突破難點蘇教版老山界公開課課件

突破難點蘇教版老山界公開課課件教學內容：本節(jié)課的教學內容來自蘇教版《老山界》一課。本課主要講述了中國工農紅軍在長征途中，歷經艱難險阻，跨越老山界的故事。通過學習這篇課文，學生可以了解到紅軍的英勇頑強和不屈不撓的精神，同時也可以領略到長征途中的艱苦環(huán)境。教學目標：1.學生能夠理解并掌握課文中的關鍵詞語和句子，領會作者的表達意圖。2.學生能夠通過課文學習，理解并體會到紅軍的英勇頑強和不屈不撓的精神。3.學生能夠運用課文中的句子和表達方式，進行寫作和表達。教學難點與重點：本節(jié)課的重點是讓學生理解并掌握課文中的關鍵詞語和句子，領會作者的表達意圖。難點則是通過課文學習，讓學生理解并體會到紅軍的英勇頑強和不屈不撓的精神。教具與學具準備：教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：課本、筆記本、文具教學過程：一、情景引入（5分鐘）教師通過多媒體課件展示老山界的圖片，引導學生了解老山界的地理位置和自然環(huán)境，為學生營造身臨其境的學習氛圍。二、自主學習（5分鐘）學生自主閱讀課文，理解課文大意，勾畫出印象最深刻的句子和段落。三、合作探究（10分鐘）學生分組討論，分享自己勾畫的句子和段落，并解釋原因。教師巡回指導，解答學生的疑問。四、課堂講解（10分鐘）教師針對學生的疑問和難點，進行講解和解答。重點講解課文中的關鍵詞語和句子，幫助學生領會作者的表達意圖。五、隨堂練習（5分鐘）教師設計隨堂練習，讓學生運用課文中的句子和表達方式，進行寫作和表達。六、課堂小結（5分鐘）板書設計：板書設計如下：老山界紅軍英勇頑強不屈不撓長征艱苦環(huán)境困難重重作業(yè)設計：1.請根據課文內容，寫一篇關于紅軍長征的作文。答案：略2.請找出課文中的十條比喻句，并解釋其含義。答案：略課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過引導學生自主學習、合作探究和課堂講解等方式，使學生能夠理解并掌握課文中的關鍵詞語和句子，領會作者的表達意圖。在教學過程中，教師注意調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。通過隨堂練習，讓學生運用課文中的句子和表達方式，進行寫作和表達，進一步鞏固所學知識。在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行長征主題的實踐活動，如參觀革命紀念館、觀看長征題材的電影等，讓學生更加深入地了解長征歷史，感受紅軍的英勇頑強和不屈不撓的精神。同時，教師還可以引導學生進行長征精神的傳承和發(fā)揚，將紅軍的英勇頑強和不屈不撓的精神融入到自己的學習和生活中。重點和難點解析：本節(jié)課的重點是讓學生理解并掌握課文中的關鍵詞語和句子，領會作者的表達意圖。難點則是通過課文學習，讓學生理解并體會到紅軍的英勇頑強和不屈不撓的精神。1.關鍵詞語和句子的理解：教師需要注意課文中的一些關鍵詞語和句子的解釋和理解。例如，課文中的“老山界”一詞，教師可以引導學生了解其地理位置和自然環(huán)境，理解其對于紅軍長征的重要意義。教師還可以引導學生解析課文中的比喻句和修辭手法，如“紅軍是鋼鐵般的力量”、“長征是艱苦的考驗”等，幫助學生理解作者的表達意圖。2.紅軍的英勇頑強和不屈不撓的精神：教師需要引導學生關注課文中描述紅軍長征途中的困難和艱苦環(huán)境，以及紅軍所展現出的英勇頑強和不屈不撓的精神。例如，課文中的“紅軍戰(zhàn)士們冒著生命危險，翻山越嶺，穿越荒野，不畏艱險，不屈不撓地前進”等描述，教師可以引導學生深入理解和體會，從中汲取紅軍的英勇精神。3.課文情景的引入和營造：教師需要通過多媒體課件、圖片、視頻等教具，以及相關的背景知識的介紹，引導學生進入課文所描述的情景，讓學生仿佛身臨其境，更好地理解課文內容。例如，教師可以通過展示老山界的圖片，讓學生直觀地感受到山勢的險峻和紅軍長征的艱難。4.學生的自主學習和合作探究：教師需要給予學生足夠的自主學習空間，鼓勵學生主動閱讀課文，理解課文內容，并勾畫出自己認為印象最深刻的句子和段落。同時，教師還可以組織學生進行合作探究，讓學生分組討論，分享自己的理解和感悟，通過互動交流，加深對課文內容的理解和體會。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在授課過程中，教師應使用生動、富有感染力的語言，并根據課文內容的變化調整語調，以吸引學生的注意力。在講述紅軍長征的艱辛時，可以使用低沉、沉重的語調，以表達出艱難困苦的氛圍；在講述紅軍的英勇頑強時，可以使用激昂、有力的語調，以傳達出紅軍的英勇精神。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，可以分配5分鐘進行情景引入，5分鐘進行自主學習，10分鐘進行合作探究，10分鐘進行課堂講解，5分鐘進行隨堂練習，5分鐘進行課堂小結。3.課堂提問：教師應設計一些有針對性的問題，引導學生思考和討論。例如，可以提問學生：“課文中哪些句子讓你感受到了紅軍的艱辛？”、“你覺得紅軍為什么能夠克服重重困難，最終成功長征？”等。通過提問，激發(fā)學生的思維，加深對課文內容的理解。4.情景導入：在授課開始時，教師可以使用多媒體課件、圖片、視頻等教具，以及相關的背景知識的介紹，引導學生進入課文所描述的情景。例如，可以通過展示老山界的圖片，讓學生直觀地感受到山勢的險峻和紅軍長征的艱難，從而激發(fā)學生的學習興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，教師應時刻關注學生的學習狀態(tài)，根據學生的反饋調整教學節(jié)奏和內容。同時，教師應反思教學中的不足之處，如是否給予學生足夠的自主學習時間，是否有效地引導了學生的思考等。在課后，教師可以收集學生的作業(yè)和隨堂練習，對學生