教師資格考試《初中信息技術(shù)專業(yè)面試》真題匯編五

教師資格考試《初中信息技術(shù)專業(yè)面試》真題匯編五1.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們好!在上課之前，我們先思考一個(gè)問題。提問：在Photoshop中，除了可以用“圖像→圖像大小”命令改變圖像的大小外，還可以用什么方法改變圖像的大小和形狀。下面請(qǐng)同學(xué)們兩兩一組，快速思考一下。此時(shí)，課堂氣氛立即活躍起來，同學(xué)們迅速組隊(duì)實(shí)踐并探討。學(xué)生回答：在Photoshop中，除了可以用“圖像→圖像大小”命令改變圖像的大小外，還可以用編輯菜單下的自由變換命令改變圖像的大小和形狀。作品展示：老師通過大屏幕展示利用自由變換工具編輯的優(yōu)秀作品。引出本節(jié)課課題《變換圖像大小和形狀》。(二)新課講授剛才同學(xué)們已經(jīng)欣賞了作品，讓我們來動(dòng)手操作一下。同學(xué)們之前已打開電腦和Photoshop軟件，現(xiàn)在打開素材，自己嘗試如何通過編輯菜單對(duì)素材進(jìn)行大小和形狀的變換，這時(shí)同學(xué)們已迫不及待的動(dòng)手嘗試，我進(jìn)行巡視、觀察?？创蠹叶蓟就瓿珊螅?qǐng)其中1位同學(xué)上去展示制作過程和結(jié)果。1.在Photoshop中，打開要變換的圖像，單擊“編輯”菜單中的“自由變換”命令，圖像四周出現(xiàn)編輯框。2.把鼠標(biāo)指針指向控制點(diǎn)，指針變成?或?形時(shí)拖動(dòng)，適當(dāng)調(diào)整圖像的大小。3.單擊選項(xiàng)欄右側(cè)的對(duì)勾按鈕，可以改變圖像的形狀。提問：大家看他做的對(duì)不對(duì)?你們是不是都按這種方法來做的?學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1.最后調(diào)整完畢可以直接按回車鍵;2不對(duì)，操作之前沒有選定區(qū)域。教師首先對(duì)第一位上臺(tái)演示的同學(xué)的做法表示肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)幾位補(bǔ)充的同學(xué)給予贊揚(yáng)。教師演示變換圖像大小的操作：(1)打開要變換的圖像，選定適當(dāng)?shù)谋尘吧?，如紫色?2)用選擇工具，選定要變換的圖像的局部。(3)執(zhí)行“編輯→自由變換”命令，選定區(qū)域的四周會(huì)出現(xiàn)編輯框。(4)把鼠標(biāo)指針指向控制點(diǎn)，當(dāng)指針變成?或?形狀時(shí)拖動(dòng)，適當(dāng)調(diào)整圖像的大小。(5)按一下回車鍵，或單擊選項(xiàng)欄右側(cè)的對(duì)勾按鈕，就可以改變圖像的形狀。此后取消選定區(qū)域，圖像就固定下來了。教師總結(jié)技巧：自由變換還可使用組合鍵：Ctrl+T。教師提問：把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到編輯框外，當(dāng)指針變成類似雙向彎曲箭頭形時(shí)，適當(dāng)旋轉(zhuǎn)圖像，看有什么樣的變化。學(xué)生分組操作并討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣可以讓圖像進(jìn)行不同角度的旋轉(zhuǎn)。繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手嘗試。(三)鞏固提高大家都看過卡通人物吧，注意到有些卡通漫畫中的人物身體有的部位的比例有些特別，如《大頭兒子和小頭爸爸》中小頭爸爸的頭很小，請(qǐng)大家嘗試制作小頭爸爸吧。同學(xué)們選擇“編輯”-“自由變換”下的命令開始進(jìn)行對(duì)素材進(jìn)行編輯嘗試。還有的同學(xué)選擇“編輯——變換”命令編輯素材。最后，請(qǐng)一位同學(xué)說明制作過程。老師與其他學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)，并給予鼓勵(lì)?？偨Y(jié)：生活中有很多圖像都是通過自由變換或變換命令來完成對(duì)圖像大小、形狀的修改和變換的。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生來分享一下今天的收獲。作業(yè)：在Photoshop中，打開練習(xí)素材，利用“編輯”菜單中的“自由變換”或“變換”命令按效果圖完成操作，并寫出操作步驟?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)與本節(jié)課內(nèi)容，說出3種變換圖像大小的方法?【參考答案】方法一：用系統(tǒng)中自帶的畫圖軟件(開始—程序—附件—畫圖)打開想要變更格式和大小的圖片，點(diǎn)擊畫圖軟件菜單欄中的“圖像”選項(xiàng)，選擇“拉伸/扭曲”，選擇想要放大或縮小變換的比例，進(jìn)行圖片的放大或縮小。方法二：在Photoshop中，可以用“圖像→圖像大小”命令改變圖像的大小。方法三：在Photoshop中，打開要變換的圖像，單擊“編輯”菜單中的“自由變換”命令，圖像四周出現(xiàn)編輯框，把鼠標(biāo)指針指向控制點(diǎn)，指針變成?或?形時(shí)拖動(dòng)，適當(dāng)調(diào)整圖像的大小。2.在信息技術(shù)教學(xué)，如何使用教材?【參考答案】我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)處理好以下兩方面的情況：(1)在課堂教學(xué)中完全拋棄教材。教材仍然是學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的基本文本，閱讀教材應(yīng)該成為學(xué)生的一種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們不能也不應(yīng)該放棄。(2)在課堂教學(xué)中照搬教材進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。應(yīng)把教材作為一種主要的學(xué)習(xí)資源，但不是唯一的學(xué)習(xí)資源。結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)能力，拓展教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)行為是教師的基本技能。2.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師出示餅圖、折線圖、柱形圖三種統(tǒng)計(jì)圖表，并提問學(xué)生在日常生活中你見過下列的統(tǒng)計(jì)圖表嗎?讓學(xué)生自己舉例說明。學(xué)生會(huì)舉出各種例子：天氣變化、消費(fèi)比重表、商品銷量表……教師繼續(xù)引導(dǎo)：“其實(shí)在生活和工作中，我們常常會(huì)用到統(tǒng)計(jì)圖表，Excel中也有很多圖表類型可供選擇，我們可以根據(jù)需要選取不同的圖表，那我們就來分析一下不同的圖表中會(huì)給我們?cè)鯓拥男畔ⅰ！薄胄抡n——分析圖表。(二)新課講授任務(wù)一：分析利用2004年7月“上網(wǎng)目的調(diào)查”數(shù)據(jù)生成的餅圖教師借助多媒體展示利用2004年7月“上網(wǎng)目的調(diào)查”數(shù)據(jù)生成的餅圖，讓學(xué)生觀察分析餅圖上的數(shù)據(jù)。學(xué)生通過觀察分析，可以得出網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的使用越來越廣泛，在餅圖中可以直觀的看出哪個(gè)百分比占的是最多的。而且通過餅圖可以看出網(wǎng)絡(luò)媒體不論是在對(duì)各類新聞信息的提供上，還是滿足人們?nèi)粘９ぷ鳌⑸?、學(xué)習(xí)等各種需求信息的提供上，都有著越來越重要的作用。任務(wù)二：分析利用“休閑娛樂”這一列數(shù)據(jù)生成的折線圖和所有數(shù)據(jù)生成的折線圖借助多媒體教具展示利用“休閑娛樂”這一列數(shù)據(jù)生成的折線圖和所有數(shù)據(jù)生成的折線圖，讓學(xué)生對(duì)比分析。通過分析學(xué)生能夠獨(dú)立總結(jié)概括得出從折線圖中可以一目了然的看出“休閑娛樂”的變化趨勢(shì)，可見越來越多的網(wǎng)民接受了以體驗(yàn)娛樂為中心的互聯(lián)網(wǎng)新應(yīng)用，以及網(wǎng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用更加多元化。經(jīng)過分析之后給大家3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討研究：根據(jù)這幾個(gè)圖表的分析，你能用自己的語言描述餅圖和折線圖的特點(diǎn)嗎?討論結(jié)束后小組派代表進(jìn)行回答，然后師生共同總結(jié)：餅圖：能清晰地表示出各部分在總體中所占的百分比及各部分之間的大小關(guān)系。折線圖：能清晰地反應(yīng)事物在不同時(shí)期的變化情況，可以清楚地表現(xiàn)出事物的發(fā)展趨勢(shì)。教師總結(jié)：統(tǒng)計(jì)圖表在我們進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)的作用：可以直觀的表達(dá)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，幫助人們作出合理的決策。任務(wù)三：分析圖表，寫出結(jié)論教師出示1999年7月至2004年7月上網(wǎng)目的調(diào)查的柱形圖和餅圖，提出問題：你能從圖中獲得哪些信息?得到哪些數(shù)據(jù)?從哪幅圖中得到的?學(xué)生通過分析，可以得出獲取信息在上網(wǎng)目的調(diào)查中始終占有很高的比例，工作需要始終占有很低的比例。1999年7月以獲取信息為目的的上網(wǎng)人數(shù)占據(jù)了總數(shù)的50%，而2004年7月以獲取信息和休閑娛樂為目的的上網(wǎng)人數(shù)所占比例最高，都接近50%。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的分析，思考柱形圖的特點(diǎn)，從而得出結(jié)論。柱形圖：能清晰地反應(yīng)各個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項(xiàng)目數(shù)之間的比較。由此，學(xué)生從三種統(tǒng)計(jì)圖表的分析中可以看出不同問題選擇的統(tǒng)計(jì)圖表不一定相同。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常根據(jù)不同的問題的需求來選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖表，達(dá)到不同的目的。(三)鞏固提高根據(jù)“一周天氣情況表.xls”，先小組討論采用哪一種圖表(折線圖)，然后在動(dòng)手制作一張能反映最近一周氣溫變化的圖表。學(xué)生制作完成后，派代表上臺(tái)展示作品并進(jìn)行分析，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。作業(yè)：尋找圖表在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并選擇其中一個(gè)圖表進(jìn)行分析。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.Excel中圖表的類型有哪些?【參考答案】柱形圖、條形圖、餅圖、折線圖、雷達(dá)圖、散點(diǎn)圖等。2.這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是如何設(shè)計(jì)的?【參考答案】我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是這樣的：教師出示餅圖、折線圖、柱形圖三種統(tǒng)計(jì)圖表，并提問學(xué)生在日常生活中你見過下列的統(tǒng)計(jì)圖表嗎?讓學(xué)生自己舉例說明。學(xué)生會(huì)舉出各種例子：天氣變化、消費(fèi)比重表、商品銷量表等。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“其實(shí)在生活和工作中，我們常常會(huì)用到統(tǒng)計(jì)圖表，Excel中也有很多圖表類型可供選擇，我們可以根據(jù)需要選取不同的圖表，那我們就來分析一下不同的圖表中會(huì)給我們?cè)鯓拥男畔ⅰ！边M(jìn)而引導(dǎo)本節(jié)課的課題。3.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，在生活中我們都看過動(dòng)畫片，像《侏羅紀(jì)公園》、《天線寶寶》等，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都知道了這些動(dòng)畫是使用flash軟件制作出來的，但是大家都知道我們想要制作不同動(dòng)作、不同場景、不同形狀的動(dòng)畫要采用哪些工具呢?這節(jié)課我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)flash，也就是認(rèn)識(shí)flash的組件和圖層。——引入新課——初識(shí)flash。(二)新課講授任務(wù)一：組件教師進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，在動(dòng)畫片里面有很多重復(fù)出現(xiàn)的人物，如果我們每一幀都要重新畫的話，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且畫出來的可能也有差異，那么同學(xué)們思考，在flash里面我們可以利用哪一個(gè)工具來簡化此操作呢?”學(xué)生很積極的思考后回答：可以利用組件。教師結(jié)合學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)：組件就是我們使用繪圖工具創(chuàng)建的可重復(fù)使用的圖形。教師繼續(xù)提出問題：同學(xué)們知道如何使用組件嗎?學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師結(jié)合學(xué)生的情況總結(jié)出：當(dāng)我們放置一個(gè)符號(hào)到舞臺(tái)上或另一個(gè)符號(hào)中的時(shí)候，就創(chuàng)建了一個(gè)該符號(hào)的實(shí)體。教師繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)：既然組件這么方便使用，那么知道使用組件有哪些優(yōu)勢(shì)嗎?學(xué)生同桌兩人進(jìn)行交流，最后進(jìn)行分享：符號(hào)的運(yùn)用可縮小電影的尺寸，因?yàn)椴还軇?chuàng)建了多少個(gè)實(shí)體，在電影中只保存一份副本。使用符號(hào)，對(duì)于在電影中多次出現(xiàn)的實(shí)體，可以修改實(shí)體的屬性而不影響符號(hào)，也可以編輯符號(hào)從而修改所有的實(shí)體。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。最后教師進(jìn)行補(bǔ)充：組件也可以是創(chuàng)建互動(dòng)影像的按鈕部分。比如，按鈕會(huì)因鼠標(biāo)的點(diǎn)擊而發(fā)生變化，產(chǎn)生可交互的動(dòng)畫。組件還可以用來創(chuàng)建復(fù)雜的互動(dòng)影像，這樣我們可以用電影片斷組裝更復(fù)雜的Flash電影。任務(wù)二：圖層在認(rèn)識(shí)了組件之后，老師又提出了新的問題，如果想要制作一個(gè)Flash動(dòng)畫，其中有一個(gè)足球在滾動(dòng)，背景為草地，與此同時(shí)，天空中有只小鳥向另一方向飛去又該如何操作呢?教師帶領(lǐng)學(xué)生先分析此動(dòng)畫中有幾個(gè)元素。學(xué)生很容易說出有足球、草地、小鳥。教師提出問題：足球、草地、小鳥三者互不依賴，我們應(yīng)該怎么樣設(shè)置呢?學(xué)生滿臉疑惑，教師進(jìn)行引導(dǎo)：在時(shí)間軸窗口中有許多和“層”有關(guān)的命令。在Flash中，層指的是動(dòng)畫層。這里就要用到層的概念：不動(dòng)的背景是一層;足球的滾動(dòng)也是一層;小鳥在另一層移動(dòng)。接下來大家四個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行思考和交流，圖層的使用對(duì)于動(dòng)畫的制作有何意義。學(xué)生討論之后組長進(jìn)行發(fā)言：利用不同的層，我們可以輕松地制作各種復(fù)雜的動(dòng)畫。同學(xué)們可以把層看成是相互堆疊在一起透明的紙，當(dāng)層上沒有任何東西的時(shí)候，你可以透過上面的層看到下面層的內(nèi)容。(三)鞏固提高學(xué)生完善課程中個(gè)足球在滾動(dòng)，背景為草地，與此同時(shí)，天空中有只小鳥向另一方向飛去的動(dòng)畫，完成之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后選擇一組最優(yōu)作品進(jìn)行展示。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。作業(yè)：課后進(jìn)行思考，如果想制作足球沿著一條曲線在運(yùn)動(dòng)，該如何制作此動(dòng)畫呢?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.簡述Flash的重要術(shù)語。【參考答案】(1)組件：組件就是我們使用繪圖工具創(chuàng)建的可以重復(fù)使用的圖形。當(dāng)我們防止一個(gè)符號(hào)到舞臺(tái)上或另一個(gè)符號(hào)中的時(shí)候，就創(chuàng)建了一個(gè)該符號(hào)的實(shí)體。(2)圖層：在時(shí)間軸窗口中有許多和“層”有關(guān)的命令。在Flash中，層指的是動(dòng)畫層。可以把層看成是互相堆疊在一起的透明的紙，當(dāng)層上沒有任何東西的時(shí)候，你可以透過上面的層看到下面層的內(nèi)容。2.鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置為學(xué)生上機(jī)制作并展示Flash作品，這樣設(shè)置的目的是什么?【參考答案】制作作品的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，并提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在制作作品的過程中，有效地復(fù)習(xí)Flash操作的基本流程和知識(shí)，幫助學(xué)生熟練Flash制作軟件，也能夠讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在生活中，加深對(duì)Flash的理解。另一方面展示作品一方面可以激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手欲望，通過這樣的方式來鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，并在展示中發(fā)現(xiàn)不足，養(yǎng)成精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的這幅圖片，大家都認(rèn)識(shí)吧?“對(duì)，是一個(gè)計(jì)算器的截圖”。下面老師演示一下這個(gè)計(jì)算器。大家都說非常的神奇，其實(shí)你們也可以做出這樣神奇的計(jì)算器的。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的編程工具VB。讓我們一起走進(jìn)——VB程序設(shè)計(jì)語言的操作環(huán)境，先來認(rèn)識(shí)一下它吧!(二)新課講授任務(wù)一：啟動(dòng)VB教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及以往的經(jīng)驗(yàn)，打開VB程序。由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：方法一：雙擊桌面上的“VisualBasic6.0”圖標(biāo)打開;方法二：單擊“開始”->“程序”->“VisualBasic6.0”->“VisualBasic6.0”，打開程序方法三：右擊桌面上的“VisualBasic6.0”，在彈出的下拉列表中選擇“打開”。任務(wù)二：觀察VB窗口引導(dǎo)學(xué)生觀察VB窗口，并回答問題下列問題：1.結(jié)合教材，觀察一下VB窗口由哪幾部分組成?2.并嘗試著操作一下，同桌之間進(jìn)行交流，說一下你所關(guān)注的部分，它的作用是什么?學(xué)生通過觀察后總結(jié)：工具箱：工具箱當(dāng)中有很多控件按鈕，用來設(shè)計(jì)程序的界面。把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到某個(gè)按鈕上停留片刻，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)顯示控件名的黃色小方框?！肮こ獭贝翱?用來管理開發(fā)應(yīng)用程序時(shí)所需的文件?！皩傩浴贝翱冢猴@示當(dāng)前對(duì)象的名稱、大小、標(biāo)題和位置等屬性。窗體：直觀顯示VB窗口的設(shè)計(jì)內(nèi)容。案例三：VB窗口1.請(qǐng)同學(xué)說一說VB窗口跟我們之前學(xué)習(xí)的軟件有什么樣的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?2.認(rèn)識(shí)窗體、工具箱、工程窗口、屬性窗口等;通過認(rèn)一認(rèn)，練一練，說一說等方式完成這部分的學(xué)習(xí)。3.操作：教師再次展示導(dǎo)入時(shí)的計(jì)算器的圖片，以小組為單位請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用VB做出來。在學(xué)生做出來的基礎(chǔ)上，教師講解工具箱中的一些工具如文本框、字體工具等。并且引導(dǎo)學(xué)生觀察“屬性”窗口的變化。小組之間討論一下每個(gè)屬性的作用。請(qǐng)各小組進(jìn)行匯報(bào)。(三)鞏固提高小組展示做出來的計(jì)算器的界面，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師給出改進(jìn)意見。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：根據(jù)教師提出來的意見，對(duì)所做出來的界面進(jìn)行美化和修改。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.請(qǐng)至少說出三個(gè)VB集成開發(fā)環(huán)境組成的作用是什么?【參考答案】工具箱：工具箱當(dāng)中有很多控件按鈕，用來設(shè)計(jì)程序的界面。把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到某個(gè)按鈕上停留片刻，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)顯示控件名的黃色小方框?！肮こ獭贝翱?用來管理開發(fā)應(yīng)用程序時(shí)所需的文件?！皩傩浴贝翱冢猴@示當(dāng)前對(duì)象的名稱、大小、標(biāo)題和位置等屬性。2.本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是怎么設(shè)計(jì)的請(qǐng)模擬，并說明設(shè)計(jì)意圖?【參考答案】同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的這幅圖片，大家都認(rèn)識(shí)吧?“對(duì)，是一個(gè)計(jì)算器的截圖”。下面老師演示一下這個(gè)計(jì)算器。大家都說非常的神奇，其實(shí)你們也可以做出這樣神奇的計(jì)算器的。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的編程工具VB。讓我們一起走進(jìn)——VB程序設(shè)計(jì)語言的操作環(huán)境，先來認(rèn)識(shí)一下它吧!設(shè)計(jì)意圖：采用圖片展示的方式，這樣可以更加直觀地讓學(xué)生門知識(shí)軟件的界面組成，吸引學(xué)生的興趣，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。5.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)控制影片開始或是停止的時(shí)候使用的是Flash自帶的按鈕，你們覺得這個(gè)按鈕怎么樣，喜歡嗎?我聽到大部分同學(xué)都說不喜歡，還有的說喜歡，喜歡可以直接使用，如果不喜歡，我們還可以自己制作更加精美、符合我們需要的按鈕。引入課題——制作簡單的按鈕。(二)新課講授教師播放已經(jīng)制作好的Flash作品——簡單按鈕，讓同學(xué)們欣賞，提出問題“仔細(xì)觀察，把鼠標(biāo)移動(dòng)到按鈕上、按下按鈕、離開按鈕時(shí)有何變化?”組織學(xué)生進(jìn)行討論，小組成員互相討論、分析可以得到：按鈕的顏色、字體、圖像發(fā)生變化等等。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，再次提問“如果讓你做你會(huì)用到幾個(gè)圖層，分別是哪些?”學(xué)生回答“3個(gè)圖層，一個(gè)背景圖層、一個(gè)文字圖層、一個(gè)圖像圖層?！苯處熯M(jìn)行按鈕制作的整體演示制作，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察。并分組進(jìn)行討論“按鈕的制作一共分為哪幾步?”教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)并對(duì)操作的步驟進(jìn)行細(xì)化，制作簡單按鈕的基本步驟包括：新建按鈕元件、在“彈起”幀繪制按鈕、設(shè)置按鈕上的文字、在“指針經(jīng)過”幀插入關(guān)鍵幀、在“按下”幀插入關(guān)鍵幀、把按鈕元件拖到舞臺(tái)中、設(shè)置按鈕動(dòng)作，并將操作的步驟呈現(xiàn)在PowerPoint上面。(三)鞏固提高教師要求學(xué)生按照之前的分組進(jìn)行制作按鈕，并給出提示如下：1.在“彈起”幀繪制按鈕時(shí)，可以利用繪圖工具繪制，也可以導(dǎo)入一幅圖片。2.在做動(dòng)作的過程當(dāng)中，注意選項(xiàng)的變化。并提出要求：在制作過程中，如果遇到問題，先閱讀并參考教材，仍然無法完成的，再與其他成員進(jìn)行討論，也可以詢問老師。老師巡視指導(dǎo)。在此過程中，老師巡視，如發(fā)現(xiàn)個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共性問題共同講解。(四)小結(jié)作業(yè)將各個(gè)小組的作品在全班進(jìn)行展示和賞析。首先請(qǐng)各個(gè)小組代表介紹作品，并闡述在制作過程中遇到的困難以及解決方法，然后請(qǐng)其他同學(xué)說說自己的建議和值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行補(bǔ)充說明。課下收集資料，用更多的方法制作按鈕?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.什么是交互式的動(dòng)畫?【參考答案】通過設(shè)置按鈕、添加動(dòng)作、添加文本框等操作，可以實(shí)現(xiàn)停止、重新播放、跳轉(zhuǎn)、移動(dòng)對(duì)象等多種交互性操作，從而生成交互式的動(dòng)畫。2.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，通過讓學(xué)生完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以任務(wù)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題?【參考答案】注意事項(xiàng)一：設(shè)置的任務(wù)要貼近學(xué)生生活實(shí)際;注意事項(xiàng)二：設(shè)置的任務(wù)要情境化、意義化、可操作化;注意事項(xiàng)三：設(shè)置的任務(wù)要求具體、大小適當(dāng)、難易適度;注意事項(xiàng)四：設(shè)置的任務(wù)要互相聯(lián)系、形成梯度任務(wù)鏈。6.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師通過多媒體展示兩張圖片，分別是“蝴蝶與畫”和“云彩”，對(duì)學(xué)生提出問題：“多媒體上出示的兩張圖片，分別是蝴蝶的圖片和云彩的圖片?，F(xiàn)在老師想讓云彩作為蝴蝶與花圖片的背景，這樣使得圖片更形象美觀，大家知道怎么才能實(shí)現(xiàn)這種效果嗎?”學(xué)生討論交流回答：“可以摳圖”，“可以給蝴蝶與花更換背景”。教師闡述：“大家說的這些方法都可以實(shí)現(xiàn)這樣的效果，但是處理起來步驟比較復(fù)雜，我們可以利用Photoshop的圖像疊加功能，本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下這項(xiàng)新功能?！边M(jìn)而引出課題《圖像疊加》。(二)新課講授教師先分析關(guān)于圖像疊加的原理和注意事項(xiàng)：圖像疊加是把一張圖片作為當(dāng)前圖像，另一張圖像作為背景圖像，Photoshop會(huì)根據(jù)一定的算法對(duì)兩張圖像進(jìn)行合成。但是在合成的過程中兩張圖像的大小必須是一致的，否則不能疊加。任務(wù)一：修改圖片大小老師講解如何查看并修改圖片的大?。捍蜷_前面制作完成的圖像文件“蝴蝶與花”，執(zhí)行“圖像—圖像大小”命令，打開“圖像大小”對(duì)話框，查看并記下圖像的大小。學(xué)生根據(jù)老師的操作對(duì)兩張圖片進(jìn)行修改，并探究還有沒有其他方法可以快速查看圖片大小。學(xué)生自主探究并交流討論，老師總結(jié)得出第二種查看圖片大小的方法：打開一幅圖像后，按住Alt鍵，把鼠標(biāo)指針移到狀態(tài)欄左側(cè)的文件信息框中后按住鼠標(biāo)左鍵，屏幕上就會(huì)顯示出圖像的寬度、高度、通道數(shù)和圖像分辨率等信息。任務(wù)二：設(shè)置圖像疊加參數(shù)老師安排任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀課本，結(jié)合課本中圖像疊加的操作步驟進(jìn)行操作，老師下臺(tái)巡視并指導(dǎo)，然后老師講解關(guān)于圖像疊加參數(shù)的設(shè)置：源選擇云彩圖片，圖層選擇北京，透明度讓學(xué)生自主設(shè)置，并說說不同的透明度有什么不同的效果。任務(wù)三：合成圖像最后疊加圖像，提示學(xué)生保存疊加夠的圖像，保存格式為.jpg格式。(三)鞏固提高在圖像疊加的過程中，通過執(zhí)行“圖像—應(yīng)用圖像”命令，把兩幅圖像RGB通道中的圖像以“疊加”的方式混合到了一起。實(shí)際操作時(shí)，執(zhí)行“圖像—運(yùn)算”命令可以在多幅圖像中混合指定通道和圖層中的圖像，操作方法基本類似。讓學(xué)生以小組的形式相互探討如何對(duì)指定的通道疊加圖片。學(xué)生在學(xué)會(huì)基本的圖像疊加操作后，安排學(xué)生對(duì)自己最喜歡的圖片進(jìn)行圖像疊加，增加學(xué)習(xí)興趣，并上臺(tái)展示自己的作品，談?wù)勚谱髦杏龅降膯栴}和學(xué)習(xí)心得。(四)小結(jié)作業(yè)1.簡單回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。2.課下搜集網(wǎng)絡(luò)中利用到圖像疊加的圖片，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.在Photoshop中的通道中有幾個(gè)通道分別是什么?【參考答案】圖像的顏色模式?jīng)Q定了為圖像創(chuàng)建顏色通道的數(shù)目：1.位圖模式僅有一個(gè)通道，通道中有黑色和白色2個(gè)色階。2.灰度模式的圖像有一個(gè)通道，該通道表現(xiàn)的是從黑色到白色的256個(gè)色階的變化3.RGB模式的圖像有4個(gè)通道，1個(gè)復(fù)合通道(RGB通道)，3個(gè)分別代表紅色、綠色、藍(lán)色的通道。4.CMYK模式的圖像由5個(gè)通道組成：一個(gè)復(fù)合通道(CMYK通道)，4個(gè)分別代表青色、洋紅、黃色和黑色的通道。5.LAB模式的圖像有4個(gè)通道：1個(gè)復(fù)合通道(LAB通道)，1個(gè)明度分量通道，兩個(gè)色度分量通道。通道的主要功能：1.存儲(chǔ)圖像的色彩資料;2.存儲(chǔ)和創(chuàng)建選區(qū);3.摳圖。2.這節(jié)課，請(qǐng)你談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?【參考答案】我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性要做到如下三點(diǎn)：(1)營造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤：樹立正確的育人觀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。所以教師應(yīng)保持樂觀開朗的心態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、努力創(chuàng)造。(2)提高學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口：培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。教師要積極引導(dǎo)他們對(duì)好奇的事物加強(qiáng)觀察，在教學(xué)過程中要適時(shí)為學(xué)生確立觀察目的，讓學(xué)生帶著問題去觀察，然后進(jìn)行思考。(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為創(chuàng)造能力提供基礎(chǔ)：教師要鼓勵(lì)學(xué)生，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見解。學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要教師通過各種手段去刺激、引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要以點(diǎn)撥為主采取激勵(lì)等方式，促使學(xué)生繼續(xù)思維，把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。7.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課“同學(xué)們，上課之前老師請(qǐng)大家回憶一下，在初中和小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，你們都做過哪些多媒體作品呢?看來大家對(duì)信息技術(shù)課的印象都很深刻，大家做過電子相冊(cè)，對(duì)這是一種多媒體技術(shù)，能夠?qū)D像，動(dòng)畫，聲音和文字進(jìn)行結(jié)合。還有那些呢?”“非常好，用的最多的就是PPT軟件，是我們最熟悉的多媒體軟件。大家都已經(jīng)掌握了這么多多媒體技術(shù)，那么多媒體技術(shù)有什么特征呢，今天我們通過自己之前做過的作品以及平時(shí)在生活中耳熟能詳?shù)某Ｒ姷淖髌?，大家來分析一下‘多媒體技術(shù)及其基本特征’”。(二)新課講授1.數(shù)字化老師請(qǐng)同學(xué)們探討一個(gè)問題數(shù)碼相機(jī)和普通相機(jī)的主要區(qū)別有哪些?學(xué)生回答：普通相機(jī)需要交卷，需要洗照片，需要很多地方存放。數(shù)碼相機(jī)不需要交卷，不需要很多地方存放，更加方便。教師總結(jié)：數(shù)字化是多媒體技術(shù)的本質(zhì)特征。在計(jì)算機(jī)內(nèi)部，信息都是以數(shù)的形式出現(xiàn)的，不同的數(shù)表示不同的信息。數(shù)的表示方法是二進(jìn)制記數(shù)法。這種記數(shù)法只使用0和1兩個(gè)數(shù)字。夯實(shí)理解：小組討論，如何將普通照片轉(zhuǎn)化成數(shù)字化照片。2.集成性回顧中小學(xué)期間做的電子相冊(cè)，演示文稿等多媒體技術(shù)包括哪些形式的內(nèi)容。學(xué)生回答：視頻，音頻，文字，圖像。動(dòng)畫等等。教師提問：這些形式的內(nèi)容是分開展示的還是同時(shí)展示的，這說明了多媒體技術(shù)的什么特點(diǎn)?夯實(shí)理解：多媒體的集成性還表現(xiàn)在哪些方面呢?引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。3.非線性，交互性(1)學(xué)生閱讀教材，多媒體技術(shù)還有那些特征，小組討論，生活中有哪些案例體現(xiàn)了多媒體的非線性和交互性。(2)小組討論多媒體相對(duì)于單一媒體的好處。分小組舉例回答多媒體相對(duì)于單一媒體的好處。(三)鞏固提高總結(jié)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)生補(bǔ)充自己理解的多媒體技術(shù)的特點(diǎn)。小組設(shè)計(jì)本小組的介紹，寫出設(shè)計(jì)計(jì)劃，要求突出多媒體技術(shù)的特點(diǎn)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)，將本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)復(fù)述一遍，加深學(xué)生的記憶。作業(yè)：觀察生活中的多媒體技術(shù)，針對(duì)一則多媒體廣告，從多媒體技術(shù)特點(diǎn)的角度，撰寫一篇分析論文?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.多媒體信息的類型及特點(diǎn)?【參考答案】(1)文本：文本是以文字和各種專用符號(hào)表達(dá)的信息形式，它是現(xiàn)實(shí)生活中使用得最多的一種信息存儲(chǔ)和傳遞方式。用文本表達(dá)信息給人充分的想象空間，它主要用于對(duì)知識(shí)的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標(biāo)題、菜單等內(nèi)容。(2)圖像：圖像是多媒體軟件中最重要的信息表現(xiàn)形式之一，它是決定一個(gè)多媒體軟件視覺效果的關(guān)鍵因素。(3)動(dòng)畫：動(dòng)畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動(dòng)畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動(dòng)有趣。合理使用動(dòng)畫可以達(dá)到事半功倍的效果。(4)聲音：聲音是人們用來傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒體課件中，按其表達(dá)形式，可將聲音分為講解、音樂、效果三類。(5)視頻影像：視頻影像具有時(shí)序性與豐富的信息內(nèi)涵，常用于交待事物的發(fā)展過程。視頻非常類似于我們熟知的電影和電視，有聲有色，在多媒體中充當(dāng)起重要的角色。2.你本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?如何突破的?【參考答案】我設(shè)置的教學(xué)重點(diǎn)是“多媒體技術(shù)的特征”，本課的內(nèi)容緊緊圍繞著多媒體技術(shù)的四個(gè)特征展開，學(xué)生在初中和小學(xué)階段已經(jīng)多次進(jìn)行過多媒體技術(shù)的操作和練習(xí)。本課是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將之前的所見所聞轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的理論化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以我利用生活中常見的案例分析的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在學(xué)生分析后進(jìn)行總結(jié)，從而突出了本課的重點(diǎn)。8.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，教師用課件出示“某地區(qū)12年的飲食結(jié)構(gòu)變化”表格，教師提問：如何形象的表達(dá)出糧食消耗最多的年份?肉類、蔬菜、牛奶等的消耗情況和變化情況又是怎么樣呢?能把這些變化同時(shí)表達(dá)出來嗎?其實(shí)這些問題都可以用圖表來表示，這節(jié)課就圍繞著這些問題一起來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表的建立?！胄抡n——建立統(tǒng)計(jì)圖表。(二)新課講授明確本節(jié)課的任務(wù)，根據(jù)“某地區(qū)12年的飲食結(jié)構(gòu)變化”表格建立三種圖表：柱形圖、條形圖、折線圖。1.建立柱形圖用教師示范講解的方式進(jìn)行創(chuàng)建柱形圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的操作，之后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)來分享總結(jié)出建立柱形圖的步驟有哪些?學(xué)生觀察老師操作。完成后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出步驟：插入→圖表→4步驟之一【選擇圖表類型】→4步驟之二【選擇圖表源數(shù)據(jù)】，并且在這個(gè)步驟確定系列產(chǎn)生在行或者列→4步驟之三【設(shè)置圖表選項(xiàng)】，如圖表標(biāo)題、分類X軸、數(shù)值Y軸→4步驟之四【選擇圖表位置】，默認(rèn)作為對(duì)象插入當(dāng)前表格，點(diǎn)擊完成就會(huì)在當(dāng)前表格插入一張圖表。提問：請(qǐng)問在第二步當(dāng)中選擇系列產(chǎn)生在行和系列產(chǎn)生在列有什么區(qū)別?請(qǐng)同學(xué)們前后桌4人為小組進(jìn)行討論。學(xué)生討論得出：系列產(chǎn)生在行，則圖表當(dāng)中右上角的圖標(biāo)顯示的就是表格中每一行的名稱，若系列產(chǎn)生在列，則圖表當(dāng)中右上角的圖標(biāo)顯示的就是表格中每一列的名稱。2.建立條形圖教師先分析，條形圖相當(dāng)于橫著的柱形圖，把【分類X軸】放到豎直方向、【數(shù)值Y軸】放在水平方向，其他的步驟都和柱形圖的一樣，請(qǐng)學(xué)生自行操作完成創(chuàng)建條形圖。然后請(qǐng)學(xué)生代表總結(jié)出操作步驟：選擇圖表類型→選擇圖表源數(shù)據(jù)→設(shè)置圖表選項(xiàng)→選擇圖表位置。(三)鞏固提高讓學(xué)生嘗試著用計(jì)算機(jī)建立折線圖，在此過程中，教師巡視指導(dǎo)，之后點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)演示。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。作業(yè)：在選擇圖表位置的時(shí)候，如果選擇的是另外一種方式，將會(huì)有什么效果?試著動(dòng)手做做看?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.統(tǒng)計(jì)圖表的標(biāo)準(zhǔn)類型有幾種，名稱分別是什么?【參考答案】統(tǒng)計(jì)圖表的標(biāo)準(zhǔn)類型總共有9種，分別是柱形圖、條形圖、折線圖、餅圖、XY散點(diǎn)圖、面積圖、圓環(huán)圖、雷達(dá)圖、曲面圖。2.這節(jié)課的三維目標(biāo)是如何設(shè)計(jì)的?這樣設(shè)計(jì)的目的是什么?【參考答案】(1)能夠根據(jù)表格的數(shù)據(jù)正確建立對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，說出常見的統(tǒng)計(jì)圖表的名稱。(2)通過觀察模仿老師的示范進(jìn)行動(dòng)手操作，提高動(dòng)手和思考的能力。(3)在創(chuàng)建統(tǒng)計(jì)圖表的過程中，體會(huì)電子表格軟件處理數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能，感受信息技術(shù)的魅力。這樣設(shè)計(jì)主要是因?yàn)楸竟?jié)課的標(biāo)題是建議統(tǒng)計(jì)圖表，所以本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)就是建立統(tǒng)計(jì)圖表的一些過程，而且本節(jié)課是一節(jié)操作課，這樣在操作的過程中可以提升動(dòng)手操作能力，所以這樣設(shè)置三維目標(biāo)完全符合題本上的內(nèi)容，從而讓學(xué)生學(xué)有所得。9.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師公屏展示繪制好的圓柱體，請(qǐng)學(xué)生觀察：在這個(gè)圓柱體顏色的設(shè)置中，使用的是Photoshop軟件的哪個(gè)工具?學(xué)生可以回答出是漸變工具。教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶漸變工具顏色的設(shè)置以及漸變類型的選取方法。教師：上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了怎么利用漸變工具去繪制一個(gè)立體感的球體，今天我們學(xué)習(xí)怎么使用漸變工具來繪制一個(gè)圓柱體。教師板書課題《繪制圓柱體》。(二)新課講授教師：現(xiàn)在大家觀察，在這個(gè)圓柱體的顏色的漸變?cè)O(shè)計(jì)上，顏色改變了幾次?使用的是什么漸變?學(xué)生可以回答出，顏色改變了四次，使用的是線性漸變。教師表揚(yáng)學(xué)生。教師演示1-5步。讓學(xué)生帶著問題觀察教師的演示：對(duì)于漸變顏色的設(shè)置上，是怎么設(shè)置色標(biāo)的位置的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)：剛才老師是把四個(gè)色標(biāo)的位置均勻分布的，老師改變一下色標(biāo)的位置，大家觀察圓柱體的顏色有什么變化。教師調(diào)整色標(biāo)的位置，演示。提問學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：色標(biāo)的位置會(huì)影響相鄰兩個(gè)顏色的色塊區(qū)域大小。教師釋放屏幕，讓學(xué)生進(jìn)行繪制圓柱體的練習(xí)和色標(biāo)不同位置的情況下，漸變顏色的不同之處?？梢栽谕乐g互相討論交流，也可以請(qǐng)教老師。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生操作完成后，請(qǐng)學(xué)生概括繪制圓柱體的步驟：新建圖層-創(chuàng)建選區(qū)-設(shè)置漸變工具-線性漸變-拖動(dòng)鼠標(biāo)。讓學(xué)生觀察目前的作品，和最后的成品之間的區(qū)別。并回答通過什么樣的操作可以完成最后的作品。學(xué)生可以觀察出，成品要比目前的作品立體感更強(qiáng)?？梢宰寛A柱的頂端添加一部分，低端刪除一部分。教師完成最后的操作，讓學(xué)生觀察都用到了那些工具。教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)：頂端的操作，需要用到選區(qū)工具，顏料桶工具。低端的操作需要用到選區(qū)工具，刪除工具。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才的總結(jié)，結(jié)合教材，自主探索，完成最后的操作。教師巡視指導(dǎo)。通過師生合作，學(xué)生能夠繪制出圓柱體，教師夸獎(jiǎng)。請(qǐng)學(xué)生概括繪制圓柱體的步驟，教師補(bǔ)充總結(jié)：第一步先是繪制圓柱體“新建圖層-創(chuàng)建選區(qū)-設(shè)置漸變工具-線性漸變-拖動(dòng)鼠標(biāo)”第二步對(duì)圓柱體的頂端和低端進(jìn)行調(diào)整，使圓柱體的立體感更強(qiáng)“在頂端繪制橢圓選區(qū)-顏料桶工具填充-調(diào)整選區(qū)位置，輔之矩形工具，調(diào)整選區(qū)-反選-刪除”。(三)鞏固提高請(qǐng)學(xué)生概括繪制圓柱體的步驟，教師補(bǔ)充總結(jié)：第一步先是繪制圓柱體“新建圖層-創(chuàng)建選區(qū)-設(shè)置漸變工具-線性漸變-拖動(dòng)鼠標(biāo)”，第二步對(duì)圓柱體的頂端和低端進(jìn)行調(diào)整，使圓柱體的立體感更強(qiáng)“在頂端繪制橢圓選區(qū)-顏料桶工具填充-調(diào)整選區(qū)位置，輔之矩形工具，調(diào)整選區(qū)-反選-刪除”。(四)小結(jié)作業(yè)1.師生問答方式，總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。2.學(xué)生繪制椎體，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.請(qǐng)簡述漸變工具中色標(biāo)的使用?【參考答案】色標(biāo)分為兩部分：下面的標(biāo)記是顏色標(biāo)記，上面的是不透明度色標(biāo)。點(diǎn)下面的色標(biāo)，可以選擇顏色、查看位置和刪除色標(biāo);拉動(dòng)標(biāo)記，可以調(diào)整顏色位置和長度;雙擊空白處，可以增加一個(gè)色標(biāo);選定一個(gè)標(biāo)記，點(diǎn)“刪除”可以刪除這個(gè)色標(biāo)。點(diǎn)上面的不透明度色標(biāo)，可以調(diào)整不透明度、查看位置和刪除不透明度色標(biāo);拉動(dòng)標(biāo)記，可以調(diào)整透明度的位置和長度。兩個(gè)標(biāo)記之間的小點(diǎn)，是顏色中點(diǎn)，拉動(dòng)它可調(diào)整兩點(diǎn)之間的長度比例。2.在本節(jié)課新知探究環(huán)節(jié)，你是如何把一個(gè)任務(wù)進(jìn)行分解的?【參考答案】我把本節(jié)課的任務(wù)分為1-5步;6-10步進(jìn)行講解。因?yàn)楸竟?jié)課的任務(wù)教學(xué)步驟較多，如果只靠教師講解演示會(huì)弱化學(xué)生的主體作用。因此我把整個(gè)任務(wù)分為兩部分進(jìn)行講解，在整個(gè)任務(wù)中，1-5步是繪制圓柱體。6-10步是對(duì)圓柱體的細(xì)膩處理。所以把整個(gè)任務(wù)分了這樣兩部分。這樣的設(shè)置可以凸顯以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。10.【簡答題】1.題目：柱形圖、折線圖、餅圖2.內(nèi)容：用電子表格軟件處理數(shù)據(jù)時(shí)，可以自動(dòng)生成多種形式的統(tǒng)計(jì)報(bào)表。例如，柱形圖、條形圖、折線圖、面積圖、餅圖……利用統(tǒng)計(jì)圖表，可以直觀、形象地展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。一、柱形圖、折線圖和餅圖在各種統(tǒng)計(jì)圖表中，柱形圖、折線圖和餅圖比較簡單，應(yīng)用也更為普遍。1.柱形圖柱形圖是一種直方圖，用豎直的矩形表示數(shù)據(jù)。矩形的高度，反映的是數(shù)據(jù)的值。實(shí)際應(yīng)用時(shí)，經(jīng)常用不同顏色的矩形區(qū)分不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。通過柱形圖，可以清晰地看到數(shù)據(jù)項(xiàng)之間的差異。例如。在右圖所示的柱形圖中，不同顏色的矩形分別表示糧食、肉類、水果和蔬菜、牛奶等數(shù)據(jù)項(xiàng)，反映了四個(gè)統(tǒng)計(jì)年度中，當(dāng)?shù)鼐用袼鶖z入四類食物的百分比。2.折線圖折線圖用一些以直線相連的點(diǎn)表示數(shù)據(jù)。點(diǎn)在圖表中的橫向位置，對(duì)應(yīng)著它所屬的數(shù)據(jù)項(xiàng)，縱向位置對(duì)應(yīng)著它的值。折線圖可以較好地反映數(shù)據(jù)的變化情況。例如，右圖是某工廠近5年的生產(chǎn)狀況折線圖，其中有5個(gè)點(diǎn)，它們的橫向位置表示不同的年度，縱向位置表示當(dāng)年的產(chǎn)量。從圖中可以很容易地看出，2000年到2002年是產(chǎn)量大幅度上升的階段，2002年以后有所下降，2003年又開始回升。3.餅圖餅圖用一個(gè)圓表示全體數(shù)據(jù)，用圓中不同顏色的扇形