！緟⒖即鸢浮?1)優(yōu)點：①有利于激發(fā)學習動機，加強師生之間、學生之間群體學習效應，比較容易發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的主體意識，提高教學效果。②能適應學生的個別差異，加強對學生的個別輔導，貫徹因材施教的原則，使教學更具有彈性和針對性。③有利于培養(yǎng)學生的自學能力和學習習慣，促進其獨立思考和創(chuàng)造性思考。(2)缺點：對教師要求更高，組織不好，自學很有可能流于形式。29.【簡答題】1.題目：世界屋脊2.內容：3.基本要求：(1)在十分鐘內完成試講;(2)教學過程中要體現(xiàn)地圖教學;(3)要有提問互動環(huán)節(jié);(4)講解青藏地區(qū)地形和氣候的特點。答辯題目1.簡述青藏地區(qū)的氣候特點及成因。2.采用地理探究法進行教學有哪些意義?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課情景導入：來自威海的大學生“藍貓”同學利用去年暑假期間外出旅游，大屏幕展示的是他拍攝的一組圖片，請學生先欣賞圖片，之后判斷一下他去哪個地區(qū)旅游了。多媒體播放圖片(伴隨《青藏高原》伴奏曲)并出示思考問題：根據(jù)哪些特色景觀來判別青藏地區(qū)?青藏鐵路沿線主要旅游景點有哪些?你最想去看哪個旅游景點?為什么?學生組內合作交流。青藏地區(qū)雪域高原的自然風光、獨特的民族風情令人神往;珠穆朗瑪峰——世界第三極，以其地球之巔的美譽，成為世界各國(地區(qū))探險家、登山家心目中的“圣殿”，也成為科學家進行科學研究的寶地。這節(jié)課就讓我們一起走進青藏地區(qū)，揭開她神秘的面紗。環(huán)節(jié)二：新課講授【教師活動】提問：要了解一個國家或地區(qū)，首先要了解這個地