人教版去年的樹教學(xué)研究

人教版去年的樹教學(xué)研究教學(xué)內(nèi)容：一、教材章節(jié)：人教版語文教材第三冊第五單元《去年的樹》。二、詳細(xì)內(nèi)容：本課主要講述了一棵老樹在一年四季中與周圍環(huán)境的變化，以及它與一只小鳥的友誼。故事以擬人化的手法，展現(xiàn)了老樹對環(huán)境的觀察和感受，以及它與小鳥之間深厚的友誼。教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會擬人手法的運(yùn)用。二、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，感受故事中的情感。三、學(xué)生能夠通過故事，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：一、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對擬人手法的理解，以及對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：一、教具：多媒體課件、黑板、粉筆。二、學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：教師通過出示一顆大樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹在不同季節(jié)的變化，引發(fā)學(xué)生對故事的興趣。二、自讀：學(xué)生自主閱讀課文，理解故事內(nèi)容。三、講解：教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解擬人手法的運(yùn)用，以及故事中環(huán)境保護(hù)的主題。四、朗讀：學(xué)生有感情地朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的情感。五、練習(xí)：教師出示練習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)加深對課文內(nèi)容的理解。板書設(shè)計：去年的樹擬人手法環(huán)境保護(hù)作業(yè)設(shè)計：一、請用擬人化的手法，寫一段話描述你最喜歡的動物。答案：略二、請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Νh(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。答案：略課后反思及拓展延伸：通過本課的教學(xué)，學(xué)生對擬人手法的運(yùn)用有了更深入的理解，同時，他們也認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)的重要性。在課后，學(xué)生可以通過觀察身邊的環(huán)境，思考如何保護(hù)環(huán)境，并將自己的想法付諸實(shí)踐。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他擬人化作品，拓展他們的閱讀面。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、擬人手法的理解與應(yīng)用：1.在教學(xué)中，擬人手法是本文的一個重要特點(diǎn)。通過將樹木賦予人的情感和行為，使學(xué)生能夠更加生動地感受到樹木的生長變化和情感交流。2.為了幫助學(xué)生更好地理解擬人手法的運(yùn)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析故事中的具體例子，如樹木與小鳥的對話、樹木對環(huán)境的觀察等。3.教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考擬人手法的意義和作用，例如：“為什么作者要用擬人的方式來寫樹木？”“擬人手法給故事帶來了哪些好處？”4.學(xué)生可以通過模仿和創(chuàng)作，進(jìn)一步理解和運(yùn)用擬人手法。教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如讓學(xué)生嘗試用擬人的方式來描述一種動物或自然現(xiàn)象。二、環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識：1.在本文中，環(huán)境保護(hù)是一個重要的主題。故事通過描述樹木與環(huán)境的相互作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考環(huán)境保護(hù)的問題。2.為了幫助學(xué)生更好地理解環(huán)境保護(hù)的重要性，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，提供一些具體的例子和數(shù)據(jù)，如樹木對空氣質(zhì)量的影響、森林砍伐對生態(tài)環(huán)境的影響等。3.教師可以通過討論和實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何保護(hù)環(huán)境。例如，組織學(xué)生參與校園綠化活動，或者讓他們提出自己的環(huán)保建議。4.學(xué)生可以通過調(diào)查和研究，了解和關(guān)注身邊的環(huán)境問題。教師可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，提出解決問題的方法和策略。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語言語調(diào)：在講解擬人手法的運(yùn)用時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講述環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容時，語調(diào)應(yīng)莊重、嚴(yán)肅，以表達(dá)對環(huán)境問題的關(guān)注。三、課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，可以提問：“你們認(rèn)為為什么作者要用擬人的方式來寫樹木？”“你們覺得故事中的環(huán)境保護(hù)主題有什么意義？”四、情景導(dǎo)入：教師可以利用多媒體課件展示一顆大樹在不同季節(jié)的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，從而引發(fā)他們對故事的興趣。教案反思：一、教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)過程中，我是否全面講解了課文內(nèi)容，是否突出了擬人手法的運(yùn)用和環(huán)境保護(hù)的主題？二、教學(xué)方法：我是否采用了生動、形象的語言講解擬人手法的運(yùn)用？是否提供了足夠的例子和數(shù)據(jù)讓學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)的重要性？三、課堂互動：我是否給予了學(xué)生足夠的參與和思