《藤野先生》課件

第6課藤野先生

作者：魯迅

講授人：深圳市龍崗區(qū)龍城初級(jí)中學(xué)

樊穎禧統(tǒng)編版初二年級(jí)上冊(cè)第二單元日本仙臺(tái)市魯迅紀(jì)念碑

1902年4月，魯迅到日本留學(xué)，先入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語，1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間結(jié)識(shí)了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。后棄醫(yī)從文，想從改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。

課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國(guó)救民，但后來卻棄醫(yī)從文，拿起筆桿子戰(zhàn)斗，以筆作刀槍，下定決心要挽救中國(guó)！我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。寫作背景字詞注音挾

櫻花緋紅宛如掌故

落第

畸形不遜

匿名詰責(zé)嗚呼

凄然教誨油光可鑒

杳無消息抑揚(yáng)頓挫

正人君子深惡痛疾xiéyīnɡfēiwǎnjīxùnnìjiéqīhuìjiànyǎocuòwù爛漫發(fā)髻

驛站

蘆薈

芋梗湯解剖

訂正瞥見mànjìyìhuìyùɡěnɡpōudìnɡpiē字詞注音重點(diǎn)詞語緋紅：鮮紅。油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情?；危翰徽５男螤?。生物體某部分發(fā)育不正常。本文指舊社會(huì)女子裹腳后骨頭不正常狀態(tài)。重點(diǎn)詞語不遜：傲慢無禮。遜，謙遜。匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。流言：快速傳播的毫無根據(jù)的話。凄然：形容悲傷難過的樣子。小而言之：就小的方面說。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：形容對(duì)某人某事極為厭惡，痛恨。惡，厭惡。疾，憎恨。（1881—1936），原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅速讀全文，理清思路第一部分（1-3）第二部分（4-35）第三部分（36-38）相識(shí)前（東京）相識(shí)（仙臺(tái)）離別后（離開仙臺(tái)）初見藤野請(qǐng)仔細(xì)閱讀6-10段，這一部分是如何描寫藤野先生形象的？外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書緩慢而很有頓挫舉止聲調(diào)深入相處

請(qǐng)仔細(xì)閱讀11-23段，這一部分具體寫了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例？分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)？第15段，添改講義

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也全部一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。16-17段，糾正解剖圖

可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?1-22段，關(guān)心解剖實(shí)習(xí)

解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：‘我因?yàn)槁犝f中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?3段，了解女人裹腳

但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，‘總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’深入相處

請(qǐng)仔細(xì)閱讀11-23段，這一部分具體寫了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)？添改講義熱誠(chéng)幫助、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖尊重科學(xué)、嚴(yán)格要求、循循善誘關(guān)心解剖實(shí)習(xí)細(xì)心關(guān)懷了解女人裹腳認(rèn)真求實(shí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度毫無疑問，藤野先生具有認(rèn)真、嚴(yán)格、誠(chéng)懇、求實(shí)等品質(zhì)，但這些品質(zhì)似乎是合格的老師都應(yīng)具備的。那么魯迅為什么專門為這樣一位老師寫文章呢？藤野先生身上還有哪些高貴品質(zhì)是我們還未發(fā)現(xiàn)的呢？

1．在“匿名信事件”中，那些日本學(xué)生為什么會(huì)懷疑“我”的成績(jī)？當(dāng)時(shí)日本青年接受的是軍國(guó)主義教育，有一種民族狂熱。在他們眼中，中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人是低能兒，學(xué)西方醫(yī)學(xué)不可能及格，更不可能在100多名學(xué)生中成績(jī)居中。另外，他們對(duì)藤野先生熱心輔導(dǎo)中國(guó)學(xué)生表示不滿。深入研讀

2．結(jié)合補(bǔ)充的材料思考：為什么藤野先生會(huì)平等對(duì)待“我”這個(gè)來自弱國(guó)的學(xué)生？這表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？你從中讀出了“我”怎樣的感情？深入研讀周君來的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時(shí)日本人還罵中國(guó)人作豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級(jí)生之中也有這樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周君加以白眼，另眼看待。我少年的時(shí)候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國(guó)的先賢，同時(shí)總存著應(yīng)該看重中國(guó)人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧?。ㄕ蕴僖皣?yán)九郎《謹(jǐn)憶周樹人君》，《海外回響：國(guó)際友人憶魯迅》，河北教育出版社2000年版）深入研讀藤野先生曾有過學(xué)習(xí)中文的經(jīng)歷，因此他一直對(duì)中國(guó)保持尊重、同情的心態(tài)，并沒有像當(dāng)時(shí)的多數(shù)日本人一樣歧視“我”這個(gè)中國(guó)人。這反映出藤野先生尊重人、平等待人、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。這種我們現(xiàn)在看來很平常的關(guān)心和幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，卻是給了“我”極大的鼓勵(lì)。即使在多年后，“我”依然對(duì)藤野先生懷有感激和懷念之情。因此在文章中也提到他“在我的眼里和心里是偉大的”。深入研讀

3．如何理解下面這段話中“小”和“大”的含義？作者寫這段話意在表現(xiàn)藤野先生的什么品質(zhì)？他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。深入研讀“有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。”

3．如何理解下面這段話中“小”和“大”的含義？作者寫這段話意在表現(xiàn)藤野先生的什么品質(zhì)？“小”與“大”的區(qū)別在于“希望”“教誨”的意義?！盀橹袊?guó)”，因?yàn)橹袊?guó)只是世界的一部分，這個(gè)范圍?。弧盀閷W(xué)術(shù)”，因?yàn)閷W(xué)術(shù)是全人類的，這個(gè)范圍大。這句話前半部分意在表現(xiàn)藤野先生沒有民族偏見，后半部分意在表現(xiàn)他對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛。深入研讀藤野先生：正直無私，毫無民族偏見。“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！濒斞笇?duì)這樣一位先生持怎樣的感情？他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。課文除了寫藤野先生，還寫了哪些人、哪些事？他們與寫藤野先生有什么關(guān)系？清國(guó)留學(xué)生（賞櫻花、學(xué)跳舞）1日本愛國(guó)青年（匿名信事件、看電影事件）2第1段，清國(guó)留學(xué)生

上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。作者抓住清國(guó)留學(xué)生的主要特征——將長(zhǎng)辮盤在頭頂，來描寫他們的不男不女、不倫不類的丑惡形象。用兩個(gè)貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。

“還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皩?shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”是“漂亮”的意思，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的清國(guó)留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡的感情。

結(jié)合《〈吶喊〉自序》中的文段思考。我的夢(mèng)很美滿，豫備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰。（選自《〈吶喊〉自序》）你是否能明白魯迅離開東京的選擇？作者說“東京也無非是這樣”：“清國(guó)留學(xué)生”不是在學(xué)習(xí)，而是整天成群結(jié)隊(duì)地在公園賞櫻花；本來留學(xué)生會(huì)館的門房有幾本書可買，“有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)”，然而一到傍晚就成了“清國(guó)留學(xué)生”學(xué)舞蹈的場(chǎng)所。魯迅是懷著救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向東渡日本的，沒料到東京竟也像南京一樣烏煙瘴氣。厭惡、失望、痛苦、憤懣的心情和強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)熱望，使他百感交集，遠(yuǎn)大的抱負(fù)和惡劣的環(huán)境形成尖銳的矛盾，因而，他不得不離開東京，尋求一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)理想的環(huán)境。24-26段，日本愛國(guó)青年

有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”……其次的話，大略是說上午解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。第27段，日本愛國(guó)青年

我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫無介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。引發(fā)“匿名信事件”的根本原因是什么？29段，“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了?！彼浴?dāng)然……：用來強(qiáng)調(diào)，作者有意以反語的方式揭示“愛國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤恨和抨擊。第29段，看電影事件

也無怪他們疑惑，但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊；給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。第29段，看電影事件

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，──嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。重點(diǎn)詞語刺耳“萬歲”的歡呼聲，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心。何嘗不反詰語氣,加強(qiáng)肯定。酒醉表達(dá)了對(duì)愚昧麻木的人的痛恨?！暗谀菚r(shí)那地，我的意見卻變化了?！濒斞冈潜е鴮で缶葒?guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。救治像“我”父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰。文中寫清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，他們不學(xué)無術(shù)、令人厭惡，作者不愿與他們?yōu)槲椋谑亲髡唠x開東京去往仙臺(tái)。日本“愛國(guó)青年”的匿名信使作者憤怒；“看電影事件”深深刺痛了作者的民族自尊心，使他最終決心棄醫(yī)從文?！坝X得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做好無意義的示眾的材料和看客?！保ā?lt;吶喊>自序》）“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了?！薄叭漳豪铩边@個(gè)地名和朱舜水先生客死的地方“水戶”，讓作者印象深刻，都說明“家國(guó)情懷”時(shí)刻縈繞在魯迅心中。文中說藤野先生問“裹腳”讓“我”為難，其實(shí)并不是指“我”不知如何描述裹腳這件事，而是因?yàn)椤肮_”正是中國(guó)文化中的糟粕。藤野先生這一問，問到了魯迅心中的隱痛?！坝X得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做好無意義的示眾的材料和看客?！保ā?lt;吶喊>自序》）文中寫清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，他們不學(xué)無術(shù)、令人厭惡，作者不愿與他們?yōu)槲?，于是作者離開東京去往仙臺(tái)。日本“愛國(guó)青年”的匿名信使作者憤怒；“看電影事件”深深刺痛了作者的民族自尊心，使他最終決心棄醫(yī)從文?！暗谀菚r(shí)那地，我的意見卻變化了?！蔽闹袑懬鍑?guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，他們不學(xué)無術(shù)、令人厭惡，作者不愿與他們?yōu)槲?，于是作者離開東京去往仙臺(tái)。（見到藤野先生的緣由）日本“愛國(guó)青年”的匿名信使作者憤怒（為藤野先生作反面襯托）；“看電影事件”深深刺痛了作者的民族自尊心，使他最終決心棄醫(yī)從文。（與藤野先生吿別的直接原因）“覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做好無意義的示眾的材料和看客?！保ā?lt;吶喊>自序》）魯迅原是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。救治像“我”父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰。結(jié)構(gòu)梳理藤野先生（明線）在東京的見聞感受相識(shí)中離別后深切懷念離別相識(shí)：黑瘦，八須胡，戴眼鏡，聲